四年级下册书法练习指导全册教案(表格)(完整版)资料

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四年级下册书法练习指导全册教案(表格)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）四年级书法练习指导教案一、指导思想：为进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，培养终身学习能力，打下坚实的基础。二、教学目标：（1）上好每周一课的书法指导课，以此作为提高写字教学质量的一个重点。钢笔、毛笔写字课，做到有示范、有指导、有重点，克服盲目性和随意性。（2）教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。使学生做到“头正、身直、臂开、足平”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。（3）加大训练力度，更多更快地发现和培养书法苗子。认真组织学生参加各类书法比赛，为书法苗子拓展更宽的成长道路。（4）、能比较熟练地用钢笔，毛笔。保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。三、学情分析：四年级学生才开始学习用毛笔写字，而且学生有的写字不够灵活，书写不够大方，甚至有的学生连汉字的笔画都记不牢，还有的可能连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，更有学生还形成了不良的写字习惯，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。四、教学措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行写字比赛。8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会 集体备课老师主备教师教学内容中竖独撑，左右均衡授课教师课时1教学目标知识使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。与技能过程指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。与方法情感、态度与价值观体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。中竖独撑，左右均衡二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：对称均衡、重心平稳的规律。①中――左右对称②军――左右均衡③平――把握中线。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容长伸下横，降低重心授课教师课时1教学目标知识使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。与技能过程指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。与方法情感、态度与价值观体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。长伸下横，降低重心二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：长伸下横，降低重心的规律。①五――长伸下横②正――降低重心③里――把握中线。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容弯钩独撑，上下宜对授课教师课时1教学目标知识使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意长伸下横，降低重心。与技能过程指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的书写技能。与方法情感、态度与价值观体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的书写技能。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。弯钩独撑，上下宜对二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：弯钩独撑，上下宜对的规律。①子――弯钩独撑②守――上下宜对③手――把握中线。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑，上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容体程偏斜，重心须正授课教师课时1教学目标知识使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意体程偏斜，重心须正。与技能过程指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。与方法情感、态度与价值观体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。体程偏斜，重心须正二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：体程偏斜，重心须正的规律。①方――体程偏斜②多――重心须正③式――重心须正。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据体程偏斜，重心须正的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“体程偏斜，重心须正”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容层层相叠，上下贯通授课教师课时1教学目标知识使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意层层相叠，上下贯通。与技能过程指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。与方法情感、态度与价值观体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。教学重难点初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。层层相叠，上下贯通二、指导学生体验：独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠，上下贯通的道理。1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。2、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：层层相叠，上下贯通的规律。①暮――层层相叠②当――上下贯通③宁――上下贯通。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据层层相叠，上下贯通的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“层层相叠，上下贯通”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“暮、当、宁”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容单人旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中单人旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是单人旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把单人旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析单人旁的形态特点，师板书。3、归纳总结单人旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结单人旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。单人旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“作、传、伯”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容双人旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中双人旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中双人旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是双人旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把双人旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析双人旁的形态特点，师板书。3、归纳总结双人旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结双人旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。双人旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“德、得、行”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容竖心旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中竖心旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中竖心旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是竖心旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把竖心旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析竖心旁的形态特点，师板书。3、归纳总结竖心旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结竖心旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。竖心旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“怡、悟、怀”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容三点水授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中三点水的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是三点水。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把三点水写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析三点水的形态特点，师板书。3、归纳总结三点水的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结三点水的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。三点水是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“汉、洗、沙”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容提手旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中提手旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中提手旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是提手旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把提手旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析提手旁的形态特点，师板书。3、归纳总结提手旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结提手旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。提手旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“扬、损、抗”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容木字旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中木字旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中木字旁的特点和书写方法教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是木字旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把木字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析木字旁的形态特点，师板书。3、归纳总结木字旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结木字旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。木字旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“相、材、林”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容禾字旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中禾字旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中禾字旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是禾字旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把禾字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析禾字旁的形态特点，师板书。3、归纳总结禾字旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结禾字旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。三、总结。禾字旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“和、积、秋”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容示字旁、衣字旁授课教师课时1教学目标知识认识毛笔书法中示字旁、衣字旁的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习偏旁的基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中示字旁、衣字旁的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们要从汉字最基本的偏旁构造开始学习，今天我们要学习的内容是示字旁、衣字旁。（板书课题）二、新授：1、出示笔画挂图，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把示字旁、衣字旁写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察分析示字旁、衣字旁的形态特点，师板书。3、归纳总结示字旁、衣字旁的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结示字旁、衣字旁的书写口诀。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：头尖就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。示字旁、衣字旁是汉字最基本的偏旁，我们一定要认真写好。四、布置作业。1、回家以后练习书写“神、礼、初”三个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容边学边用授课教师课时1教学目标知识掌握汉字“学、殆、则、思”的特点和书写方法。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点认识毛笔书法中“学、殆、则、思”的特点和书写方法。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。边学边用二、指导学生体验：1、毛笔字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。2、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字（每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形）。3、指导学生逐个评议分析：①你认为在一行字中，哪一个字最美？为什么这样说？②你认为在一行字中，哪一个字最不美？为什么这样说？怎样修改才能让他美起来？③教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。3、教师总结：对称均衡、重心平稳的规律。①学――重心平稳②殆――对称均衡③则――对称均衡。④思――重心平稳。三、指导学生。1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。3、教师用多媒体展示台展示学生加部件后的完整汉字。4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。5、指导学生临摹。6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。四、总结。同学们，今天的学习很有意思吧！希望大家以后在写字上注意“对称均衡、重心平稳”的道理，在写字上有更大的的进步！五、布置作业。1、回家以后练习书写“学、殆、则、思”四个字。2、预习一下下节课的内容。板书设计：教学反思：集体备课老师主备教师教学内容综合实践授课教师课时1教学目标知识引导学生了解生活中的书法表现情趣。与技能过程通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。与方法情感、态度与价值观通过指导学生学习基本运笔方法，使他们能感受到书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。教学重难点让学生在汉字的书写训练中感受到书法的美妙，激发起他们写毛笔字的兴趣。教学准备有关资料，毛笔、墨汁、白纸。集体备课执教老师批注与补充一、引入新课，板书课题。同学们，今天我们这节课是一节综合实践课，让我们了解生活中的书法。（板书课题，综合实践）二、新授：1、出示书法作品，要想把字写美观，一起来研究一下如何才可以把毛笔字写漂亮。同学们可以说一说自己的看法。2、引导学生观察书法作品。3、归纳总结一些汉字的形态特点，齐读说明。4、讲解分析基本知识。5、归纳总结书法作品的创作步骤。6、组织学生按照口诀进行书空练习。7、反馈评议学生练习。8、小结（引导：创作书法作品需要精心的练习和长期的总结）9、师生重复书写时的要点。10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视。11、展示，评议，教师印奖章。三、总结。创作书法作品需要精心的练习和长期的总结。四、布置作业。1、回家以后练习一幅书法作品。2、将作品展示给家长看看。板书设计：教学反思： 第一单元左右结构之二第1课提土旁、王字旁教学目标：1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第2课口字旁教学目标：1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固口字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第3课日字旁、目字旁教学目标：1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第4课山字旁教学目标：1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：山字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固山字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第5课斤字旁教学目标：1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第6课综合练习——天下为公教学目标：1.掌握书法创作“天下为公”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“天下为公”四个字的写法及搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。3、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“天下为公”规格：横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。第二单元左右结构之三第7课绞丝旁教学目标：1.掌握绞丝旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：绞丝旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固绞丝旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第8课示字旁衣字旁教学目标：1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁、衣字旁的书写要领是什么？同独体字“示、衣”的书写有什么变化？不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“视”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“礼、裾、祸、福”2.研究不同书法家书写“示字旁、衣字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第9课言字旁教学目标：1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同独体字“言”的书写有什么变化？不同部位的言字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“志、诚、译、论”2.研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“言”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——文徵明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁，进一步巩固言字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第10课页字旁教学目标：1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：页字旁的书写要领是什么？同独体字“页”的书写有什么变化？不同部位的页字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、颓、显、颜”2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁，进一步巩固页字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第11课反字旁教学目标：1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反字旁的书写要领是什么？同独体字“反”的书写有什么变化？不同部位的反字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敦、效、敷”2.研究不同书法家书写反字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“反”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁，进一步巩固反字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第12课米字旁教学目标：1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？同独体字“米”的书写有什么变化？不同部位的米字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“精、粒、粉”2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁，进一步巩固米字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第13课金字旁教学目标：1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同独体字“金”的书写有什么变化？不同部位的金字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铭、录、镇”2.研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁，进一步巩固金字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第14课女字旁教学目标：1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？同独体字“女”的书写有什么变化？不同部位的女字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“妙”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“姑、始、妙、如”2.研究不同书法家书写女字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁，进一步巩固女字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第三单元左右结构之四第15课右耳旁教学目标：1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“部”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“部、乡、鄙、郡”2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本44页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究右耳旁的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第16课立刀旁教学目标：1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操教学重点：立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？不同部位的立刀旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“则”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“刺、测、则、刊”2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究立刀旁的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁，进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第17课弓字旁教学目标：1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。教学重点：弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？同独体字“弓”的书写有什么变化？不同部位的弓字旁的书写有什么不同？（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“强”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“引、弘”2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。3．学生自主研究弓字旁的源流，体会不同书体的特点4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁，进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.第18课综合练习——万众一心教学目标：1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。2.培养学生正确的书写能力，受到书法作品内容的感染与熏陶。教学重点：“万众一心”四个字的写法及搭配要领。教学过程：一、情景导入。二、示标三、合作探究1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考（1）“万众一心”所表达的深刻哲理是什么？（2）作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。2、书法作品创作的基本方法介绍。四、自主创作（1）要求：内容“万众一心”规格：横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。豆沙镇中心完小四年级下册语文教学设计培养良好的学习习惯（八）

教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点：1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排：两课时第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，

要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3，用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。附：板书设计：培养良好的学习习惯（八）

分类整理保持整洁爱护图书使用书签（或丝线）

及时修补1、走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1．出示挂图要求看图说一段话。（图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？）2．板书课题：5走，我们去植树二、自读课文1．出示自读要求。（1）借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺课文。（2）利用熟字自学生字和书写方法。（3）联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。（4）在不理解的诗句旁打上"？"。2．按要求自读课文。3．检查自读情况。（1）指名分段读课文（2）检查字形掌握情况。（3）交流词语的意思。和煦

乖乖

版图

（4）指名说说自己没读懂的地方。

三、范读课文

指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

四、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．用钢笔描红。（文后练习2）

3．读一读，再抄写。（文后练习3）第二课时一、复习检查1．看拼音，写词语。2．组词区别。二、细读课文1．细读第1、2节。（1）自由读课文。（2）讨论。①从哪儿看出少先队员去的决心很大？（"走"单音词后面的停顿，"我们一起去植树"后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？告诉学生"到处"和"青翠"要重读。（３）练习有感情地背诵。２．细读第３∽６节。（１）指名读课文。思考：植树有哪些好处？（２）读后交流。（相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）（３）进一步理解词句，指导朗读。①讲解光合作用帮助学生理解"绿色工厂"，

②指导读好"给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福"。

②"绿色宝库"指什么?为什么说森林是"绿色宝库"？

除了"盖房，架桥，

造船，铺路"外，树木还有哪些用处？指导读好第4节。（"离不开"、

"宝库"要读重音）

④联系上下文理解"亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图"一句，说

⑤说"绿色的希望"指什么。想象祖国处处是"参天的大树"后的景象，

⑥练习有感情地读第5、6节。

（４）练习背诵。

2．细读第7节。

指导朗读。

师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有

的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

学生练读课文。

三、总结课文

1．齐读课文。

2．分组背诵课文。

3．读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。

四、布置作业

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段教学反思：2.第一朵杏花一、 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。三、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。指名读句子，相机指导停顿断句。（3）指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时（一）导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）

（二）第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词