《秋天》教学设计六

?秋天?教学设计六

?秋天?教学设计六,

执教：青岛市实验小学杨屹

点评：全国著名教育家周一贯

设计理念：

表达“情趣〞教学的教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具活力与活力。教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓重的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在兴趣中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐开展。

设计特色：

充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，将思维训练、语言开展、情感熏陶交融在一起，互相促进、整体进步。

教学流程及设计意图：

一、激发兴趣，乐学新知

1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的风光，在猜每个季节时，不是将季节的画面直接出现，而是让代表季节特征的景物逐步累加，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。

2、为秋季设计画面。帮助教师给还未完成的秋景图出谋划策。

3、提醒课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。

本文转载

导读课文，整体感知

1、自由读书，用自己最拿手的方法认字。

2、做“帮字妈妈找宝宝〞的识字游戏。

躲在每个课桌纸袋子里的是淘气的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友可以又准又快地帮助找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？〞，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里〞。此游戏可分以下步骤完成：

学生先自己认识一下字宝宝。

教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。

请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。

同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

3、分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。

4、默读文章，考虑：文章介绍了哪些秋天的风光？

5、将学生找到的秋天风光一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。

情趣交融，诵中品悟

1、划出自己喜欢风光的句子。

2、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。

3、把句子读给大家听，和大家共同分享。

4、品悟“黄叶落到水里〞的句子：

随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。〞

组织学生表演。

导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！

教师应让这片宽大的“梧桐树叶〞在“池塘〞里漂动起来，让每条“小鱼〞都有藏起来的体验。

让“小鱼〞们说说自己藏起来时的心情。

再读句子，让“小鱼〞们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏〞字被一片飘下的落叶挡住了，“藏〞字真的藏起来了。而“伞〞字那么变成了一把形象、直观的小花伞。

5、品悟“黄叶落到岸边〞的句子

随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。〞

组织学生参加蚂蚁运动会。

导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运发动各就位，预备，开始！

教师和学生成为蚂蚁运发动的啦啦队，为他们呐喊助威。

指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐气氛，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。

完