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文档简介

1教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)占专业课教师总数(一)在师资团队建设方面。建设高水平的师资队伍，加强师德(二)在人才培养方面。创新人才培养模式，实施校企合作、产(三)在校企合作，产教融合方面，加强校企合作深度合作，在2(四)在对外服务与交流方面。打造“中餐烹饪专业群共享技术(一)总体目标至2023年底，将中餐烹饪专业群教学创新团队建设成为整体结(二)具体目标1.打造出适应餐饮产业发展的“校企合作、产教融合双元育人”3(一)制订团队教师能力提升方案；培养培训。对于青年教师培养实施企业导师与职教专家的“双导师”(二)建设团队教师能力发展路径及能力标准；年团队每位教师至少撰写1篇质量较高的论文。团队要确定2个以上5在各项技能竞赛中获得奖项15个左右。(三)建立团队教师能力提升测评方案；(四)团队教师能力提升测评方案占比15%,团队教师根据参与能力提升培训的实际情况，以学习6占比30%,团队教师根据自我能力提升的实际情况以团队交流形占比30%,由团队负责人对团队教师进行测评，此项测评可提升占比25%,行业企业专家根据团队成员主要在技能水平方面能力7(五)团队教师考核评价制度；业、学校、企业、专业系、本人、学生)对团(六)创新人才培养模式。实施校企合作、产(七)加强校企深度合作。在人才培养、课程开发、资源建设、893.打造省级以上专业群带头人及专业领军人才1—2名，市级以上骨干教师3—5名；4.形成特色的教研、科研成果10项以上；式7.打造校内中餐烹饪实训基地5个以上，开发校外实训基地5个8.加强社会服务与培训，服务企业20家以上；奖

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