语文园地二教学设计15篇

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【学习目标】

１、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

２、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动学生参与探讨的主动性，培育学生分析问题解决问题的实力。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前打算】

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会”的活动主题牌。

【教学设计】

〖我的发觉

引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高凹凸低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

〖日积月累

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷实行多种形式巩固识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵细致读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责）

⑶提出不懂的问题，集体探讨解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

语文园地二教学设计2

教学目标：

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。

教学课时：两课时

第一课时基础学问

教学过程：

一、我的发觉

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形态，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副深思状）我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2、自读句子，体会句子的不同语气。

3、组内读句子，比比谁读得好。

4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5、嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组沟通识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2、我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，相互订正。补充练习：

追逐羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财宝

珍贵的天空

3、读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

语文园地二教学设计3

课前打算

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生打算展示内容。

教学设计

我的发觉

要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

②引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）

④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。

b、列出学生想的方法。

c、评一评谁的方法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

③扩展延长。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组举荐一个代表在全班沟通展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②相识9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，依据图意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、探讨。

语文园地二教学设计4

【三维目标】

１、培育口语交际实力，通过比视力，沟通视察感受，让学会僧体验视察的乐趣。

２、写下平常视察中的新发觉，或者视察中发生的事。练习修改习作文。

３、能一边读课文，一边体会到视察的重要性，养成留心视察的意识和习惯。

４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的爱好

５、积累成语，运用成语。

【教具打算】

１、词语卡片。

２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心视察，专心思索，就会有可能发觉事物的奇妙，相识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是视察和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！

二、在小组沟通

１、沟通自己看到到的状况。要求：

一起先看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出视察的感受。

２、推举代表，打算在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导探讨

依据学生的汇报沟通视察方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

五、延长拓展

希望小挚友们把今日我们沟通的状况讲给父母听。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

１、师：近来，你留心视察了什么事物了吗？是怎样视察的？有什么新的发觉？在视察的过程中发生了什么趣事？细致回忆一下，把你最想告知别人的内容写出来吧。

２、依据习作提示，让学会僧自由自在的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爱好。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。

师巡察个别指导。对视察日记和写法和格式稍作指引

学生试写。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确。

⑵是否把意思表达清晰。

２、再次修改自己的习作。

三、展示台

１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

２、展示自己想展示的内容：

⑴在小组内展示。

⑵在全班展示。

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

１、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？

２、说说自己的发觉：

其次句话加上了作者的想象，就更形象了。

３、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

１、读读认认：

⑴自己读一读。

⑵指名读。

⑶小组竞赛，说说发觉了什么？

２、读读背背。

语文园地二教学设计5

一、口语交际

这次口语交际趣味性较强，通过比视力，沟通视察感受，学生可以充分体验到视察带来的乐趣。

二、习作

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文亲密相关，要求学生写下平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《视察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续视察的状况以日记的形式整理出来。

三、“我的发觉”

通过三个例句和一组对话，引导学生深化体会：正是因为视察得仔细、细致，正是因为经验了长期的视察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么详细，那么精确。

四、日积月累

内容是一首花名歌谣，按一年１２个月的依次排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不相识的字和不理解的词语，老师赐予帮助。

五、“心中有数”的典故

沟通：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“心中有数”这个成语的意思吗？

假如有条件，还可以让学生举诞生活中的例子说明“心中有数”的意思，并练习运用这个成语。

老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，变更学习过程，加强语文实践，提倡自主、合作、探究，构建欢乐的语文课堂，欢乐的语文学习生活。感谢！

语文园地二教学设计6

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

正文：语文园地一

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：三课时

第一课时

教学目标：我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区分每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。

7、变更语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交挚友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求恳求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发觉每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

其次课时

教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采纳多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜爱的词语造句。

3、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，相互促进。

读读背背：

1、老师示范读。

2、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜爱的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需留意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

教学目标：

这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有肯定的安排性，培育学生创建力。激发学生想说的热忱，能说清自己的安排和理由，并能用商议的口吻与别人沟通。在交际中培育学生合作意识、取长补短的好品质。

交际打算：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路途的资料。

教学过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的漂亮景色。老师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美妙的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内探讨。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路途资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的准备，其他人要进行评价。

小组探讨谁的安排好，达成共识，进行补充完善本组的秋游安排。

3、全班沟通，统一安排。

各组陈述本组的安排和理由，进行评价，引导学生用商议的语气进行探讨，集中大家的看法，确定秋天安排。

4、探讨详细事宜。

引导学生探讨秋天的前期打算工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

老师总结秋天的安排探讨状况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

语文园地二教学设计7

【设计理念】

着力体现语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，从而培育小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发觉词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性。培育学生分析问题、解决问题的实力。培育学习爱好。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前打算】

老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时支配】三课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、我的发觉

1．自读词语，自己发觉。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。【给词语减肥后，发觉新词：大小深浅凹凸长短粗细多少（都是反义词）

3．全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高凹凸低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展示才智新发觉，拓展练习。生活中你还发觉有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（老师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．实行多种嬉戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探究和发觉两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词嬉戏宫去看看吧！

（2）小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌相互沟通、小组内沟通，找出可以搭配的词语。

④全班沟通。启发学生说说还可以填什么词语，激励大家发表不同看法。

⑤选择自己喜爱的短语说一句或几句话，老师激励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；络绎不绝的汽车──────

⑦独立完成作业。做好后同桌可相互检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班沟通感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生发展”理念的详细体现。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像实力，就会形成主动的创建精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充溢特性思辩和众人才智的特性化学问体系，是富有生命力和创建空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是想方设法给学生带来认知的快乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“学问快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有许多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的学问主子。《语文园地》的教学设计更应如此。

其次课时口语交际

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组探讨：他该怎么做？为什么？

（3）集体沟通。

老师小结学生的做法：①登记小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同看法分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班沟通。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）老师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。老师成了同等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的实力。

［教学反思］

本节口语交际课，老师的角色已发生改变，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的主动意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的主子。学生由被动地接受学问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创建性创设了广袤的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，老师是主导者。事实上课堂重心已发生转移：由重老师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种老师强调“留意听”的呆板模式，被老师的适时点拨、指导取代。这就是注意了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了改变。但对老师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，老师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说看法和语言习惯。须要说明的是，在教学过程中，老师要重视学生引导学生养成文静的举止谈吐，培育学生的自信念和良好的特性品质。

第三课时

一、展示台

1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2．感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4．你想为集体做些什么？

5．老师小结。

［设计意图］

在联系生活体验中思索，在思索中感悟，通过沟通和展示，来感悟“公民道德修养的基本要求”。

二、展示“六一小报”。

1．小组沟通。

如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

2．“推销小报”竞赛。

假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

（1）先自由打算

（2）小组内沟通，推选一位最佳推销员。

（3）全班沟通。

3．老师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

［设计意图］

引导小学生沟通生活体验，组织小学生“推销小报”竞赛。本身就是非常好玩而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中，生成的是才智，感悟的是体验是胜利是欢乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习，有利于激发学生的学习爱好，有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

语文园地二教学设计8

教学目标：

1、相识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。

2、依据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯，培育正确的写字姿态。

4、了解谚语这种语言形式，培育乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。

教学重难点：

重点：相识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习依据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。

教学课时：2课时

第一课时

一、我会认读

导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简洁的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互沟通）

1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读状况，相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、说明词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。

二、我会写话

（一）照样子写一写

1、出示课本短文景物：田野、云、大树

示例：天上的云

洁白洁白的

似乎一群小绵羊

2、你喜爱哪些景物？为什么喜爱它？请同学来说一说。

景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜爱的景物，引导学生说“…像…”的句子。

提示：鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

……

4、写一写。拿出练习本，把自己最喜爱的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。

5、作品展示。

选择优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好挚友

1、说说你的好挚友是谁。

小组相互沟通，说说自己的好挚友是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？

2、指名学生起来说一说自己的好挚友。

引导学生以“他是谁？长什么样子？你们常常在一起做什么？”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本，根据出示的例子，自己也介绍一下自己的好挚友吧！

4、作品展示。

三、我的发觉

1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特殊”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思索问题。

3、指名说说自己的答案，老师讲解。

特殊：第一句中特殊强调“很、非常、特别”；其次句中的特殊强调“别出心裁”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；其次个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必需把它放进语言环境里，才能理解得更精确。

其次课时

一、我会积累

今日我们就来相识一种句子，这种句子在民间流传，用简洁易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、相互读一读，并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热忱的手）

3、沟通句意。

“予人玫瑰，手有余香。”告知大家，你给别人带来欢乐，你自己也会很兴奋。

“平常肯帮人，急时有人帮。”平常你乐于帮助他人，那么当你遇到紧急状况时，也会有人来帮助你。

“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去庆贺，不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出救济之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来欢乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频，学生观赏。

2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组沟通。

3、老师范读，学生细致听，特殊是自己勾画的地方。

4、分五个小结，指名分小节朗读。老师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲乏、挂念”，理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”：一个动作，表现出孩子的当心翼翼，生怕打搅到老师

“消退疲乏”：消退疲惫，让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消退疲乏，表现出孩子对老师的关切和宠爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深，还有许多好玩的语言形式等着我我们去探究。这些都是古人的才智的结晶，我们要好好的继承和发展。

板书设计：

语文园地二

田野——绿毯我的挚友

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子？

月亮——白玉盘你们常常一起做什么？

教学反思：

《语文课程标准》中提倡：变更学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识。在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从学问的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思索和感情，了解和相识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

语文园地二教学设计9

一、学习目标

1、能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

4、能发觉细心、长期视察的乐趣所在。

5、能背诵日积月累部分。

二、课前打算

1、提前一段时间布置学生视察自己感爱好的事物。

2、打算爬山虎图片。

三、第一课时

（一）读读写写

1、检查读音，沟通识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵沟通难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，留意书写规范。

⑴住宅住址隐藏隐藏

⑵洞窟倾斜平坦宽敞

⑶匀称重叠空隙痕迹

⑷引人留意毫不行惜随遇而安

（二）读读记记

1、读中正音

⑴指名读词，随时正音。

⑵按依次齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指引，另一人读。

2、说明说话

⑴提出不懂词语，共同沟通解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

3、我的发觉

⑴出示爬山虎的图片，自主视察，沟通发觉。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发觉作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细？思索沟通。

⑷读小林小东的话。

（三）成语故事

1、写故事须要对某一事物进行细致、长期的视察，其他事情又何尝不是如此呢？《心中有数》这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？

⑴从生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中其次自然段几地四自然段文与可所说的秘诀，道出视察与其取得成果的必定联系。

4、说故事。

（四）日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的视察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、细致读读，你发觉这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精妙。（红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的视察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

四、其次课时

1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心视察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉细心视察的感觉真的不错。

2、独立看图，然后与同桌沟通自己的最感爱好的一幅图，说说看到了什么，还可告知同学你是怎样发觉的？

3、再次视察其他的几幅图，或许还有奥妙没被发觉呢。

4、全班沟通评议，谁发觉的最多、最好玩，谁讲解的最清晰、最精彩，将获得独具慧眼奖。

⑴可以讲讲你最得意的一个发觉。

⑵可以讲讲经过同桌提示后，自己的其次次发觉结果及心情。

⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争辩过程。

⑷还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

6、评议独具慧眼奖的主子选。

7、拓展：这幅图构思奇异，用好你的慧眼或许会得到丰收的喜悦。细致看图，清晰的把自己的发觉告知挚友。

五、第三课时：习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，慢慢发觉了视察带给我们的欢乐。这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

⑴视察了什么事物，怎样视察的？

⑵有什么新的发觉？

⑶在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜爱哪个题目，为什么。

4、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时的留意什么呢？探讨明确：

⑴留意把自己觉得新颖 好玩的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵能不拘形式的写下来，假如进行连续视察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满足的日记，仔细的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《视察日记》，要留意日记的格式。

⑶选自己喜爱的方式细心拟题。

5、学生起草，老师巡察。

6、学生就某一片沟通，共同评议。

7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。

六、第四课时：作文讲评

1、老师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

⑴同一事物，不同视察，描写角度的对比。

⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

⑶优秀习作的赏析。

2、依据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

语文园地二教学设计10

【教学目标】

１、学会辨别字音，比较形近字。

２、了解字的偏旁归类，会读词语。

３、读句说句，读背古诗。

【教学重点】

学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。

【教学难点】

形近字比较

【教具打算】

课件

【设计特色】

激励学生自主学习

【教学时间】

一课时

【过程设计】

一、复习要求

这个语文园地有六项内容，包括辨别字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、复习指导

１、“我会连”，教学时可让学生自行视察，探讨本题的要求，自己先做，然后全班沟通,并总结：要留意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

２、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。

３、“我会连”，要求把带“zzhcch”的字分别找出来。以嬉戏的方式进行练习。

再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。

４、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。

５、“读读说说”，老师可在学生读句子的基础上引导学生相识句子的结构。

语文园地二教学设计11

教学目标

1．学问与技能

（1）学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区分形近字并组词。

2．过程与方法

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大学问面。

3．情感看法价值观

结合字词进行语言训练，培育学习爱好。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。激励学生探究发觉，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲试验小学老师感到很舒适。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小挚友都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发觉

（一）出示叠词：

干干净净、整整齐齐、快欢乐乐……

学生自由读，指名读，齐读。

师：我发觉每一个词语……

生：我发觉每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

（二）出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

师：你有新的发觉吗？

生：我发觉每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小挚友，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，相识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

2．说话：我看到了的。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

4．学生说，老师相机出示炖烧烤

5．老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这几个字，看看你能发觉什么？

7．我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

学生说“木”字旁的字。

10．我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

理解拣，老师买菜的时候也喜爱挑拣，比如买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳细致看看你想说什么

四人小组探讨说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

视察并发觉他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再细致看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

四、作业

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，学生常常会混淆。我想通过这样的延长拓展使学生在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

语文园地二教学设计12

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能依据语句写出主要意思，把成语的意思用详细情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、驾驭提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用详细情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学打算

1.收集有关描写情景的成语；

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今日，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的`主要内容，登记所用的时间）

二、沟通平台

1、现在我们来沟通一下你阅读其次单元的课文分别用了多长时间？

（学生自由沟通，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

2、老师表扬阅读速度快的同学，学生沟通自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发觉，请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结：同学们在阅读时要集中留意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的状况下可以先不管它，接着一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度肯定能够提高。

三、词句段运用

1、本单元四篇课文都是用详细事例写出人物的特点，课文中有许多句子值得我们细细品尝，现在我们就先来看看这个句子。

课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

生齐读后思索：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再相互沟通一下句子的主要意思。

3、检查反馈，全班沟通。

(1)只要我们按下手电筒的开关，立即会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊羡。）

（2）一刹那间，男人、女人、小孩，全部的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，全部人都很恐慌。）

4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与四周的同学沟通、细细品尝，说说这些语句的主要意思。

5、学生相互沟通，老师巡察指导。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要留意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

板书设计

语文园地二

提高阅读速度的方法：

1、集中留意力，尽量连词成句地读；

2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

3、一边读一边想，圈画出关键词句；

4、不断练习，熟能生巧。

词句段的运用：概括句子主要意思

其次课时

一、回顾旧课，导入新课

同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用详细的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的其次题。（板书：把成语的意思用详细的情景表现出来）

二、词句段运用

1、师出示左右犯难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发觉了什么？学生沟通。

（句子描写的情景都能够表现成语的意思，并且句子都是从其次单元的课文中找出来的。）

2、师出示成语：喋喋不休、闲情逸致，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（闲情逸致：形容悠然而舒适。）

3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的详细情景的句子，全班沟通。

（喋喋不休

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们协商说：“去吧，怕有危急；不去吧，又显得太害怕。”）

（闲情逸致

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）

4、拓展练习：

（1）师出示成语：语重心长、不行思议，学生从其次单元的课文中找出相关的描写成语详细情景的句子。

（2）生说成语，其他同学说一说能描写成语详细情景的句子，相互沟通，老师点拨。

三、日积月累

1、学生齐读“日积月累”的句子，留意读准“重”、“转”的读音。

2、学生沟通句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思索、多探究），不要因为懒散少花一点时间，造胜利亏一篑。

其次个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有其次个早晨；应当刚好自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而变更的。大体意思就是说时间很珍贵，人的一生中没有多少像早晨那样宝贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而变更，所以要自励自勉，珍惜时间。

第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要擅长利用每一分钟时间不断完善自己，熬炼自己，取得胜利，而不要等到年老体弱时，才后悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观悲观已经是悔之晚矣。

第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急迫；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来成功，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

（学生在沟通句子意思时，只要大致说对就好。老师相机简介四位名人。）

3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班沟通。

4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

四、小结

这节课我们学习用详细的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的志向而努力奋斗。

五、布置作业

1、自选三个成语，并用详细情景的描写表现成语的意思。

2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

板书设计

语文园地二

左右犯难奋不顾身喋喋不休闲情逸致

珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

语文园地二教学设计13

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟识的课表，既复习了“一至五”几个数字，又相识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区分“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，相识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的爱好。

【学前打算】

1.多媒体课件、声母卡片。（老师）

2.若干小棒，毛线绳。（学生）

【课时支配】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母，使学生喜爱拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培育学生的学习爱好。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2.读音节，区分形近、音近的声音。

【学前打算】

1.教学课件（老师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、相识课程表，相识五个生字。

1.指名说班级开了哪些课程。

2.课件出示本班课程表，先相识“课程表”三个字。

3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4.相识以上五个词语，并让学生相识相关的课本名字。

5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、相识课程表中的全部课程。

1.课件：本班课程表。

2.指名学生上台，从星期一到星期五，相识每门课程。

3.师重点指导学生不相识的生字。

4.认课程表竞赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今日老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们情愿和它们交挚友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1.老师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）老师引学：看口形猜字母。

（3）老师指导学生摆布，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区分

2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

3.老师指名学生读z与zh

4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思索：读每组拼音时都要留意什么？

5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

6.请学生拼读音节cābōliyáchǐsùshèdúshū

四、比一比，读一读。

1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区分，你是怎样记这两个声母的。

2.学生自由读音节báhédǎbǎ。（提示读准声母）思索：读每组拼音时都要留意什么？

3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，留意读准声调。

4.指名读。

五、读一读，做动作。

1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiězì，ｋàｎshū、ｘǐｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3.拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1.学生自己读书。小挚友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2.请读得好的小挚友做小老师教其他小挚友拼读。

3.再次检查（拼读有困难的学生）并订正巩固。

4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，订正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并娴熟地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快驾驭拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成嬉戏的形式激起学生的爱好，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

其次课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2.正确、流利、有感情地朗读，相识数量词，并能正确运用。

【学习重点】

1.读音节，学习相识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2.正确、有感情地朗读。

【学前打算】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（老师）

【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发觉了什么？

3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么奇妙呀！

4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的奇妙。

二、读一读，在图里找一找。

1.课件出示山坡风景图。

2.同学们，这是一幅漂亮的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3.学生回答，留意提示学生说完整的句子。

4.师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5.指名认读以上词语。

6.学生接着看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10.拓展延长：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11.学生分小组说说自己知道的数量词，并相互指正。

12.生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今日，我们充溢学习的乐趣，也学会了许多学问，那么，我们就带着这些学到的学问，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，相识了同类事物的归类，还学会了怎样运用不同的数量词，做到了创建性地运用教材。

语文园地二教学设计14

教学目标：

1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“找寻”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点：

1、学会积累“找寻”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

进行了一个单元的学习，我们又学会了许多的学