幼师钢琴弹奏曲目

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼师钢琴弹奏曲目幼师弹奏浅谈钢琴

针对幼师钢琴教学的特点，抓好根基教学，掌管钢琴弹奏的根本技能和技巧。根据学生的才能和特点，合理、科学、生动地运用教材，以培养合格的从事幼儿教导的教师。钢琴教学弹奏训练学琴兴趣

钢琴课是幼师音乐专业班的必修专业课。无论是教钢琴，还是学钢琴的人都知道，钢琴演奏是一个繁杂的脑体结合的活动过程。在一瞬间，将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海，大脑连忙指挥手指在键盘上弹奏，耳朵还要同时对演奏的声音举行检查，不断地调整和提升。这是全面的训练过程，不仅要训练识谱、听觉，学习音乐学识以提高音乐理解才能，还要花力气掌管弹奏技能，把眼睛看到的、脑子理解的音乐形象得心应手地表现出来。作为一名钢琴老师，理应如何使学生演绎好每一部钢琴作品呢？笔者在教学中尝试了以下几点改革措施。

一、开掘学生潜能，提高学琴兴趣

爱因斯坦有句名言：爱好是最好的老师。也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。钢琴是一种技艺性很强的乐器，它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难，它积累的作品文献更是浩如烟海。在学习过程中，老师假设不能留神提高学生对音乐的兴趣，而是一味地强压，弹琴在学生的心中会逐渐变得枯燥起来，兴趣减退了，练琴的效率就会大大降低。

在传统钢琴教学中，老师提防的是课堂上的讲授教学，而对课下学生练习处境不大过问。事实上，课堂教学和学生课下练习是不成分割的两个方面，缺一不成。从某种意义上讲，后者更重要。在教学改革中，笔者往往布置一些既不是很难又好玩味的作品让学生练习，学生越弹越想弹，从而培养了学习的兴趣。老师在指导时要不断加强学生的信仰，以激励为主，循序渐进，不断激发其练琴的士气。利用和选择一些曲目来发挥学生的潜力，提高他们学琴的乐趣，切忌拔苗助长。

此外，要引导学生了解作曲家的体验、创作动机、创作背景、风格流派等，从而真正了解作品的内涵，这种指导学生主动学习的方法也是挖掘学生潜能的一个重要方面。

二、训练学生凝听与斟酌

音乐不仅仅是人类用音符、旋律、节奏创造出来的艺术形式，更是集理性、激情、秩序于一体的精神产品。丛林中鸟雀的悠扬啼鸣、山间流水的浅吟低唱及江河大海的轰然澎湃，都会令人心醉神迷，而一部好的音乐作品，就更能直接打动人的心灵。可以说，音乐是通过“听”才可以掌管的一种艺术，而钢琴弹奏在“听”这一方面更是分外重要和必要的。笔者在教学中对比提防训练学生的听觉才能，并从以下两方面去加强、启发学生的音乐想象力：

（1）听自己弹琴。通过“听”自己弹琴来逐步强化、提高内心的听觉感受。

（2）听录音。听录音是一种很好的学习方法。根据学生的实际承受才能和理解水平，笔者一般挑拣一些浅显、美好、短小的作品录音给学生听，并且以中国作品为主，例如，贺绿汀的《牧童短笛》《绣金匾》《共产儿童团歌――简易变奏曲》，等等，让学生随着音乐在脑海中产生一些画面和想象，甚至产生共鸣，在潜移默化中提高赏识水平。

此外，还要加强理解。在教学中要求学生对弹奏作品举行斟酌、分析，并开展议论。幼师生在斟酌方面更有优势，如好好利用这一优势，便会受益匪浅。笔者建议学生采取“观想”的方法，把弹奏的曲目在脑中像实际演奏一样过一遍。然后，针对某一问题反复体会，找出“症结”。通过尝试，这种方法在实践中起到了作用，有些学生的“痛疾”就是这样医好的。

斟酌后就要举行分析，分析创作的时代背景、曲式布局、和声手法、演奏风格等。在分析过程中，笔者常让学生开展议论，举一反三。例如，弹奏《绣金匾》（王建中改编）时，笔者让学生议论该曲是什么性质的歌曲（中国陕北民歌）；旋律上下音声对应，既保持了原民歌的质朴流畅，又发挥了钢琴乐器性能，弹出来的效果应是简便、声音明净、玲珑精致、亲切如歌。经过以上分析议论，学生便可以主动、自如地发挥了。

三、歌曲伴奏和即兴伴奏有机结合

幼师班的音乐教学，培养目标是幼儿音乐教师。即兴伴奏是钢琴教学中的一个重要环节。据了解，以往的即兴伴奏都是在学生快毕业的那个学期集中学习的。笔者在教学中，尝试打破这一常规。布置学生弹奏《车尔尼练习曲599》作品时，每学习一种新的音型，便合作一些简朴的歌曲，经老师讲解启发学生设计好织体举行伴奏，这样有利于学生实际伴奏水平的提高。譬如，《车尔尼599》中第28首练习曲，学到1535│7525│的音型，笔者让学生把这种音型用在了儿歌《兰花草》上，学生弹得津津有味，而且记忆坚韧。

四、加强视奏才能训练，掌管正确的弹奏方法

钢琴是一种技艺性很强的乐器。正确良好的弹奏方法，富于层次感的触键方式，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术以及钢琴踏板的合理使用等，均是弹好歌曲钢琴即兴伴奏的根基。

首先，要指导学生掌管正确的练习方法。从弹奏技巧来说，歌曲钢琴即兴伴奏可高可低，可繁可简，在各自技能的根基上自由发挥，不必做大量的机械性技巧练习，但要练习脑的回响，不管何时何地，反复斟酌配弹方案，在内心视觉的“键盘”上配弹，用内心听觉感觉、感受配弹的音响，结果上琴检验配弹效果。

其次，更加要加强视奏训练。要加强键盘的直觉感，使眼前有个键盘，看谱上的音符时眼的视线在前，手指弹第一小节时眼睛已看到其次三小节，心里数拍子保持节拍的稳定和节奏的正确。不仅如此，还要加强视谱的正确性，培养看谱弹奏时务必留心看清谱号、调号、音符位置、节奏及变音记号、力度记号等，养成正确、良好的读谱习惯。要留神和声配置，时刻留神倾听各类和弦的不同音响色调以及用不同方式连接而产生的不同效果。

结果，要坚持让学生做移调练习。一首短小的歌曲，移到七个常用调上配弹。练习的步骤可从最简朴的音阶开头，纯熟掌管七个常用调的根本和弦配置，建立起键盘上坚韧的调性思维，削减固定位置的弹奏概念。

当然，训练要细心，用慢速练习持之以恒地坚持下去，不成操之过急，所谓“台上一分钟，台下十年功”，掌管正确的弹奏技