物理调研报告

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一、前言

为了解新课改后中同学物理课外科技创新力量，分析同学学习方法的差异，寻求中同学对物理科技创作创新力量的相关规律，我于20xx年5月6日的见学期间，对见习初二三个班的同学的学习方法和学习习惯、以及在物理教学中物理试验和科技创新方面进行了调查。我对现代中学同学学习物理的方法和学习习惯有了初步的了解。

调查的内容主要包括初二新生在思维训练、动手制作、创新发觉、学科拓展、综合提高、以及学校的试验仪器设备和学校对科技创新方面的调查。良好的学习方法是同学把握学问和进展力量的重要条件。老师不仅要讨论教材教法，更重要的是讨论学习活动的主体—同学，要依据他们的年龄特征和心理特点来因材施教，主动引导同学把握正确的学习方法。调查结果说明：多数同学还没有把握和适应学校生应具备创新意识，在物理科技创新力量方面还比较薄弱，老师有必要进行学法的详细指导，开设相关科技创新力量的培育课程。

二、调查方法和步骤

1、调查实行问卷调查，问卷采纳同学问卷。

2、同学问卷，内容涵盖学习过程中的思维训练、动手制作、创新发觉、学科拓展、综合提高等调查。

3、问卷调查初三三个班的同学中进行，共发问卷130份，回收的有效问卷125份，接近抱负的高效样本数。

三、调查目的

１、了解初三同学学习的现状；

２、分析学校同学学习在科技方面的爱好及力量；

３、寻求学校生对物理课外创新力量的培育的方法；

四、调查对象

八班级3个班的同学，总共150人。

五、调查结果分析对同学问卷调查分析

大多数初二同学还没有具备良好的课外科技创新力量和创新科技的意识，老师有必要进行学法的详细指导，开设相关的课程。

六．初二同学的课外科技创新力量现状分析

１、思维训练的状况

调查说明，同学在思维训练方面比较欠缺，大部分同学处在科技创新又不要考试不愿花时间训练的状态，占总数的43％，还有觉得自己学习成果差的，占总数的27％，而常常有在物理思维训练的同学只占30％。

从以上统计数据看，同学思维训练大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过思维训练找难点、找重点或解决疑难的比率较低，从初二同学整体来看，他们缺乏思维训练力量，只把它当成额外作业去完成，没有作为力量去培育，所以，我们老师应当注意培育力量。

２、动手制作的状况

动手制作方面是课外物理学习的关键。中同学自制力量还不强，课后的动手制作比较缺乏。调查说明，造成同学动手制作方面缺乏的主要缘由是缺乏创新意识，这种状况约占80%。因此，老师应提高对同学在创新意识方面的培育，要擅长激发同学的学习爱好，调动同学学习的主动性。

3、创新发觉的状况

统计说明，物理任课老师运用案例试教法、商量法或其他形式的创新型的教学方式方面比较弱，没有很好的制造一个创新发觉的环境，针对同学对创新发觉的方面，老师应指导同学如何去更好的拥有发觉，对自然科学布满奇怪   心，关心同学提高创新发觉的力量。

4、学科拓展讨论状况

科学拓展是物理科技创新力量的重要基础，应用学问和训练技能的一种手段，应当由同学完成。同学对科学的熟悉不尽相同，统计说明有的同学把做科学拓展当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的同学对科学拓展很有爱好，也有的毫无爱好，有的同学把这当做一种开心的内心体验，也有的心理消失一种无形的压力。

5、综合提高的状况同学对综合提高的目的和作用理解不同，便产生了不同的对待方法和支配，调查统计说明，学校同学常常通过课外拓展和练习训练以及科技制较少，占总数不到1/3；大部分同学对综合提高的培育并不怎么重视，其比率较其它方法相对要高。主要由于中考要在全面复习的基础上着重解决疑难。考试的压力成为有形的压力，严峻影响了同学对综合方面的培育的重视。

七、对调查结果的讨论

(一)当前学校同学缺乏物理课外科技创新力量成因分析

调查结果说明，目前，多数同学的学习仍停留在老师所要求和布置的，带有肯定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求学问很不够，还没有把握适合学习的学习方法。

造成这种状况的缘由是多方面的，首先同学被迫在课上课下大量做练习，复性的无效劳动占去了许多学习时间，负担过重，这就显得学习被动和方法过死，严峻影响着同学身心健康进展。其次老师的强制性措施过多，教学中忽视对同学智力与非智力因素的培育，这不能不是个重要缘由。它造成同学心理不平衡，使同学失去了学习的主动性。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响同学学习心理的因素特别冗杂，因此关心他们形成健康的学习心理的任务非常艰难。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素养教育的转轨，应主动地关心农村学校生形成健康的学习心理。

调查还说明，在学习过程的各个环节上，凡采纳具有学习特点的学习方法，对待物理科技创新的力量培育。但是，不同班级的相关点是不同的，它反映了不同年龄段、不同性别的同学自主力量和自控力量的不同。因此，对于学校生，为了提高他们的物理科技创新力量，老师有必要进行学法的详细指导，要开设相关的物理课程，引导同学寻求合适的学习方法。老师进行指导时，肯定要依据不同年龄段的同学特点和同学心理进展程度，有针对性地进行详细指导，切忌搞统一。

〔三〕中同学物理创新力量培育方法建议

在中学物理教学中实施创新教育，培育同学的科学创新精神和提高创新力量，是落实素养教育的核心。但就目前教学的实际状况来看，开展创新教育仍有很多亟待解决的问题，传统教学中落后的教育观念和方法仍阻碍同学创新力量的培育。因此，在物理教学中要充分发挥同学思维的主体性，改革试验教学，开展讨论性学习，促进同学制造性思维的培育，提高同学的创新力量。

1、发挥主体作用，培育创新思维。

思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而更重要的是能产生出新奇的、前所未有的成果。对中同学来说，头脑中旧的表象很少，呈现书本学问发生进展的教学过程就是同学创新思维的培育过程。在目前中学物理教学中，老师只注意学习的结果，而忽视学习的过程。同学缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培育。要真正培育同学的创新思维，老师在教学中就要重视设计引导同学的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，进展同学的创新意识。老师要不断激励同学通过观看、比较、试验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜测，使同学逐步学会运用假设或猜测的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何制造、创造的，让同学在前人走过的轨迹上，经受失败和胜利的磨砺，体会制造胜利的喜悦。例如牛顿在伽利略等科学家讨论的基础上建立牛顿三大定律，各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中突出科学创新思维的教育，并逐步渗透如抱负化的方法、模型的方法、极限的方法、掌握变量的方法等，使同学知道为什么要建立物理模型，学会依据现象或事实进行科学推理的方法，这不仅有助于同学加深对基本学问的理解，还有助于加深对讨论方法的领悟，提高同学对科学的熟悉和制造力量。

在重视同学制造性思维力量培育的同时，也必需重视对同学制造性人格的培育。例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；学习牛顿的勤于思索、擅长总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋勉拼搏的生动事迹，激发同学勇于探究、主动进取的科学热忱，这对同学创新力量的培育起着极其重要的作用。

2、改革试验教学的方法，创设创新气氛

试验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，试验不仅对激发同学学习爱好、提高实践力量具有不行替代的作用，而且也是为同学创设创新气氛，培育创新意识、创新思维、创新力量，提高科学素养的有效途径。

当前，试验教学普遍存在着只重视简洁的操作练习。教材中的演示试验和同学试验，从器材、方法到表格设计都是根据规定好的步骤和方法进行试验，老师很少去引导同学思索和探究，有些同学在试验中只是依葫芦画瓢，根本不能领悟试验的原理和思想，不利于同学创新思维的培育。因此必需改革试验教学的方法。

在演示试验中，老师可以不拘泥于教材或教参的支配，进行一些创新设计，如可以将一些演示试验改为同学探究性试验。让同学选择器材、设计试验方法，在试验中发觉问题和查找解决问题的方法等等。通过创设条件，让同学充分地动脑、动手、动口，发挥同学学习的主动性，从而激发同学的制造性思维，对同学创新力量的培育起着潜移默化的作用。在试验教学中，老师不失时机地对同学中标新立异的方法赐予确定、支持和关心，鼓舞同学大胆地猜测和地思索，并通过试验否认错误的假设或修正不完善的猜测，从而使同学解决问题的士气、信念、毅力、科学的批判精神和制造力得到有效的培育。

3、开展讨论性学习，促进同学创新力量的进一步进展

创新教学的构成要素是讨论性、主体性、发觉性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“制造性的教”为同学“制造性的学”制造环境和条件。讨论性学习就是依据这一需要设置的新的课程打算，具有典型的创新教育功能。讨论性学习是同学在老师的指导下，从四周生活和社会生活中选择和确定讨论课题，以类似于科学讨论的方法主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、试验操作、走访专家、社会调查、问题商量、现场观看等。

结合中学物理教学开展讨论性学习，同学接触到大量的实际问题，同学在自主活动中提高了应用所学学问解决实际问题的力量。例如几乎全部的课题讨论，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆猎取资料，有的从网上猎取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过试验猎取数据。其次步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息