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文档简介

苏教版九年级上?林中小溪?互动学案

苏教版九年级上?林中小溪?互动学案,

目的导学

1．理解有关作者普里什文的文学常识。

2．熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量。

3．理清课文构造层次，理清作者的思想感情脉络。

互动导学

一、注音诠释：

潺潺嘟哝

涟漪簌簌

惬意分道扬镳

二、阅读课文，考虑以下问题

1、作者为什么把小溪比喻为森林的心灵？

答：

2、林中小溪有那些精神？这给作者带来怎样的鼓舞？

答：

3、品读语言，以下句子有什么含义：

就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍⑩，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立即流入大洋了，就像不明不白的生命分开毫无生气的机体—样。…….是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立即流走了，也就根本不会有生活和时间了……

答：

…此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那温暖的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋

答：

友谊提示

普里什文，苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过?大田作物与蔬菜作物的马铃薯?等专业著作。1907年，发表文学处女作?在鸟不受惊的地方?一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入?普里什文文集?。

作者写作?林中小溪?时的心态

在国外求学时，他在巴黎遇到俄罗斯女大学生瓦尔瓦拉·彼得罗茨娜·伊兹马尔科娃……他们拟定模模糊糊的将来方案。但他们只相爱了两个星期，因为姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作为他起飞的一个根由〞，她要的是普通的、可靠的、实在的东西，而他心高志大，要飞遍天下，以便认识自己和这个世界。于是他们分手了。普里什文痛苦了好久，却又不得不瞒着别人。他终于回到祖国，回到了俄罗斯的大地上。恋人虽然失去了，她的美丽的形象却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情。在作家笔下，恋人的美和大自然的美交融成了一体。由于心中充满了爱，大自然的光、色、时空、气候等等的瞬息间的细微变化，动物的万般情趣，总是难逃他的眼睛……作家本人，写他从孤单到合群，从不幸到幸福，终于“进入百花争艳的世界〞。

当堂训练

一．注音

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