郭黎明《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计

郭黎明?林冲棒打洪教头?第二课时教学设计

概要：〕2、他俩不约而同地来到了柴进庄上，接下来又会发生什么事呢？默读课文第3自然段，用“——〞画出描写林冲的句子，用“﹏〞画出描写洪教头的句子，想一想：这时的林冲和洪教头分别给你留下了怎样的印象？洪教头①“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾〞是啊！名著就是名著，一句话甚至一个词，就能把人的形象、性格刻画得栩栩如生。②“洪教头全不理睬〞“洪教头也不相让，便去上首坐了〞试想：洪教头与林冲无怨无仇，他为什么表现得如此无礼？a、他自认为是柴进的老师，况且又在柴进的庄上，他觉得很了不起。b、他看见柴进今天如此厚待一个犯人，心里很是嫉妒。过渡：从洪教头的话中，我们可以更深化地感受到这一点。③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？〞④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒……你怎么能如此轻信呢？〞a、你先冷笑两声，想一想这种笑里包含着什么？b、带着感情读一读这句话。⑤洪教头跳起来说：“我偏不信他……他是真教头。〞a、洪教头为什么要跳起来？b、正是因为不服气又妒忌，所以洪教头___________。林冲①“林冲寻思……连忙站起来躬身施礼〞“连忙〞说明什么？“躬身〞是什么样子？从这两个词你看出了什么？②林冲起身让座

3、在阅读中初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

教学过程

一、复习导入

1、齐读课题，男生再读。

2、从课题我们就知道，课文主要写了哪两个人物？

3、出示课文插图，你能认出哪个是林冲，哪个是洪教头吗？说说你的理由。

4、那气势汹汹洪教头为什么会被林冲打倒在地呢？这就是我们这节课所要讨论的问题。

二、精读课文，细细品味

1、林冲、洪教头，两个素不相识的人怎么会相遇的呢？

2、他俩不约而同地来到了柴进庄上，接下来又会发生什么事呢？默读课文第3自然段，用“——〞画出描写林冲的句子，用“﹏〞画出描写洪教头的句子，想一想：这时的林冲和洪教头分别给你留下了怎样的印象？

洪教头

①“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾〞是啊！名著就是名著，一句话甚至一个词，就能把人的形象、性格刻画得栩栩如生。

②“洪教头全不理睬〞

“洪教头也不相让，便去上首坐了〞

试想：洪教头与林冲无怨无仇，他为什么表现得如此无礼？

a、他自认为是柴进的老师，况且又在柴进的庄上，他觉得很了不起。

b、他看见柴进今天如此厚待一个犯人，心里很是嫉妒。

过渡：从洪教头的话中，我们可以更深化地感受到这一点。

③洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？〞

④洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒……你怎么能如此轻信呢？〞

a、你先冷笑两声，想一想这种笑里包含着什么？

b、带着感情读一读这句话。

⑤洪教头跳起来说：“我偏不信他……他是真教头。〞

a、洪教头为什么要跳起来？

b、正是因为不服气又妒忌，所以洪教头___________。

林冲

①“林冲寻思……连忙站起来躬身施礼〞

“连忙〞说明什么？“躬身〞是什么样子？

从这两个词你看出了什么？

②林冲起身让座

③林冲连说“不敢、不敢〞

a、洪教头两次强调林冲是犯人，说他不是真教头，对他如此出言不逊，傲慢无礼，假设换作是武松、李逵、鲁智深会怎样呢？那林冲呢，当洪教头向他挑衅时，他___________。

b、林冲真的不敢吗？你怎么知道的。从这里你可以看出什么？

C、林冲心里在想什么？

过渡：林冲想了这么多，忍了那么久，连说“不敢，不敢〞，后来怎么又棒打洪教头了呢？

洪教头又是怎么逼迫他的？

过渡：这个洪教头呀，人家林冲是真人不露相，人家是含蓄，人家是深藏不露，可他倒得寸进尺，还真以为林冲没本领，硬是要拿出点历害让林冲瞧瞧什么才是真教头。

3、默读课文4、5自然段，想一想，你又读出了怎样的洪教头。

“洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，单独耍了一阵，然后喝道：来！来！〞

①这句话里有几个动词？从这一系列的动词中可以看出什么？

②他为什么要单独耍了一阵？直接打不就行了吗？

师：这叫虚张声势，耍一点自己的威风，灭一点别人的斗志，林冲，你看看我身上的肌肉，再看看我手里的这根棒，你敢来吗？来，我喝一声吓死你。谁来喝一喝。

出示“然后喝道，来！来！〞

“洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲〞

①洪教头恨什么？

a、他本来只是想吓唬吓唬林冲，给他一个下马威，没想到他还来真的了。

b、林冲刚刚还说“不敢，不敢〞，如今又要和自己比武，他的话前后矛盾，洪教头有种被欺骗的感觉。

②他恨啊，恨不得一口吞了林冲，这儿的“吞〞能不能改为“吃〞？为什么？

a、吞是不细嚼慢咽，一下子进肚子，比方“囫囵吞枣〞、“饿虎吞