综合实践教案锦集6篇

第页综合实践教案锦集6篇综合实践教案篇1

【活动背景】

姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝合着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史。基于以上思索，以“姓氏文化趣探”为探讨主题，迈开探究姓氏文化的步伐。

【活动目标】

学问与技能目标：

了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。

过程与方法：

让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互沟通探讨，从生活中发觉问题，分析问题，解决问题，培育学生的查阅、收集、处理信息的实力。

情感看法与价值观：

让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生酷爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。

【活动课型】：选题指导课

【活动对象】：四年级1班学生

【备课团队】：钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽

【活动打算】

1、查字典弄清晰自己名字中的每个字在字典里的意思

2、询问父母为自己取名字的寓意

3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料

【活动过程】

一、情境导入

1、视频

师：中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！

课件：姓氏文化探趣

2、姓名趣话

师：每个人都有自己的姓名。看，这是全班同学的姓名（课件：全班姓名），

师：不同的姓名有不同的含义。比如象我，我叫梁丽。梁是我的姓，丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样漂亮大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么…

（2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今——（课件：百家姓封面）

（3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，很多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。（课件：百家姓视频）

2、百家姓

（1）师：怎么样，想不想一块来读一读！（课件：百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容。（课件：前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读）

（2）师：同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读……（师生同读）

（3）课件：百？

师：百家姓，这个“百”是指刚好101个姓吗？（生答）

课件：百——言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓。由于百家姓流传了很久，期间有经验的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样。原委现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！

【板书：数目】

（4）师：刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵）

课件：赵？

师：为什么赵排第一？（生答）

【板书：排列】

师：我给你们些提示：百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵）

师：百家姓最早是在宋朝编写的，当时的皇帝就姓赵，为了表示对皇帝的敬重，天经地义就赵排在第一位。

（5）师：一个赵字告知我们百家姓编写的年头，现在我们把历史车轮往前推动到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

师：我们班上有姓李的同学吗？

师：你知道的李氏名人有哪些？谁再说？

我们跟随短片一起去看看吧。

（课件：播李氏名人短片）

【板书：名人】

师：（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时，你有什么感受？

说不定五百年前你们还是一家人呢！

师：其他同学还想了解什么？

三、姓氏的起源

师：让我们把历史车轮向更早以前推动，去了解中

国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？

课件：姓氏的起源

师：刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事。留意边听边想，从故事中你了解到什么？

课件：播视频李姓的起源

【板书：起源】

师：说说看，你了解到什么？

师：这就是姓氏起源奇异的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？

课件：秦汉之前，姓和氏是有区分的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分很多方面：

以职业为姓陶、屠、匠等

以（方位）为姓西门、东方、南郭等

以动植物为姓熊、马、柏、杨等

…………

师：职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇异！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？

师：大家猜的对不对，原委姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发觉。

四、探讨选题（相机指导）

课件：活动要求：

1、以四人小组为单位，商议选定你们最感爱好的姓氏话题；

2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。

五、龙的传人

师：世界上最早运用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化始终受到中国文化的影响直到101多年前才有了自己的姓氏……这是中华民族的傲慢！身为龙的传人，我们为民族的绚丽文化而骄傲！（课件：龙的传人）

六、小结

师：下次课我们就围绕大家感爱好的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查探讨。信任通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！

姓氏文化探趣教学反思

中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族奇丽奇妙的文化发展史，产生民族骄傲感。基于以上思索，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，持续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深化探究姓氏文化的步伐。

亮点一：时间线索

本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。

亮点二：文化线索

通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染深厚的文化气息；话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究爱好及思索，拉近了学生与文化的距离。

亮点三：趣味探究

通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源……增加话题趣味。同时留意关注学生，倾听学生，激励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神奇感、骄傲情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究爱好。

本课活动过程完整，较好的实现了预定目标。学生在本课中，各方面实力的得到了熬炼提升与展示沟通，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深化顺当开展起到了确定性的促进作用。

姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越探越好玩，越能感受到民族文化的绚丽奇丽。

综合实践教案篇2

课前预习：

1、回读《背影》《慈母情深》，标记让自己感动的细微环节

2、回忆生活中能表现至爱亲情的细微环节，试着用自己的语言描述下来

相关课程标准：

1、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思索。

2、多角度视察生活，发觉生活的丰富多彩。

3．注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的实力。

教学目标：

1、捕获生活中亲情细微环节

2、用生动的文字描述亲情细微环节，歌颂亲情

评价任务：

1、谈谈朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中让自己感动的细微环节

2、对老师供应的情节添加细微环节描写，发觉生活中不易察觉的亲情

3、把自己感受到的亲情细微环节讲给本组成员

4、捕获生活中细小情节，抓住人物的微小动作、神态，符合人物身份的语言进行描写，写片段，歌颂亲情。

教学过程：

（一）讲故事，唤醒亲情

同学们，你们有没有听过闻名歌手韩红的《天亮了》？这首歌曲背后有一个鲜为人知的故事：

11019年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个宏大的壮举，这个壮举或许是出于父亲、母亲的一种本能，或许是出于他们对孩子的一种爱，或许……，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

（二）倾听歌曲，感受亲情

学生倾听歌曲，品尝《天亮了》歌词中对亲情的赞美

那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那漂亮风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要损害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这生疏的人世间不知道将来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告知我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了

（三）明确目标

1、捕获生活中亲情细微环节

2、用生动的文字描述亲情细微环节，歌颂亲情

（四）感受文学作品中的亲情

朱自清的《背影》、梁晓声的《慈母情深》中哪些细微环节让你感动？为什么？

第一步：小组内沟通、探讨

其次步：学生发表看法

《背影》中父亲朴实却饱含深情的话语，蹒跚的身影，爬月台时艰难的背影等等。

《慈母情深》中母亲反复着搂着孩子的动作，用龟裂的手坚决果断给孩子钱买书等等。

这些小小的细微环节恰恰能折射出亲情的宏大。

第三步：老师小结

世上最真挚、最无私的，莫过于父母对子女的爱，我们都在这种爱的呵护下成长的。这种亲情或许没有华丽的语言、惊人的举动，经常是朴实的、自然的，一如包围我们的空气。马虎的我们，甚至不觉得它的存在。

（五）发觉生活中的亲情

第一步：学生参考老师供应的生活中的情节

1、母亲跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦。

2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子被淋湿。

3、我在朦胧中听到熟识的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她立刻给我的班主任打电话请假。我想，妈妈这确定非常焦急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，始终忙了个中午，连饭顾不及吃。

其次步：学生对老师供应的情节添加细微环节描写

成果展示：

1、母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的惊慌。

2、风雨中雨伞呵护着孩子，父亲身子虽被淋湿依旧笑声朗朗。

3、我在朦胧中听到熟识的声音，“快起来！小琬！”醒来一看是妈妈。我有气无力地说：“妈妈，我好象有点发烧。”妈妈抓紧给我量体温，“四十度！”，妈妈惊叫起来。她立刻给我的班主任打电话请假，接着，妈妈又抓紧拿起杯子倒水给我喝。我无意间发觉妈妈的额头上有豆大的汗珠子直往下滚。我想，妈妈这确定非常焦急。我高烧不退，喝了药后汗流浃背。妈妈又忙着换毛巾给我擦背，始终忙了个中午，连饭顾不及吃。

第三步：学生把自己感受到的亲情细微环节讲给本组成员

第四步：各小组举荐一名同学讲给全班同学听。

老师引导：学生只是能表述出情节，忽视了细微环节，老师引导学生想象当时人物的语言、特殊是一些细小的动作、神态等。

第五步：老师总结

亲情的特点：

日常性、朴实、无条件、不求回报、无时不在无处不在、自然无雕饰，甚至于“打是亲骂是爱”。可能是一个眼神，可能是一句劝慰，也可能是一个动作……不要认为只有“重大事务”才能体现亲情，要重视从细小事情中感受亲情的暖和。

（六）写片段，颂至爱亲情

写一个表现亲情的片段，字数在200左右。

要求：（1）捕获生活中细小情节。

（2）抓住人物的微小动作、神态，符合人物身份的语言进行描写。

第一步：学生观赏范文片段

突然我的耳膜一震，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打搅了我。这声音再也熟识不过了，它承载了数不尽的爱，奔跑在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了睡吧，别写了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，好像能把全部闷在心里的气全部发泄出来。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会难过地。我眼前一阵模糊，两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：“孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。”

其次步：学生鉴赏范文，谈一谈范文抓住了哪些细微环节？这样写得好处？

第三步：学生片段写作

第四步：小组推选朗读优秀片段，同学谈谈优点、缺点

老师指导：

优点1、绝大部分同学能抓住生活中一些细小情节进行描写。

2、能对人物绽开语言、动作描写

3、能将人物放在特定情景中进行描写，例如寒风中，饭桌旁，病床前。

缺点：忽视了人物神态的描写以及极其细小的动作描写，文章感染力不够强。

第五步：修改、完善片段练习

（七）布置作业

以“的爱”为题作文。

要求：1、选身边事，抒心中情

2、抓动情点,以小见大

3、鲜活细微环节,表现人物

课程资源：

《语文课本》《语文教学用书》《七年级优秀课时教案》

故事、歌词、范文来自网络

教学反思：

亲情是一个永恒的话题，感受身边的亲情，歌颂亲情，可以让学生学会感恩，可以让学生受益终生，所以我确定给学生上一节作文指导课。我觉得无论胜利于否最至少我尝试了，学生或多或少会有收获，对他们今后的人生确定会有影响。教学过程中我非常投入，有不少同学眼圈发红，我信任这节课已经深深烙在他们的脑海中。我很欣慰，同时也是深深感受到作为语文老师的成就感。本节作文指导课以说写结合为主，结合初一学生的基础设计完成，其亮点表现在以下方面：

1、作文指导课以观赏、学习范文为主，这节课我并没有挖空心事的找范文，而是引导学生从学习过的经典篇目中感受亲情的细微环节。学生已经有了学习基础自然会有话可说。

2、“在发觉生活中的亲情”环节，我也是细心设计。为了降低难度，我先给学生供应生活中表现亲情的情节，然后让他们发挥主动性添加一些细微环节描写。在此基础上下面的说和写就变得简单的多。

3、在写得环节，我再次明确要求并且给学生供应精彩片段让他们去赏析。赏析的过程是学生感悟生活中亲情细微环节的过程，是感悟实力提升的过程，也是学习写作技巧的过程。在层层铺垫下，学生的片段练习水到渠成。成果展示时，学生们一段段动人的文字让我动容。

不足：由于时间紧，在课堂最高潮展示环节没能让全部想表现的孩子读出他们对亲情的赞美。我信任他们内心有缺憾，我更觉得缺憾。

可能怕耽搁时间，大部分展示的机会留给了优生，忽视了一些后进生。我总觉得或许给他们一个展示的机会可能会变更他们一生。今后的教学中我会多多关注他们。

综合实践教案篇3

教学目标：

1、通过扮演医生、护士等角色，帮助学生了解医护人员的辛勤劳动，从而唤起学生对他们的理解和敬重。

2、通过扮演小患者角色，帮助学生养成在公共场所运用文明用语的习惯。初步了解患者看病的依次。增加社会生活小常识。

学生全面、公正、客观地了解医护人员的工作状况

相识到每个人之间要相互理解、相互帮助、相互服务

一、导入。

以小组为单位，依据背景资料，引出学生发觉“医院看病是怎样的依次”。

二、活动过程。

1、想一想。

以小组为单位探讨“开个小小医院应当做哪些打算?”老师要赐予学生充分的想象空间，让学生充分利用已有的学问和收集来的信息回答问题。

2、玩一玩。

进行体验于实践。设计下面几种状况：

医护人员相互协作得特别好，为抢救患者赢得了时间……

医护人员相互协作不默契，为患者带来不必要的苦痛，……

医护人员看法亲善、协作默契，但患者却在诊室大喊大叫……

医护人员看法生硬，患者、陪者当心回答着各种问题……

对于以上的各种表演状况，老师要赐予充分确定，因为这些状况在生活中是客观存在的，关键是如何正确看待和处理这些问题，对于表演特别好的组刚好表扬和激励。

3、议一议。

针对学生表演的几种状况，引导他们进行分析、反思于沟通，帮助他们正确相识医患之间的关系。

三、活动评价。

在评价时要特殊关注学生的活动看法、解决问题的实力和创建性上。学生还可以自由地交换看法、发表看法。

四、活动延长。

在课下进行，学生可以向四周的人去了解医护人员是怎样工作的，然后进行汇报、沟通，并试着练习用体温表测体温。练习用体温表测体温。

综合实践教案篇4

指导理念：本着充分发挥学生的自主学习能动性，以组织者、参加者和指导者的身份为学生供应一个发挥创建力的时空。使学生在活动中能体验到成就感，激发学生酷爱家乡；酷爱生活；酷爱艺术的情感。

关键词：鬼面具的设计与制作面具狂欢节

（一）活动环节打算

一、活动时间支配：每周二、四下午的活动课时间。

二、活动地点支配：六年级三班教室、多媒体教室、室外参观。

三、活动人员支配：爱好活动小组成员30--40人

四、活动目标设计：在这次综合实践活动中，我们访问了我县艺术家雷雨风老师的木瓢面具艺术，及了解了开发我县旅游资源的意义后，学生很感爱好，要求实际操作，学习设计面具、及其其表现技巧和方法。感受制作“鬼”面具的乐趣，体验胜利感。享受其艺术魅力。旨在这次绘声绘色的活动中，调动起学生对本土文化的爱好，从而培育学生的社会责任感。引发学生的创意思维实力，训练学生的美工技巧。

五、学生工具材料打算：学生依据自己选定的制作形式打算材料。如泥土、画纸、彩笔、颜料、废旧物品等。

六、活动过程打算：

1、体验：了解瓢画和面具的'来历。

方法：（1）从网上或书中查找相关内容。收集图片和文字资料。

（2）观赏老师收集的图片资料，了解各地面具的来历。

（3）整理雷雨风爷爷的讲解并描述，了解雷氏面具的作用。（4）得出结论，形成书面文字。

2、感受：师生共同研讨灵魂艺术的美感

方法：（1）网上收集各地民间面具艺术图片。

（2）整理活动时照回的照片。

（3）探讨到雷爷爷家里采访时看到的画和瓢画作品给人的感觉。

（4）得出结论，形成书面文字。

3、拓展：为我县开发旅游项目：面具狂欢节、特色旅游产品等

4、活动：戴着自己设计的面具跳舞

七、制作面具步骤支配

（1）构思：★确定想描绘的角色：可以是各种“鬼”，给它取个名字，加上性格，编出故事更好。可以表现人们除恶扬善的愿望和追求华蜜生活的志向，表现人性和善的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表现和善的，凶狠的，漂亮的，丑陋的，慈爱的，刚键的，可爱的等等。

★确定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，乐。造型可以夸张，可以用动物、植物、或怪物的一些特征来装饰。还可以加入雷鸣闪电，日月云雨等自然现象特征来加强形象的趣味性。

★确定面具色调：运用对比色调，可以写实点，也可以虚幻点。色调可以是红、黄、蓝、灰等不同的调子。

（2）小稿：用铅笔或彩笔在草高稿本上设计几个不同的鬼面具。

（3）绘制：选一个小稿来绘制，老师适当的指导。

（4）完成作品：整理画面或面具，老师巡察指导。

（5）整理打扫场地。（教化学生随时整理，保持环境整齐）

八、体验支配：跳面具舞

1、音乐打算：面具舞曲

2、活动形式：学生相互沟通所设计面具的优劣与老师沟通所设计面具的优劣

与老师或同学一起在校内操场内过面具狂欢节

综合实践教案篇5

五年级综合实践课

视察蚂蚁

一、教学目标：

过程与方法：

1会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换看法。

3能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。

学问与技能：

1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。

情感、看法与价值观：

体验到探究蚂蚁隐私的乐趣。

情愿与他人合作并沟通想法。

二、教学重点、难点：

会用文字等多种方法视察记录蚂蚁。

教学时间：

2课时

教学打算：

老师、学生打算：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。

教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、打算几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。

二、视察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜视察蚂蚁。

2、学生分组自己视察。

3、指导学生把视察结果写在或画在活动记录上。

三、探讨不同蚁穴中的蚂蚁的相处状况。

1、老师指导试验方法：

①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，视察它们的反映。

②再多放几只试试，留意使数量不等。

2、学生分组探讨。

3、学生分组汇报探讨结果。（活动结束，告知学生把蚂蚁放回到捉它的地方）

四、探讨蚂蚁的食性。

1、老师指导试验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的四周，视察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组试验。

3、各小组汇报探讨结果，老师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

五、探讨下雨时蚂蚁的反应。

1、老师指导试验方法：

用喷水壶模拟下小雨。视察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组探讨视察。

3、学生分组汇报探讨结果。

六、探讨蚂蚁的其他行为和习性。

1、学生探讨自己探讨的项目。

1、老师重点指导有难度的小组。

2、学生自主探讨。

七、老师课堂小结。

二、读书要有安排

教学目标：

1、读懂课文内容，相识有安排读书的重要性

2、结合课文介绍的“读书安排的制定”和“读书安排的执行”两部分内容领悟总分的写法。

3、初步学会制定读书安排。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，你们爱读书吗？都读过哪些书呢？

2、课外书种类繁多，我们应当怎样提高读书效率，得到读书的最佳效果呢？

3、板书：读书要有安排

4、读了课题你想知道什么？（板书：读书为什么要订安排？怎样制定读书安排？怎样执行读书安排？）

二、自学课文

1、过渡：带着这些问题，我们自由组合学习小组学习。

出示学习要求：

①自由组成学习小组，选学习小组长组织学习。②解决提出的问题

2、小组合作学习，老师指导。

三、检查自学效果

1、沟通探讨学习收获并相机指导。

相机板书：读书安排①书名②安排时间③每日进度

2、出示：《明日歌》

你能读懂《明日歌》的意思吗？（有人考证这首诗应是明代书画家文徵明次子文嘉所作。大意是：过了明日，还有明日，明日是何等的多啊！假如每天总是等明天，那么只会空度时日，一事无成。）

3、你们还知道有哪些激励督促人们抓紧时间读书的古诗或者是名言警句？《冬夜读书示子聿》南宋陆游古人学问无遗力，少壮工夫老使成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随唐韩愈读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。唐颜真卿

四、总结

读书要订安排，读书安排要切合实际，安排制定后要仔细执行。

五、制定读书安排

1、就自己最近准备阅读的一本书，订一个读书安排。

2、沟通读书安排。

六、布置作业

布置语文课外活动：举办班级读书心得汇报沟通会，沟通自己是怎样按安排读书的，或谈谈自己在读书方面的一些收获（可以是谈话形式，可以用相声、小品、朗诵等表演形式。）

三、我读过的一本书

教学要求

1、能主动与人沟通读书状况，介绍自己所读过书的书名、作者、主要内容以及自认为精彩的语句或片断。做到看法自然大方，语句通顺、明白。

2、能仔细听取别人的发言并登记自己感爱好的书名和作者。

3、激发读书的爱好，培育爱读书和作读书笔记的良好习惯。

教学重难点：

1、能利用通顺的语句，清晰地介绍所读书的书名、作者、主要内容以及认为比较精彩的句子。

2、仔细听取别人的介绍，培育良好的读书习惯。

教学过程

1、导入谈话：

最近我们班的图书管理员比较忙，因为同学们最近特别喜爱读书，老师特别兴奋，信任同学们都读了不少好书。你们想不想把自己读过的好书介绍给同学、挚友，让他们与自己共同共享其中的欢乐呢？这节口语交际课，就让大家来沟通一下读书状况。(板书课题：我读过的一本书)

2、提示探讨要点：

师：谁先来说说自己最近读了什么书?(让学生自由发言。)

师：为了说得更好，请大家先来探讨一下，要把自己读过的书清晰明白地介绍给别人，必需讲清的主要内容有哪些?如何向他人介绍自己的感受，让书中那些打动自己的地方同样去打动别人?

(相机板书：书名、作者、主要内容、精彩之处。)

分组探讨沟通。

师：四人小组先沟通，组长要当好主持人，其他同学要仔细听。

师：现在，我们各小组先沟通，小组沟通后再推选讲得好的同学，讲给全班同学听。

4、全班大组探讨。

①竞选主持人。

师：很多小组主持人当得不错，谁情愿当当大组主持人？

②由主持人指定各小组代表依次上台发言。

刚好提示：发言的同学要按依次讲清晰读了什么书、作者是谁、书中主要写的什么事、

综合实践教案篇6

教学目标：

1.学习"讲究卫生、预防疾病、平安避险、自救自护"的学问和本事。

2.增加、提高自己应对困难，处理突发事务的实力，从而快欢乐乐的健康生活。

教学重难点：

重点：知道胃的作用。

难点：学会爱护自己的胃，养成良好的生活习惯。

课前打算：投影片

教学过程：

一，芝麻开门

1.今日给大家带来了一位好挚友，它的名字叫胃。它是你肚子里用来盛装食物，并对食物进行消化的松软肌肉"口袋"

2.胃每天都在仔细，勤劳地工作着，有时还很累呢。

二，视察在线

1.食物进入胃后，胃的肌肉起先收缩引起胃蠕动。

2.胃不停地蠕动，食物和胃液充分混合成糊状。

3.胃经过惊慌收缩，幽门打开，简单消化地食物依次被送入十二指肠。

4.糊状食物被不断地向下推。

5.胃的作用是什么呢?

三，点击问号

1，听听胃的对话，想一想。

2，出示对话：

⑴我的小主子每天最爱吃零食，没有正常的饮食规律，让我从早忙到晚，我好难过啊!

⑵我的小主子