综合实践活动方案集锦8篇

第页综合实践活动方案集锦8篇综合实践活动方案篇1

活动目的：

为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美妙，也为了培育学生酷爱祖国大好河山的情感，让学生在活动的过程中，发觉美，感受美，进一步增加环境爱护意识，争做一个文明的小市民。我校师生确定4月13日去合肥植物园参观。

活动初步安排：

时间：4月13日

地点：合肥植物园

参与人员：一年级师生，约550多人。

老师人员支配：负责人：王岚

一（1）束然张婷婷一（2）叶婷婷汪爱梅一（3）方义炳卢娟

一（4）郭云劳芮一（5）朱红许玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉

一（7）郑海燕马勤一（8）乔利荣廖红玲

一（9）李丽李慧一（10）刘晓娟张宏强

后勤、联络员：王岚(兼)

活动费用：25元/人（午餐自带）

活动支配：

类别

时间

环节

教化

活动

08:3009:00

从学校动身坐车到达植物园。

09:0009:30

1、一日活动平安教化

2、强调活动纪律。

综合实践

活动

09:3009:50

学生稍息片刻，组队。

09:5011:20

学生进入园区进行参观。

11:2011:30

学生上厕所、洗手打算午餐

11:3012:00

学生午餐、休息

12:0014:00

老师将学生组队进入其他园区，接着参观。

嬉戏

活动

14:0014:10

学生休息。

14:1014:50

学生进行嬉戏活动

14:5015:00

组织学生乘车回校

合肥师范附小一年级组

xx年4月1日

综合实践活动方案篇2

一、指导思想：

综合实践活动是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我在内联系的整体相识与体验，培育学生的创新精神，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。因此必需以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实《基础教化课程改革纲要》(实行)的有关要求，结合学校发展的特色要求，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生创新精神和实践实力为重点，深化素养教化，形成学校办学特色。

为此，每位综合实践课老师要仔细学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生刚好了解时代的最新信息，紧跟科技快速发展的步伐，使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增加学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学习科学探讨方法，培育学生综合运用学问的实力和创新精神。

二、综合实践活动课程目标：

1、通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。

2、了解信息技术、劳动技术、探究法的一些常识。

3、使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。

4、初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实证的方法。

5、获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的情感。

6、培育学生发觉问题、自主学习、独立思索，主体性推断以及更好地解决问题的素养和实力，培育学生的综合实力。

三、主要工作任务：

1、构建出“以探讨性学习为核心，以信息技术教化为补充与拓展，以劳动与技术教化与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2、充分利用区域内开拓的综合实践活动基地，主动开发综合实践活动资源，为学生供应综合实践活动的舞台。

3、供应若干综合实践活动备选主题，每位综合实践老师可在其中选择一个主题或自选主题进行探讨。

4、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校的课题探讨结合起来，办出学校特色。

5、本学期的综合实践活动要与学科课程一样对待，制定每个班级活动的安排，包括长线活动和短线活动，且每一堂课都有一个相应的教案。

四、各年级课程内容及形式：

综合实践活动课程主要包括三方面的内容：探讨性学习、劳动技术教化和社会实践。

基于对这门课程要求的思索和课程对三方面内容的规定，课程实施初步支配如下：

3——6年级：

周课时：2课时

形式：主题活动、社会调查、社会实践、小型课题探讨为主。

活动侧重：留心四周的一切，擅长视察与思索，从生活中产生问题，转化成课题，让学生自己动手采集信息，处理信息，参与社会实践，解决问题。详细内容：尝试以探讨性学习为重点的综合实践活动，在活动中培育合作精神，培育搜集信息、处理信息的实力，激发学生的探究意识和创新精神。

1、学生自行搞好个人卫生，学会照看自己，做到自己的事情自己做。

2、学会运用常用的工具，遇到紧急事情会打求助电话。

3、参与地方服务，定期为环保做力所能及的事，并能做好宣扬工作，树立环保意识和可持续发展的意识。

4、视察四周的社会，从生活中找寻疑问，产生问题，作为探讨课题。

5、通过多种方式搜集信息，尝试与小伙伴合作处理信息，解决问题。

在这个阶段，学生在老师的指导下，开展自主的、合作的探讨活动，从搜集信息到处理信息，最终分析信息，解决问题，驾驭了方法，增加了技能和解决问题的实力，丰富了学问、情感、看法、意志品质上都得到了培育。依据上级指示，本学期本校3至6年级活动主题如下：

三年级：“相识自我”

活动建议：

活动一：我的名字的由来

活动二：相识我自己(我的优缺点)

活动三：展望将来的我

四年级：我爱我家

活动建议：

活动一：我的家庭成员

活动二：我的父母

活动三：我的小天地(布置我的小居室)

活动四：我的成长踪迹(制作我家庭相册)

五年级：我可爱的校内

了解学校的历史(如什么时候建校，当时学校的规模，历任校长、师资改变等)，学校历年所获得的荣誉，学校将来的发展展望等。通过这些探究，感悟学校的改变。

六年级：我的家乡

活动分二个阶段进行，建议：

活动一：家乡的昨天

了解家乡原来人们的居住环境、生活环境、文化生活、经济状况、医疗等状况

活动二：家乡的今日

了解家乡的现状，家乡人们居住环境的改变，生活的改变，文化生活、经济

状况、医疗设施等改变。

活动三：家乡的展望

了解家乡将来发展规划。

综合实践活动方案篇3

为丰富同学们的校内生活,充分参加阳光体育运动,体验运动的欢乐,明集中学在阳光体育节期间开展以“参加运动,欢乐提高”为主题的综合实践活动。

一、活动主题

“参加运动,欢乐提高”

二、活动时间

4月中旬~5月底

三、活动内容

此次活动的内容包括两个方面:一是“运动赛场”征文活动,二是“运动欢乐”摄影活动。备注:(体育课、下课、校外都可行)

(一)一是“运动赛场”征文活动

为提高同学们参加运动的热忱,抒发对运动的酷爱,请同学们以“运动赛场”为主题,将阳光体育运动的所见、所思、所感、所悟,记录下来,字数在600字左右。

(二)“运动欢乐”摄影活动

要求同学们深化运动会每个项目,以自己独特的视角发觉运动场上的“运动欢乐”美,“精彩瞬间”美,“团结和谐”美,用相机记录下来,激发同学们班级向心力,增进班级团结。

四、活动要求

(一)要树立平安第一的意识,班级要对每项活动都要制定切实可行的规章制度以及平安应急处置预案,对学生加强平安教化工作,肯定保证活动平安。

(二)本次活动成果分文字类、摄影类两种形式。文字类稿件可以是打印稿和手写稿,打印稿用A4打印,版式根据正式格式排版,手写稿件请用学校统一稿纸;摄影类,请用A4纸打印出来,附上简短的文字说明(作品名称、摄影者、拍摄地点等),学校评比后集中洗印(可以自己洗印)。

(三)各班于5月30日之前将摄影照片和征文上交体育组。体育组汇总后,每项各评比16份活动成果参与学校评比。全部作品严禁抄袭,一经发觉,取消所在班级全部作品参评资格,并全校通报。评比结果作为班级考核的依据。

综合实践活动方案篇4

一、指导思想

综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，绚烂夺目。它给教化教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和干脆体验，亲密联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对学问的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、学问面狭窄、抽象思维潜力差等生理和心理特点都确定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密安排。

二、课程目标

综合实践活动课程超越了具有严密学问体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种阅历、社会实践和社会须要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培育和发展学生解决问题潜力、探究精神和综合实践潜力。注意学生实践方式和学习方式的多样性，变更学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。

（一）学问目标

利用各种活动的开展，丰富学生社会学问，提高学生的生活潜力；在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在探讨性学习中，了解探讨资料学问，学会制作活动方案、多种探讨方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、视察湿地、爱护湿地；在学生课堂中，学习各类课外学问。

（二）过程与方法

方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并驾驭各种实践的方法，使学生获得专心的体验和丰富阅历。在各活动载体中，发展学生的多方潜力。培育学生的发觉问题和解决问题的潜力、培育学生收集、分析和利用信息的潜力、培育学生的创新意识和创新潜力、培育学生合作意识和潜力。综合发展学生实践潜力，提高对学问的综合运用和创新潜力。

（三）情感看法价值观

培育学生要养成合作、共享、专心进取等良好的特性品质。学生构成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会、自我的职责感。

三、年段分目标

四、课程资料

五、课程实施

（一）课程实施保障

1、领导小组

学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参加的综合实践活动领导小组。统筹支配各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的职责任务。

成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺当副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课老师和班主任。

2、课时设置

依据学校特点，我校的综合实践活动课程课时支配采纳固定课时每周2课时。依据须要可将综合实践活动时间集中运用与分散运用相结合的方法。

3、师资力气

我校特性重视综合实践活动课，在我区领先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名老师来担当综合实践老师。三名老师，在区内优质课评比中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的探讨成果在省市创新大赛中纷纷获奖

（二）课程实施措施

1、打算阶段

（1）成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。

（2）召开老师会议，透过学校综合实践方案。

（3）以年级为单位，选取子课题资料，撰写年级活动安排。

（4）对老师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。

（5）分析学情，确立主题，设计教案。

2、实施阶段

（1）制定学校实施安排。

（2）分年级组按安排组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。

（3）定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行沟通、探讨，对案例进行反思和评价。

（4）开展学生评价指导、探究并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。

3、成果展示阶段

（1）积累资料，创建性地编写综合实践活动案例

（2）实行综合实践活动成果展示，

（3）对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。

六、课程评价

1、评价理念

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和专心性。评价应以主体性、过程性、构成性和发展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习看法和进步状况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化表现进行评定、鉴赏。

2、对学生的评价

采纳：成果汇报式、作品评价式、展示与沟通式。

3、对老师的评价

侧重于对老师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的潜力和实效。

综合实践活动方案篇5

一、指导思想：

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实践实力是劳动者真正素养和实力的重要表现。而我国原有的基础教化体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的创新精神和实践实力。

我校要通过主动参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注意学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和擅长实践的实力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培育学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的实力。

二、综合实践活动的实施

我校综合实践活动课的详细实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动安排。

九月份：每逢佳节倍思亲

（三年级）

1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。

2、指导学生沟通收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。

（四年级）

1、关于思乡的诗歌朗诵会。

2、中国传统节日由来故事会。

3、诗歌赏析《但愿人许久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。

（五年级）

1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。

2、指导学生沟通收集到的资料。

3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。

4、实行资料展览会。

（六年级）

1、了解中秋节的由来。

2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。

3、给远方的亲人写一封信。

十月份：谁不说咱家乡好

（三年级）

1、阅读有关家乡的文章。

2、收集关于思乡的古诗。

3、唱一唱自己的家乡。

4、写一写你心目中家乡的样子。

（四年级）

1、收集常州名胜古迹资料。

2、沟通收集到的资料。

3、介绍常州名人。

4、制作小报。

（五年级）

1、介绍家乡闻名景点。

2、说说家乡的历史名人。

3、夸夸家乡的土特产。

4、展望家乡的将来。（六年级）

1、了解常州的历史和风土民情。

2、开展实践活动，巡游常州名胜古迹。

3、小练笔或当小记者介绍家乡闻名的景点。

十一月份：感恩

（三年级）

1、收集关于感恩节的学问，包括来源、风俗等。

2、制作感恩节贺卡，说说最想感谢谁，为什么？

3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌沟通会。

4、依据生活中让你感动的一个场景，排演小品。

（四年级）

1、名文诵读。

2、收集父母对你爱的点滴进行沟通。

3、照片里的故事。

4、制作感恩卡。

（五年级）

1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。

2、（出示奖状或作业本）回想成长的踪迹，感恩老师。

3、感恩生活中给过你帮助的生疏人。

4、观赏绚丽的大自然，感恩自然。

（六年级）

1、为父母做一件事。

2、唱一首歌献给父母。

3、给父母写一封信。

4、开展一次与父母同乐的活动。

十二月份：北小傲慢

（三年级）

1、说北小——说一说我们的学校。

2、写北小——写一写你最喜爱的北小。

3、画北小——挑一处最美的地方画下来。

4、为北小设计一张名片。

（四年级）

1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。

2、班级中评比“北小傲慢”候选人。

3、演讲：我是光荣的北小人。

（五年级）

1、网上阅读中央电视台的相关“傲慢”评比，确立评比方向。

2、沟通自己心目中的傲慢人物，并打算采访他。

3、为“傲慢人物”设计一段颁奖词。

4、评比出班级里的十大傲慢人物。

（六年级）

1、收集身边“感动”的故事。

2、开展一次“感动”的故事会。

3、写一篇专访：令你傲慢的北小人。

4、为北小做一件感动的事。

一月份：展望XX年（迎新春）

（三年级）

1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。

2、开展“珍惜时间，好好读书”演讲会。

3、上网阅读“孙中山先生”图片与故事。

4、收集并讲英雄故事。

（四年级）

1、收集春联，背春联（网络）。

2、沟通春联，学写春联。

3、了解天涯海角的过春节的习俗（网络）。

4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。

（五年级）

1、小结自己XX最傲慢和最失落的一件事。

2、沟通自己收集到的新春寄语

3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。

4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝愿。

（六年级）

1、新春寄语（班级主页）

2、我的XX故事会。

3、制作新春贺卡。

三、关于课程的评价

（一）评价的指导思想

对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采纳“自我参照”标准，引导老师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。

（二）学生评价要求

对学生的评价可以从以下几方面进行：

1、学习看法。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否仔细完成所担当的任务，作好每次的记录并仔细分析，提出合理的建议、设想等。

2、实力和方法。在活动的开展中，学生的视察思维、操作、表达等基本实力是否得到发展提高。在活动中，有没有驾驭一些基本的技术和一些探讨的方法。如资料查阅、实地视察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。

3、品质发展。在探讨中，学生是否培育了合作精神及虚心听取看法，乐于助人、自觉主动等品质。

4、探讨成果。学生在探讨一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的探讨成果。

（三）老师评价要求

在综合实践中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。

对老师可以从以下几个方面测评：

1、规划与设计的实力；

2、组织、管理协调与应变的实力；

3、探究与问题解决的实力；

4、收集与处理信息的实力。

（四）评价的方式

评价形式实行多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，探讨报告展示、评比等。

在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评比，对优秀学生进行表彰。

四、综合实践活动课程的管理

1、成立综合实践活动工作领导小组。

组长：任洁（校长）

副组长：刘参、金淑文、

成员：余华琴、黄春梅、汤路、王玉华、秦燕、董瑞倩、李燕萍

2、管理网络

校长室——教育处——教科室——年级组——各班级

3、各部门实施安排（在学校总的工作安排的指导下自行制定具有年级特色的活动方案）

4、课时支配

我们按教化局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，用于探讨性学习每周一课时，一学期探讨性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。

5、要定期举办各种形式的学习沟通活动，组织老师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高老师的理论水平和教学指导实力。

6、尽可能多的组织活动给学生展示自己实力的机会。

综合实践活动方案篇6

每学期，学校总会或多或少会出现一些平安事故，这是因为学生的年龄小，阅历少，社会阅历浅，对各种担心全因素的危害性不甚了解或相识不足，加上他们天生新奇而不怕冒险，所以经常会在校内内遇到或制造一些意想不到的平安隐患。平安教化是学校教化中的一个重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生了解学校里存在着各种各样的平安隐患，并在日常生活中时常提示自已和他人留意平安，关爱自己的生命。

本次活动分为二个环节：第一个环节让学生调查校内内曾发生过的平安事故，以及校内内存在的平安隐患；其次个环节是让学生自己动手制作、安置平安警示标记以及设计其它校内平安警示活动。

一、活动过程设计

（一）活动打算

表１：学校平安隐患统计表

表２：学校平安事故统计表

（二）活动过程

第一环节：

１．成立调查组。

依据学生的爱好、特点及活动须要将学生分成三大组。

①实地考察组：深化校内各个部位，找寻可能有平安隐患的地点及设施。

②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的平安事故。

③平安警示标记搜集组：让学生搜集各种平安警示的标记，了解它们的作用及安置地方。

２．分组调查。

①实地考察

利用课间巡察校内各个部位和角落，细致找寻藏有平安隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特殊滑的路段：在没有老师看管的状况下运用大型活动器材，会产生危急：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校平安隐患统计表》。（可出示照片协助介绍学校平安隐患状况）

②事故调查

向学校医务室、教育处调查了解过去一年在校内内发生的平安事故，仔细填写《学校平安事故统计表》。

③平安警示标记搜集

学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地视察，搜集一些平安警示标记，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

其次环节：

（一）谈话导入：

通过前阶段对学校平安事故和平安隐患的调查，同学们肯定收获不小。这节综合实践活动课，大家情愿接着探讨有关校内平安的问题吗？（学生纷纷表示情愿）

（综合实践活动的探讨对象必需是学生触手可及的、感爱好的、并具有实际意义的，正是由于选择了学生普遍关注的、又切切实实具有现实作用的探讨内容，才使学生从对综合实践活动产生剧烈的求知欲和爱好，为后面的学习探讨打下了坚实的基础。）

（二）成果汇报展示

下面请各小组以自己喜爱的形式向全班同学展示自己的探讨成果。

①请实地考察组推选一名同学，汇报在校内内发觉的具有平安隐患的地方，以及可能会发生的平安事故。（图片）

②请事故调查组的'组长汇报近年来发生的平安事故的大致状况。（表格）

（前期活动让学生走出课堂，调查探讨学校的平安隐患和平安事故，亲身感受校内平安隐患随处可见，小组合作探讨学习在这里得到了较好的体现。大家分工合作，用眼睛看，专心记，用相机拍，对校内平安隐患与平安事故有了全面真实的了解，加上老师相机指导，使师生投入到共同探讨的氛围中。）

④老师小结引导学生探讨沟通：同学们分工合作，通过采访调查，发觉了很多具有平安隐患的地方。那么，我们可以采纳哪些有效的方式，提示自己和全校同学引起留意，从而避开或削减校内平安事故的发生呢？

⑤各小组探讨后各自提出合理化建议。

（设置平安警示标记、“国旗下讲话”说平安、开个平安小故事会、写平安主题倡议书、张贴受伤同学照片、晨会课学平安规则、开展主题中队活动、评比平安先进班级、出平安主题黑板报、红领巾广播平安学问、开展平安主题班会、进行平安学问竞赛、设置校内平安网页、举办平安学问讲座、平安技能培训班、成立校内平安巡警队……通过小组合作探讨，学生设想了近二十种校内平安警示活动。当学生真正投入到活动中时，学生才智如同一缕缕金光照亮了课堂。）

⑥老师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与平安同行”这一综合实践活动的口号是：“心系平安，关爱生命”。请大家以小组为单位商议一下，你们比较喜爱的，在这节课上又能办到的校内警示方式是哪一种？假如小组成员中有不同看法的不必强求，要敬重他本人的看法。

⑦老师征求学生的设计意向。

（通过收集资料和共同探讨，在沟通中，学生相互探讨，相互学习，对各种不同的警示活动有了清楚的概念，学生对探讨校内平安问题又有了新的相识，他们商讨供应了很多校内平安警示活动的方式，并通过分析、比较、选择了适合自己的校内平安警示活动。为下面的凸现自我，展示特性设计活动打下了深厚的基础。）

（三）各小组设计校内平安警示活动。

（1）假如你想设计校内平安警示标记、标语，那么请大家参考搜集来的标记，选择好校内隐患设置点（出示幻灯供应帮助）设计平安警示标记和标语。老师建议大家：设计的标记、标语要美观、醒目。

（２）动手制作。

各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

各小组选定自己感爱好的几个标记设计地点。

小组成员全作制作平安警示标记，要求醒目、美观。

（3）展示设计成果

请各小组举荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

请实行其它方式警示校内平安的同学上台说说你的创意。

（从设想形式多样的警示活动到设计平安警示标记、标语，这是学生在经过充分打算的基础上的创建，无论是构画草图，还是相象开展其他警示活动，无不体现着孩子独特的思维和创新的理念，在这个过程中，学生学会了合作，发展了动脑、动口、动手实力，更重要的是品尝了自己劳动成果的喜悦。尽管学生的作品不是尽善尽美，但又有谁能够说那不是创建的结晶、胜利的果实呢？）

（四）安置平安警示标记（课后延长）

请同学课后把自己做的平安警示标记安置到相应的地方。假如是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，假如是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们接着探讨其它校内平安问题。

二、活动评价

1、学生通过活动是否相识、辨别平安警示标记含义、作用。

2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的实力。

3、是否能将自己的探讨成果创建性地通过不同的形式向大家展示。

综合实践活动方案篇7

一、指导思想

《基础教化课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至中学设置综合实践活动并作为必修课程，亲密联系学生自身生活和社会生活，结合运用学问，干脆参予的实践性活动。

因此，我校本学期将围围着学校、学生的实际问题，亲历问题，主动开展有针对性的综合实践活动，在实践中找寻切实可行的方法，解决现在存在的真问题，同时激发老师加强现论学生和培训，不断提高老师对综合实践活动的理解水平和实践实力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。

二、总体目标

1、使学生获得亲身参加探讨探究的体验，形成擅长质疑，乐于探究，努力求知的主动看法。

2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探究实力。

3、培育学生的乐于合作的情感和擅长合作的技能。

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责随意识和主子翁精神。

6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的学问，增加适应现代社会生活的实力。

三、详细工作

1、加强理论学习和培训力度

接着学习《基础教化课程改革纲要》和《九年义务教化课程结合实践活动指导纲要》，进一步明确课程改革信息，深化了解学生和学校在教学过程中的困难和问题，不断探究解决途径，提高老师解决问题的意识，始终保持和新课程同行，主动提倡老师在日常教学中做到边学习边实践，增加对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更科学地指导自己的育人工作

2、调整内容，贴近生活

本学期我们将制定好课程实施安排，并分层落到老师的“班级综合实践活动安排”，我们将综合学生、学校的实际问题、社会环境等因素，着眼于现状以解决生活问题为准点，开展综合实践活动，强调学生在活动中的亲历亲为，从活动中增长学问，培育实力。

3、仔细组织，共同参予

综合实践活动的主体是学生，老师是组织者和指导者，老师的有效指导干脆影响到活动目标的达成，故而，必需关注活动中老师的定位，解决好活动中各个实施阶段中的一些详细问题，强调从学生实际问题动身，全员参予。

4、刚好积累，主动开发

综合实践活动课程作为新的课程资源，须要老师的不断积累，生成与开发，学校要求每位活动主导老师要重视资源的积累和整理工作，把活动开展的方案、案例、总结、反思等材料整理成文，装订成册，建立“学生综合实践活动档案袋”。

主动主动地开拓学生“综合实践活动”的内容形式，把综合实践活动引向深化。

四、主要工作

九月份：

1、集中学习新课标，贯彻课改精神

2、成立综合实践活动领导小组

3、制定教研组工作安排

4、制定、探讨各年级主题设计方案

5、依据安排组织综合实践活动课程的教学

十月份：

1、组织学生参与县综合实践活动课评比

2、沟通教学心得

十一月份：

1、调研校综合实践活动课程的开展状况。

2、学生成果展评

十二月、元月份：

1、做好主题活动评价

2、上交反思、论文及主题设计

3、上交综合实践活动教案，汇编成集

4、收齐综合实践活动资料，做好归档工作

5、教学工作总结

综合实践活动方案篇8

一、指导思想：

综合实践活动是是义务教化阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程。它是有目的、有安排、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，敏捷多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创建性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长学问，培育实力，发展特性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。

二、实施目标：

（一）总体目标

综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参加实践的主动体验与丰富阅历，加深对自然、社会和自身内在联系的整体相识，培育他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的看法和实力，发展他们的实践实力和对学问的综合运用和创新实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。

１、获得亲身参加实践的主动体验与丰富阅历。

２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

３、形成从自己的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的看法和实力。

４、发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力。

５、养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。

（二）详细目标

1、学生发展目标

①、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然环境的意识和实力。

②、接触自然，丰富对自然的相识；观赏自然世界，发展对自然的酷爱情怀。

③、走入社会，熟识并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不行分割的内在联系。

④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通实力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的看法。

⑤、逐步驾驭基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。

⑥、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力。

2、老师发展目标：

①、转变教化，教学理念，变更教学策略。

②、强化老师的课程意识，提高课程开发实力。

③、形成民主、同等的师生关系。

④、培育老师之间的协作精神。

⑤、拓宽老师的学问结构。

3、学校发展目标：

①、营造“自主、合作、开放”的校内文化。

②、亲密与社会、家庭的联系。

③、促进学校教化、教学的整体改革。

④、学校的教化、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

三、实践内容：（略）

五、活动方式：

一般依据实际状况可以实行以下三种组织形式：

1.个人活动

个人活动是在个别学生对某一问题有特殊的爱好，并且对该问题已有肯定程度的了解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思索实力和独立解决问题的实力。部分学生已经具备了肯定的社会活动实力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生主动与他人进行沟通与共享。学生在探究活动中也须要与他人沟通。在小学阶段,特殊提倡家长支持和参加孩子的探究活动，但家长不要包办代替。

2.小组活动

小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。激励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深化，允许并激励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。探讨小组一般由3－5人组成，学生自己推选组长，聘请具有肯定专长的成人(如本校老师、学生家长、校外人士等)为指导老师。探讨过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.

3.集体活动。

集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体探讨，以求对某一主题的全面和深化的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融运用。由于综合实践活动要求学生走出校内，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而老师要对学生进行平安意识教化，培育学生的自我爱护实力。老师要细心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能实行小组协作的方式来进行。学校和老师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，激励一部分学生家长在可能的前提下，参加学生的校外活动。

班级集体探究须要全班学生围绕同一个探讨主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体探讨，沟通大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深化探究。此后，可以进入其次轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。

小组探讨、班级探讨或其他各种合作探讨形式要强调集体中每个人的主动参加，要以个人的独立思索和仔细钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人探讨并不排斥沟通与合作，要引导学生主动地与他人沟通，学会共享资源。

六、工作措施：

（一）课程落实

综合实践活动是《九年制义务教化课程安排》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。依据现阶段的实际状况，建立弹性课时制度。

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