《答司马谏议书》（课件）高中语文部编版必修下册

答司马谏议书——宋•王安石——导入王安石和司马光，这两个人是政治上的“死敌”、生活中的“诤友”。他们一个主持改革，一个反对改革，政见上寸步不让，生活中彼此欣赏，今天，就让我们来围观，这两位如何用笔打架，碰出激烈的火花。观人知世壹解读文本贰突破重点叁目录第一部分观人知世>>检查预习1问答1如果你是司马光，读完王安石的回信，会被他说服吗？2不会，但也许会被对方的诚恳和执著感动。扫清以下文字障碍：强聒(guō)

重念(chóng)卤莽(lǔ)(mǎng)怨谤(bàng)利弊(bì)怨诽（fěi）盘庚(gēng)难壬人(nàn)会晤（wù）>>检查预习2>>知识储备【王安石】字介甫，号半山，临川人（江西省）。北宋著名的政治家、文学家。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。【背景】北宋中期，社会矛盾尖锐。王安石变法，力图通过整军理财以求富国强兵。保守派代表人物司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石就司马光的来信做了答复，这就是《答司马谏议书》。【评价】王安石当政，皇帝询问他对司马光的看法，王安石称“国之栋梁”，神宗死后，司马光担任宰相。皇帝询问司马光对王安石的评价，司马光说:“嫉恶如仇胸怀坦荡，忠心耿耿。”皇帝说“卿等皆君子也!”第二部分解读文本答司马谏议书【答】“答复、回复”之意【谏议】司马光当时任谏议大夫【书】古代的一种文体，即书信【整体】即“给谏议大夫司马光的回信”>>解题1.某启某，书信上代替自己的名字启：陈述2.蒙教承蒙赐教。指接到司马光的来信。3.与君实游处同游共处，交往4.而议事每不合而：表转折

每：常常5.所操之术多异故也。操：持故：缘故6.虽欲强聒强作解说7.终必不蒙见察谅解>>文段18.故略上报古今异义：指回信。上，表尊称。9.重念蒙君实视遇厚重：又遇：对待10.于反覆不宜卤莽于：在反覆：指书信往来卤:同“鲁”，鲁莽11.故今具道所以

……的原因12.冀君实或见恕也。冀：希望见:放在动词前，表示对自己怎么样>>文段1先说蒙教书信的第一句话很有水平，试分析它好在哪里？>>讨论交流1再谈交情最后说分歧>>讨论交流2信的第一段，作者要表明什么态度，达到什么目的？1.尤在于名实尤：尤其，这里是“主要”的意思名实：名义和实际。2.今君实所以见教者用来3.侵官：侵犯官员职权4.生事：滋生事端5.征利：搜刮钱财6.拒谏：拒绝进谏7.以致天下怨谤也。以：因此致：导致>>文段28.受命于人主介词，从9.举先王之政推行10.以兴利除弊以：连词，来；利弊：形容词作名词，有利的事业、有害的事情11.为天下理财替、给12.辟邪说排除，驳斥13.难壬人难：批驳壬人：指巧言谄媚、不行正道的人>>文段2>>讨论交流1第二段一开始为什么写“名实”之争？有什么作用？名不正则言不顺，言不顺则事不成。事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中。《论语•子路》>>讨论交流2作者逐一批驳了司马光的哪些观点？这样写有什么好处？逐一批驳了对方“侵官”“生事”“争利”“拒谏”以及因改革招致“天下怨谤”的观点。这样写，条理清晰，针对性强，极富说服力。1.人习于苟且得过且过2.同俗自媚于众同俗：附和世俗自媚：讨好众人媚:形容词用作动词，谄媚3.上乃欲变此乃：才4.则众何为而不汹汹然？何为：为什么汹汹：指反对新法的吵闹之声5.盘庚之迁主谓之间，取独6.胥怨者民也相怨。多指百姓对皇上的怨恨。胥:互相>>文段3、47.盘庚不为怨者故改其度。为：因为度：计划，主张8.度义而后动度：考虑义：合乎情理9.是而不见可悔故也。是：认为正确可：值得10.以膏泽斯民以：连词，来膏泽:名词作动词，给予好处，这里指使百姓幸福11.如曰今日当一切不事事事1：名词作动词，做事2：名词，事情>>文段3、412.则非某之所敢知领教，接受13.无由会晤由：机缘，机会晤：会面14.不任区区任：不胜区区：古义:诚心，情意诚挚:今义:今常用作数量极少15.向往之至仰慕到了极点至：极点>>文段3、4>>讨论交流1根据第三段内容，概括王安石为什么要变法？①人（一般人）习于苟且②士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善；③上乃欲变此；④以上三点暗示了国家积弊已久，到了不得不变的时候了。>>讨论交流2作者举“盘庚之迁”例子的用意是什么①“怨诽之多”并不能说明不该改革；②恰恰是改革触动了少数人的利益，才招来怨诽，所以更要改革，不能因为别人的毁谤而放弃推行新法；③进一步表明自己力排众议，坚持变法的决心。第三部分突破难点非凡的胆略：迎难而上负重前行深刻的洞察：习于苟且不恤国事坚如磐石的决心：寡不敌众助上抗之兼容并包的气度：直面质疑一一解释一二三四王安石有哪些非凡的政治胆略，试结合全文分析。>>重点讨论1吹落黄花满地金秋花不比春花落说与诗人仔细听西风昨夜过园林234>>故事延伸王安石苏轼>>课堂回顾>>课后作业查资