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文档简介
浅谈综合实践活动的家校合作策略广东省广州市番禺区洛溪新城小学方坚荣[内摘要综合实践活动要打破课程学生生活界的隔离障,倡导学生走出校园,走入社会,开广泛的社调查及参访问等活动借以了解现实提高会实践能开展小综合实践活的主体是乏独立性活动组织能力弱的儿童他们的活动须有成人同和监督学校和教在开展合实践活时必须采取一系列的策略推动家校作保障合实践活的有效实施本文结合关案例,谈综合实践活动的家校合作策略。[关词]综合实活动家校作策略综合实践活动求打破课程与学生生世界的隔离屏障,倡导生走出校园,走入社会,开广泛的社会调查及参访问等活动,借以了解实,提高社会践能力。开展小综合实践活动的主体一群从六七岁至十一二的儿童,他们真活泼,对事物满了好奇心,但因为龄小,他们缺乏独立性活动组织能力弱,他们的活动必有成人陪同和监督。于学校教师数量有限,动只能寻求家的支持与帮助,且家校合作,形成教合力也是素质教育的一追求。因此学和教师在开展综实践活动时必须采取系列的策略推动家校合,保障综合实活动的有效实施本文结合相关案例,谈综合实践活动的家校作策略。一、开展综合践活动前的家校合作略、学校以书面形式向长提出活动建议。在开展综合实活动前,学校可通过面形式,向家长阐发综实践活动的目的和意义,并家长主要提出以下两建议:()适当关心孩的活动开展情况,既要包办代替,也不要不不问,更不要压制了孩子萌芽的思维火花、创火花。()家长通过即评语记下孩子的活动迹以及对综合实践活动意见或建议,并直接和校老师联系。、学校分年级召开家会进行活动动员。在综合实践活开始后,学校可分年召开家长会,并为家长专题讲座,使家长对综合实活动有进一步的了解、学校及时向家长反活动开展的情况。
在综合实践开的各个阶段中,学校在校报上逐次刊登有关生开展活动的情况,使家长解到活动的进展,激家长对活动的兴趣,从给予孩子更多效的指导和支持二、开展综合践活动中的家校合作略、综合实践活动的家合作,需要教师创设条件让孩子与家长交,反馈活动成果。一次,某班开了主题为“探究洛溪城食街饮食文化”的综实践活动,学生们积极响应分小组探究各地风味食,对食街的店铺进行地采访、调查制作食谱,烹调肴„„一些平日不声不响的学生在这次活动中表现得兴致勃。考虑到这种类的活动需要家长的积配合,指导教师设立了动记录本,让生记录下每次开活动的过程,再让家在本子上写上评语,家们是这样写的“在这次活动,张丽的语言表达能有很大的提高,那天我他们小组去食街的红灯笼湘馆采访,没想到平时向文静的她,为了完成访食客的工作居然敢在大庭广面前滔滔不绝,真让高兴!”“我原本对孩的综合实践活动不感趣,认为这是不务正业可看到平时十指不沾阳春水孩子,为了制作出美的菜肴,居然要求我带去市场买菜、他炒菜并迅速学会了我教的一道我始受到综合实践活动对子的非凡意义,对综合实践活产生了兴趣,尽我所去配合孩子完成综合实活动。”“活动开展以,我发现孩子学会了察生活中的许多小事,会了关心周围的人或事物,种独生子女的以自我中心的意识也逐渐淡化。”“综合实践活让孩子学会思考,让子更热爱生活。”“孩子的摄影术、绘画能力、写作力,都在活动中得以提,让我欣慰!家长对综合实活动的认同,是促进校合作,有效开展综合践活动的必要前提,有了家的支持和监督,活动得以顺利进行。、综合实践活动的家合作,要让家长在参与中体验孩子的成长促进亲子关系。针对需要外出动的小组,教师应该系学生家长,让有空的长在双休日能抽时间陪同自的孩子一起去活动,此更深入地了解综合实活动和孩子们活动中所发生的化。五年级某班一小组正在进行“请到的家乡来——名称广州的综合实践活动,学生小杨责的是查找广州的西南越王墓、六榕寺、镇楼、陈家祠几古迹的资料,他算周末去这几大古迹地考察,拍摄一些照片同学看。考虑小杨的出行安全题,指导教师给小杨妈妈打电话,希望她如有空就陪小杨起去,家长应允。后来杨妈妈告诉老,小杨在去之前还上网看地图,根据景
点距离的远近计了一番路线,他设好早上先在地铁三号线滘站乘车到客站换二号线,到越秀公园站后,先参镇海楼后再去对面的西南越王墓餐馆参观完毕后在中大酒店附近的麦当劳过午餐,打车或步行至山六路附近的榕寺参观,再前公园前地铁站乘车到家祠参观。整个参观路安排得有条不,顺利完成了考活动。杨妈妈在在小的活动记录本中的评语这样写的:“感受到了他的独能力,他开始对许多物有自己的见解和想法真棒!这次活也是一次独特的子活动,使我与儿子感情更加融洽。”、综合实践活动的家合作,要让家长在亲身实践中与孩子一起长,增长知识。在活动中,教们意识到家长们已逐重视家庭教育的功能,对家庭生活本身所蕴含的教价值却认识不深。于,很多教师启发学生让长帮助自己从庭生活中寻找问开展综合实践活动,此促进家长与学生共同考家庭生活中探究题材。学生在家长的助下发现了很多有价的课题校四年级一个班开展营养早餐知多少的综合实践活动,五级一个班开展了“吸烟危害”的综合践活动,六年级个班开展了“小手牵手,文明大家守”的综实践活动,这活动的主题都是生这家长共同思考发出来的探究题材。在对孩子的指中家长也增长了知识并开始慢慢注意了解孩的思想,努力为孩子营造健的家庭生活氛围。如个家长参与“吸烟的危”主题活动后样写评语:“没到孩子们对大人吸烟么反感,吸烟的害处真,为了给孩子造健康舒适的家生活环境,我以后要烟戒掉!”综而概之,课改革是一项系统工程没有家长的理解和参与综合实践活动的开展将举步艰。教师要发挥自己能力,促进综合实践活的家校合作,家长在参与并亲实践中由学校教育的观者转变为一个合作者转变为教师的学伙伴。这种转起始于教师与家长的同目标和相互理解,教只有以平等的态与家长展开丰、持续的对话,才能找到二者彼此理解与合的关键点,开综
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