初三英语学习方法讲座

初三英语学习方法讲座第一页，共四十五页，2022年，8月28日制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.

名言录第二页，共四十五页，2022年，8月28日名言录无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一筹的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.第三页，共四十五页，2022年，8月28日

看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆。

名言录第四页，共四十五页，2022年，8月28日优秀的性格也是英语学习的关键因素之一。坚持，忍耐，自信和坚定都是很重要的.名言录第五页，共四十五页，2022年，8月28日如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识。名言录第六页，共四十五页，2022年，8月28日初三英语学习方法英语第七页，共四十五页，2022年，8月28日初三英语学习方法

学习英语的重要性这套教材的特点学习英语的主要方法第八页，共四十五页，2022年，8月28日学习英语的重要性随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，重要性日益突出。在中国，英语逐渐地进入我们日常生活之中。如：广告，产品说明书，商标，公共标识，电视，电脑等等。特别是武夷山----世界文化和自然遗产地，引来了无数外国朋友的观光旅游。这一切，让我们觉得英语就在我们身边。学好英语，无疑对我们每位同学在将来的事业上一定会有很大的帮助。第九页，共四十五页，2022年，8月28日学习英语的重要性有些同学也深知学习英语的重要性。但是，由于缺乏正确的学习方法，往往事倍功半，总是无法达到预期的效果。我希望通过今天的讲座，能给大家一些启发和帮助，并能顺利地进入学习英语的状态，提高学习英语的效率。

第十页，共四十五页，2022年，8月28日这套教材的特点----任务型语言教学

有些学生学了5—6年的英语，可在英语方面不是“聋子”就是“哑巴”，或是只会在“纸上谈兵”。这套教材的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识的讲解与传授、忽视对学生语言应用能力实际的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言教学，形成自主学习能力的过程。

第十一页，共四十五页，2022年，8月28日任务型语言教学

任务型语言教学----就是从应用语言的任务入手，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，使学生为了应用而学习学了就能用为用而学。其核心就是在做中学，即在实践中学习。其最显著的特征是要求学生采用自主学习，合作学习和探究性学习的学习方式。因此，学好英语就要不断地创设语言环境和氛围，经常与老师或同学用英语对话，从字到句，从易到难，循序渐进，日积月累，即能培养英语语感，又能增进同学之间感情，在轻松愉快中不知不觉就学会了英语。第十二页，共四十五页，2022年，8月28日学习英语的主要方法词法语法听力阅读写作后绪第十三页，共四十五页，2022年，8月28日单词

单词---学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。第十四页，共四十五页，2022年，8月28日单词一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上若能采用适当的方法，是可以缩短

扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量。下面我将介绍三种最常用的单词记忆法

第十五页，共四十五页，2022年，8月28日同类记忆法将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。如：表示交通工具的词有

car,bike,train,subway,bus,plane,ship,spaceship,等。

第十六页，共四十五页，2022年，8月28日同类记忆法

表示服装鞋帽的词有：

clothes,coat,shoe,shirt,T-shirt,skirt,hat,trousers,cat,jacket,jeans等。大家可以试着归纳同类词汇，如：学习用具，季节，气候，颜色，职业等，这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。第十七页，共四十五页，2022年，8月28日比较记忆法把同义词，反义词，同音词,对应词或形似词放在一起，加以区别来掌握单词。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

第十八页，共四十五页，2022年，8月28日比较记忆法同义词watch,read,see,look,均表示“看”。但用法不同watchTV(看电视)readnewspaper(看书/看报)seeafilm(看电影)lookattheblackboard(看黑板)反义词come--go,busy--free,big--small,black—white,第十九页，共四十五页，2022年，8月28日比较记忆法同音词queue--q/Q,here—hear,there—their,对应词boy-girlwife—husbandson-daughterman--womanthough(虽然)through(穿过)thought(think的过去式)bought（buy的过去式)brought（bring的过去式）这些都是形似词，拼写很相似，但意思却完全不同第二十页，共四十五页，2022年，8月28日构词法记忆法

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：1.转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture(n)画-picture(v)描绘water(N)水--water（v）浇水2.派生，即加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy—unhappy（加前缀）happiness（加后缀）第二十一页，共四十五页，2022年，8月28日构词法记忆法3.合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

class（班级）+room（房间）--classroom（教室）

pea(豌豆)＋nuts（坚果）--peanut（花生）这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。第二十二页，共四十五页，2022年，8月28日关于记忆单词的请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.

忠告第二十三页，共四十五页，2022年，8月28日短语

短语在日常对话句型结构中占有很大的比例，学习短语应该把重点放在词汇的组合方式上、句型的变化以及出现的语境上。不同类型的词块是组成句子的基本单位。(即把短语比作预制模块，搭盖房子(造句)时，预制模块的效果应该比砖块好得多)。不同词块的组合就形成了句子，进而组成连贯的篇章。学习短语有利于改善言语交际的流利性，有利于提高词语选用的能力，有利于增强语言意识。

第二十四页，共四十五页，2022年，8月28日短语学习短语要特别注意固定搭配。如：关于get的词组有：

gettoschool到学校getintotheshower去洗澡

getoutside到外边gethome到家getup起床

getmarried结婚getdressed穿好衣服

gettoclass到班级getbored变得无聊

gettired变得疲劳第二十五页，共四十五页，2022年，8月28日短语与come有关的词组：

comeout出来,开花,出版

comeabout发生,产生

comeacross“（偶然）发现…，遇见…”comeafter继……之后，接……而来

comeback回来comefrom来自

cometooneself苏醒，醒过来

第二十六页，共四十五页，2022年，8月28日语法语法是中学阶段的重点，也是难点，以时态为例，而与其息息相关的动词（尤其是不规则动词）的过去式、过去分词的变化散乱难记，令人头疼。但仔细琢磨就不难发现它们的变化有一定的规律可循。如将不规则动词的变化规律稍加归纳，我们就不难记住了。

第二十七页，共四十五页，2022年，8月28日语法一、A—A—A型，即原形、过去式和过去分词三者都相同。

cost—cost—costcut—cut—cuthit--hit—hitlet--let--letput—put—putread—read—readset—set—setshut—shut—shut

第二十八页，共四十五页，2022年，8月28日语法二.A—B—B型，即过去式、过去分词相同

如：

1.过去式和过去分词都含有

-ought

bring—brought—broughtbuy—bought—boughtthink—thought—thought

2.过去式、过去分词都含有

–aughtcatch—caught—caughtteach—taught—taught第二十九页，共四十五页，2022年，8月28日语法

3.词尾有-ild，-end时，只需把d变为t

build—built—builtlend—lent—lentsend—sent—sentspend—spent—spent

4.把-eep变为-ept。

keep—kept—keptsleep—slept—sleptsweep—swept—swept

5.把-ell变为-old。

tell—told—toldsell—sold—sold第三十页，共四十五页，2022年，8月28日语法

6.过去式、过去分词都含有-elt或-ilt。

smell—smelt—smeltspell—spelt—speltfeel—felt—feltspill—spilt—spilt

7.过去式、过去分词都在原形词尾加t。

learn—learnt—learntmean—meant—meantspoil—spoilt—spoilt8.过去式、过去分词词尾是d。

say—said—saidpay—paid—paidlay—laid—laid第三十一页，共四十五页，2022年，8月28日语法9．改变元音字母meet—met—metget—got—gotsit—sat—satfind—found—foundhold—held—heldwin—won—wonhang—hung—hungdig—dug—duglose—lost—lost10．改变辅音字母。make—made—made11.改变元、辅音字母。leave—left—leftstand—stood—stoodhave（has）—had—hadunderstand—understood—understood第三十二页，共四十五页，2022年，8月28日语法

三、A—B—C型，即原形、过去式、过去分词都不相同。1.1.i—a—u变化。

begin—began—begundrink—drank—drunkSsing—sang—sungring—rang—rungSswim—swam—swumsink—sank—sunk1.

2.词尾为-ow，-aw时，过去式将其变为-ew，过去分词在其原形后加nblow-blew-blowndraw-drew-drawngrow-grew-grownknow—knew—knownthrow—threw—thrown（show除外）

第三十三页，共四十五页，2022年，8月28日语法3.词尾为“i＋辅（1个）＋e”，过去式将i变为o，过去分词多在原形后加n，若那个辅音字母为d或t，须双写d或t后加n。（give，hide除外）

drive—drove—drivenwrite—wrote—writtenride—rode—riddenrise—rose—risen4.过去分词在过去式后加（e）n。

break—broke—brokenchoose—chose—chosenfreeze—froze—frozenspeak—spoke—spokenwake—woke—woken

5.过去分词由过去式加-ten构成。

forget—forgot—forgotten第三十四页，共四十五页，2022年，8月28日语法

6.过去分词由原形加（e）n构成。

be—was（were）—beeneat—ate—eatenfall—fell—fallengive—gave—givensee—saw—seenhide—hid—hidden（hid）

7.词尾为-ake时，过去式将其变为-ook，过去分词在原形词后加-n。

take—took—takenmistake—mistook—mistaken

8.原形、过去式和过去分词都不相同。

do—did—donefly—flew—flowngo—went—gonelie—lay—lainshow—showed—shownwear—wore—worn

第三十五页，共四十五页，2022年，8月28日语法四、A—A—B型，即过去式和原形相同

beat—beat—beaten五、A—B—A型，即过去分词和原形相同

come—came—comerun—ran—runbecome—became—become六、情态动词型，只有原形和过去式，没有过去分词

can—couldmay—mightwill—wouldshall—should

第三十六页，共四十五页，2022年，8月28日听力一.听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。二.专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三十七页，共四十五页，2022年，8月28日听力三.眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

第三十八页，共四十五页，2022年，8月28日阅读在阅读时，有些学生碰到生词会立即查字典，这样虽说能扩大词汇量，但阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时，有的学生会从头到尾把材料逐句读完。这也是为什么有些学生在表面上似