部编版道德与法治九年级上册4.2《凝聚法治共识》教案

《凝聚法治共识》教案一、教学内容分析1.课标解读：根据新课标要求：“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。”设计本教学方案。2.教材内容解读：本课时是部编版《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第二框的内容，本课共两目，其中第一部分是“法治政府”，第二部分是“厉行法治”，前一部分是本课的教学重点，后一部分是教学难点，这部分内容对提高学生的法治素养有重要作用。对学生树立法制意识有重要的影响，也为政治生活的学习做好铺垫。二、教学目标1.情感态度价值观目标：感受法治中国建设以来中国社会的变化，形成全社会厉行法治的理念，增强学法尊法守法用法意识，培育学生“法治意识”和“政治认同”的素养！2.能力目标：理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。提高学生参与政治生活与的能力，培育“公民参与”的素养。3.知识目标：

明确建设法治政府和厉行法治的要求，了解法律和道德在建设法治中国中的共同作用。三、学习者特征分析九年级的学生具备了一些法律常识，但对政治生活的内容了解较少，综合思维能力还有待提高，联系现实的经验较为缺乏，增强学法守法意识，树立法治精神，因此，应该从现实入手，重点提高学生的法律意识和参与政治生活的能力。四、教学策略选择与设计从学生身边实例入手，一例到底贯穿课堂，结合小组讨论，情景探究，微课释疑，学生表演，模拟现实等手段教学，达到“内化于心，外化于行”的目的。五、教学重点及难点根据新课标的要求，结合学生实际，制定本课时的重难点为：

1.重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。2.难点：法治的基本要求。六、教学过程教师活动学生活动设计意图

一、情景导入：1.教师出示“五毛零食”师：同学们，你们能帮我鉴定一下这些零食是否是合格健康食品吗？展示本校门口不法商贩乱摆乱设，出售“五毛零食”的图片。问：这些不法商贩行为对我校中小学生的身体健康造成严重的危害，同时也容易造成交通拥堵，影响了市容。请你想一想，解决这个问题做有效的办法是什么？2.互动游戏师：在日常生活中，我们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该分别找政府的哪个部门？乱摆乱设影响了交通，造成堵塞。爸爸想开一家小吃店。初中生玲玲被父母要求辍学去打工。壮壮发现有人乱砍滥伐树木。表哥和女朋友要领结婚证。教师引言导入本课主要内容二、新知探究（一）法治政府探究与分享一：1.观看图片，请同学们结合图片，说一说图片上说明了政府的作用，来源和宗旨是什么？补充材料：（1）城乡义务教育免除学杂费、免费提供教科书。（2）重庆二桥公汽坠江，政府全力营救。（3）政府调控房价，抑制房价上涨过快。……2、链接微课什么是法治政府？播放自制微视频《十八大与法治政府》思考：党的十八大把“法治政府基本建成”确立为全面建成小康社会的一项重要指标，你能说说什么是法治政府吗？探究与分享二：1.出示材料漫画：“如何证明你妈是你妈？”照片：“最多跑一次改革办公室”，文件“一次都不用跑”和国务院总理提出政府要建立三张“清单”师：这种转变体现了建设法治政府的核心是什么？2.请你为建设法治政府向政府工作人员提出建议。教师归纳：依法行政的核心是规范政府的行政权探究与分享三展示材料：怀远县人民政府网站受到“一次也不用跑”的启发“在解决校园食品安全这一系列问题时，有些同学想到向政府部门反映，于是，他登录了怀远县人民政府网站。网站是这样的……”详细介绍网站的构成板块“政务公开”“监督举报”“公务办理”问：互联网+政务实现了“一次都不用跑”，这种转变体现的意义是什么？师：在建设法治政府过程中，公民应该怎么做呢？师总结：建设法治政府，还必须依法行政，防范权利的滥用，提高政府的公信度。3、知识小结：怎样建设法治政府？（二）厉行法治1、厉行法治的必要性结合P53相关链接，讨论：

厉行法治的要求有哪些？公民：学法尊法守法企业：提高法制意识司法人员：立法人员：……出示互动游戏界面。2、厉行法治的要求（1）师：全面依法治国，建设法治中国，是不是只是政府的责任？还应该有哪些人的参与？说一说厉行法治公民应该怎么做?（2）。活动一：“假如我是小代表”请针对解决校园“五毛食品”模拟提案师：假如你是两会代表，针对身边的问题向两会提交提案（3）活动二：“厉行法治小剧场”怀远县人民政府网站接到同学们的投诉举报，为解决我校门口乱摆摊点的现象，我县行政执法人员将出动执法。请同学们现场表演《城管执法》提示：暴力执法，不文明执法都是不符合厉行法治的要求的观看了“城管”和“小贩”的表演，请点评他们的行为。师总结：政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样,带动其他公民，共同守法。此外，全社会也必须形成良好的法治环境，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”的法治文化导向，实现社会的有序、公平、正义。（4）活动三：“课堂论法”欣赏图片“治安天下，德润人心”从国家治理上看，以上图片说明了什么？法律和道德，在管理社会秩序，约束不良行为方面，哪一个更有效呢？在解决“五毛食品”问题时，它们是什么关系？思考：怎样认识法治与德治的关系？师总结：法治和德治犹如车子两轮，鸟之两翼。

学生通过闻一闻，看一看，观察生产日期，原料表等方式得出结论：这些属于“三无”食品。也就是通常说的“五毛食品”。这些属于有毒有害食品，长期使用，会影响青少年的身体健康。生：向有关部门举报生：向学校老师反映生：向政府反映学生小组讨论学生完成多媒体交互式平板上的连线题。生：交通管理部门工商局教育局林业局民政局……政府的作用、权力来源及宗旨作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。权力来源：人民宗旨：为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。生讨论思考并回答法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。小组讨论合作探究生：建设法治政府的核心是依法行政学生讨论回答：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。小组合作探究讨论生：互联网+政务实现了“一次都不用跑”保障了公民的知情权参与权和表达权促进了政府决策的科学化和民主化。生：在建设法治政府过程中公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。生齐读。记一记：全面依法治国必须坚持厉行法治，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。小组讨论交流合作。学生互动活动填空生：现代社会的公民，要学会在法治状态下生活，增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识生思考讨论，小组合作探究“模拟提案建议：校园不合格食品危害未成年的身体健康，扰乱社会秩序，造成不良影响，对此，我作出以下提案一、建议对破坏校园食品安全的行为立法……二、政府相关部门要严格执法，……。三、全社会……四、国家……一组学生表演。其他同学点评。生：城管执法很文明，全程录像生：我想给城管点个赞，他执法按照法律的要求进行，没有粗暴野蛮行为生：小贩没有法律意识，他想逃跑生：……小组讨论。生：应该对小贩加强法制宣传的同事提高他们的道德水平。生：道德对人们的行为起到规范作用。生：两者相互促进……设计意图：用身边的实例吸引学生的注意力。通过本校门口的实景图片引出讨论话题。拉开本节课的序幕，引出政府的作用。设计意图：交互式平板游戏的使用，增加学生互动参与的环节，加深了学生对政府作用的了解。设计意图：通过新闻热点，身边实例，让部分学生感受到政府的作用和宗旨，和权力的来源。达成知识目标。设计意图：教师根据对知识点整合，结合时事新闻，制作成微课，更好的呈现知识点，让学生全方位了解什么是法治政府，完成学习目标。设计意图：从新闻热点入手，用耳熟能详的例子，引导学生讨论思考如何建设法治政府。培养学科素养，树立公共参与意识。设计意图：通过展示本地政府网站，一方面，带领学生与时俱进，利用“公务办理”版块了解政府的职能。另一方面，通过“政务公开”板块领会什么依法行政。“监督举报”板块，感受作为公民参与公共事务的权利和义务。理论联系实际，培养理性精神和参与意识。利用交互式软件，制作互动活动，学生通过拖动答案，达到识记知识点的目的。活动增加趣味性，利于枯燥知识点的记忆。设计意图：“内化于心，外化于行”厉行法治公民如何去做？活动模拟现实，带入情境，解决问题，前后呼应。通过模拟两会提案，提高政治参与意识实现知行统一。提高参与政治生活的能力，关心社会，做责任呢的小主人。通过模拟提案，体会厉行法治需要全社会共同努力！设计意图：通过情景表演实现以下目的：1.解决问题。让学生知道解决此类问题是政府职能的体现。2.学以致用。小贩的行为启示我们作为公民要遵纪守法，树立法制意识。城管的行为让我们体会政府部门依法行政的重要性。3.总结升华。从问题的呈现，探索，解决，完整地呈现了法治政府的运转和法治社会的形成，对学生产生正面指引，有利于实现政治认同。联系实际，让学生体会建设