小学美术-《我快乐 我成长》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我快乐我成长》教学设计【教学目标】了解设计成长纪念册的要点和制作方法。学生能把自己成长过程中的主要经历用摄影、绘画、拼贴、文字等方式制作成新颖美观的成长纪念册。体验成长过程中的快乐，增强学生选择归纳素材和综合解决问题的能力。【教学重点】能根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。【教学难点】能根据成长过程中材料的亮点，发挥想象，大胆创作。【教学准备】教师：多媒体课件、歌曲、较典型的摄影作品、学生作品。学生：彩色笔、彩纸、各色卡纸、毛线、双面胶等工具。【教学过程】视频导入，引出课题多媒体课件出示自己从小到大快乐成长的图片，（播放罗大佑的童年）回答问题：1、播放的是哪些时候的照片？2、给你带来什么样的感受？学生回答。教师总结：同学们在成长过程中都是快乐的、幸福的。今天我们就来学习第19课《我快乐我成长》，来见证一下我们成长的过程。板书课题《我快乐我成长》。合作探究，精讲点拨1.谈谈成长中美好的回忆。教师提问：有没有一种方法能把成长中美好的回忆记录下来？小组讨论，师生交流。出示多媒体成长纪念册，提问上面有什么？小组讨论，学生回答，教师总结。了解成长纪念册的设计要点。选择照片时要突出成长中的亮点；版面要美观；说明文字要简练。教师示范，强调步骤教师示范做一本自己的成长纪念册，课件出示制作步骤：1.选择自己喜欢的卡纸和从小到大有代表性的照片；2.在卡纸上用铅笔画好草图，把照片粘贴在合适的位置；3.写上简练的文字；4.用图案、毛线等进行装饰美化。四、欣赏同龄同学作品欣赏同龄同学设计的作品并分组讨论：你想做一本怎样的成长纪念册？学生分组，讨论交流。五、创作体验，有效训练1.展示作业要求用摄影、绘画、剪贴、文字等方式制作自己的成长纪念册。强调注意事项用剪子和小刀的时候，要注意安全。并将手里剪下的纸屑等放进自备的塑料袋里，这样课后收拾比较方便。3.学生创作，教师参与，鼓励学生大胆的创作。（教师下到小组适当的参与，给予必要的技术帮助和指导。当学生在进行材料筛选、排列摆放的过程中，教师积极肯定学生好的.创意，有个性的表现形式给予及时表扬；指导学生在绘画拼贴时注重构图，使画面表现更加完美协调。）成果展示，作业评价学生完成设计后，在小组内展示交流，进行自评和互评，并推选一幅最满意的作品到实体展台上展示。在展示的过程中，由设计者讲解设计构思，并由全体同学评议，教师以鼓励为主，给予相应的评价。（从表现形式、内容、构图、搭配及表达的情感上引导学生以欣赏的态度进行评述，最后教师对每一个作品的亮点和优点进行肯定和夸奖，对学生在参与美术活动的表现中给予鼓励性的评价，同时对不足之处也给予委婉的提醒。）课堂小结，课后拓展同学们，今天你们制作的作品都非常精致，老师真为你们感到高兴，其实记录这些快乐的方法还有很多种，除了手工制作之外，还可以用电子相册来记录。把自己喜欢的照片传到电脑上，整理一下，制成电子相册。（播放电子相册）如果有兴趣的同学回去之后可以尝试一下，可以给自己，爸爸妈妈制成电子相册。《我快乐我成长》学情分析四年级共有53个学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。《我快乐我成长》效果分析本课的教学重点是能根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。本节课设计新颖，让学生体验到了制作中的乐趣，教师在导入中创设情境，激发学生的兴趣，达到学以致用。首先在导入环节，通过多媒体课件出示自己从小到大快乐成长的图片，激发学生的学习乐趣，调动他们的学习积极性。其次在合作探究阶段，通过分组讨论，师生交流，学生能够了解成长纪念册的设计要点，为制作成长纪念册奠定了基础；在教师示范制作过程中，学生们认真观看，不懂的会及时提问，进行小组讨论；最后在创作过程中，学生们能够根据自己成长过程中的主要经历挑选有代表的照片并进行制作，给学生留有充足的自由发挥的空间，以学生的创新作为评价的重点，并在展示评价阶段，采用分组讨论，调动了学生的学习积极性，更能引起学生的兴趣，也能激起学生的求知欲和创作欲，达到了良好的效果。《我快乐我成长》教材分析回味童年，总是忘不掉那些印象深刻的趣事，本课通过让学生收集整理自己成长的照片，描写自己成长的日记，制作自己的成长纪念册。本课作为“注重活动情趣和文化内涵的‘综合·探索’课程”，以设计成长纪念册为载体，既结合了语文、社会等学科，又综合了绘画、摄影、设计、书法等表现形式。本课综合贴近学生生活，利于学生创作。教科书的左页选择了学生的合影图片，旨在激起学生对往事的美好回忆和学习本课的兴趣。表演节目的图片和大家聚在一起吹蜡烛、庆祝生日的图片旨在进一步拓展学生的视野。右页的三幅学生作品，是学生自己制作的成长纪念册，为学生构思自己的作品提供思考。成长纪念册的制作有助于学生回忆成长过程中印象最深、最有趣的经历，同时也利于他们根据快乐体验进行表现，并乐于交流，展现自己的个性。成长纪念册这一创作内容比较适合四年级学生进行自由创作，作业形式也可以比较丰富。《我快乐我成长》评测练习在本堂课中，我设计了以下练习：1、用摄影、绘画、剪贴、文字等方式制作自己的成长纪念册。2、课后用电脑为爸爸妈妈制作一个漂亮的电子相册《我快乐我成长》课后反思小学四年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。《我快乐我成长》通过根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册，使学生体验成长过程中的快乐，增强学生选择归纳素材和综合解决问题的能力。因此，我结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态出发，因材施教，进行多媒体教学，提出分层创作要求，使每个孩子都能良好地学习、发展。通过本课教学设计的实施，我获得了许多的收获与感悟，深切地体会到教学设计非常直接地影响到课堂上学生的状态。科学合理的教学设计更能促进学生良好状态的形成，并在每一次学习中得到更有效的发展。在我们的成长中,凝聚了爸爸妈妈的心血,也凝聚着老师对我们的关怀与教育.本课要求收集自己成长过程的各种照片，制作成长纪念册，让每一个学生快乐的成长。《我快乐我成长》课标分析本课属于综合·探索领域，贴近学生生活，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。在本课中，设计以成长纪念册为主线，贯穿绘画、摄影、剪纸等形式，渲染了快乐成长的热闹气氛。通过美术“综合·探索”学习活动，学生不但运用美术知识进行了绘画制作等艺术创作活动，还对电子相册有了一定的了解。“综合·探索”学习领域的设置，使原本难以在学校分科教育中实现的文化传承与交流变为可能。本学习领域，要求学生用美术的手段，通过综合利用各学科的知识解决问题。以促进总目标的达成，进而激发学生的无线想象。比如在本课学习中，采用设计制作的方式，或以造型游戏与