《长歌行》精品课件

《长歌行》精品课件第一页，共34页。近体诗知识1．近体诗旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、“近体诗”、“词曲”三类。近体诗是与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。

诗歌鉴赏指要第二页，共34页。①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式，特别是2、4、6字的平仄不得随意变更。2．律诗第三页，共34页。3．绝句

每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，偶有六言绝句。韵律与律诗相同，只是不一定对仗。

第四页，共34页。一、中国古典诗歌的分类1、诗古体诗（四言、五言、七言、杂言）近体诗：绝句（五言、七言）；律诗（五言、七言）2、词、两宋成就最高（苏轼《水调歌头》）3、曲：元代成就最高，分剧曲和散曲（小令和套数）二、乐府诗

乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后为诗体名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。《长歌行》就是一首乐府诗。第五页，共34页。长歌行汉乐府第六页，共34页。1、理解诗中字、词的意思,用自己的话讲解诗句的意思。

2、引导学生认识事物的发展规律,激发学生,少年立志,奋发向上。学习目标第七页，共34页。

此诗选自汉乐府。“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。之后，乐府也便成了一种体裁，内容丰富，题材广泛。本诗是其中一首。作品简介第八页，共34页。

歌行是我国诗歌的一种体裁,分长歌行和短歌行。

长歌行是一首汉乐府的诗歌,是为乐府的曲配的唱词。作品简介第九页，共34页。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。听读课文第十页，共34页。1、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

2、在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。第十一页，共34页。注释：

葵：古代的一种蔬菜。晞：晒干。阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。布：散布，洒满。德泽：恩泽。秋节：秋季。节，时节，节令。焜黄：枯黄。华：同“花”。衰：为了押韵，这里可以按古音读作。百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。第十二页，共34页。

在理解的基础上,用自己的话说出诗句的意思。第十三页，共34页。青青园中葵，朝露待日晞。园；园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水．待：动词，等待。日：太阳。晞：晒干。园中有碧绿的葵菜，

露水将要被早晨的阳光晒干。描绘葵的形象。托物起兴。

第十四页，共34页。阳春布德泽，万物生光辉。阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。比喻人的青春年华。

用了什么修辞？第十五页，共34页。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常：副词，时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“花”。衰：衰败。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。由春而秋，植物完成一次生命过程。比喻人年老体衰。

又比喻什么？第十六页，共34页。百川东到海，何时复西归。无数条江河奔腾着向东流入大海，什么时候才能够重新返回西方？由季节转换联想到时间飞逝。

百川：泛指所有的河流。东：方位名词用作动词，表示向东。海：大海。何：疑问代词，什么。时：名词，时候。复：副词，可译作“重新”“又”。西：方位名词用作动词，向西。归：回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。第十七页，共34页。少壮不努力，老大徒伤悲。少：少年时期。壮：成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力：把力量尽量使出来。意即勤奋。老大：指人生命力衰败的时期。徒：副词，可译为“空，白白地”。伤悲：悲伤。年少时如果不珍惜时间努力向上，到老只能白白地悔恨与悲伤。关于生命价值的感悟。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。第十八页，共34页。青青园中葵，朝露待日晞。

园圃里葵菜郁郁青青，叶上的露珠迎着旭日闪光。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

春天把雨露洒遍原野，万物生机盎然欣欣向荣。最担心的是秋风乍起，花谢叶落又是满目凋残。江河奔涌啊东入大海，岁月流逝啊有去无回。人生少壮不努力奋斗，暮年悲伤可惜悔之晚矣。第十九页，共34页。读了这首诗，你认为作者所要表现的主题是什么？时光易逝，生命短暂第二十页，共34页。

1、结合全诗的主旨,说说你对1—4句诗句的理解。

这四句意思是:园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣欣向荣的景象。诗句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。第二十一页，共34页。2、“常恐秋节至，焜黄华叶衰”一句揭示了怎样的规律?

自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。第二十二页，共34页。3、结合全文,说说你对名句“少壮不努力，老大徒伤悲。”的理解。名句赏析第二十三页，共34页。

这首诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？在这里,诗人由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一结论，结束全诗。这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努力是不能成功的；万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，岂不等于空走世间一趟。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。告戒读者一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。名句赏析第二十四页，共34页。

这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”。诗人从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。诗人由眼前青春美景想到人生易逝，并借物比人,以“少壮不努力，老大徒伤悲。”的警策句,鼓励青年人要珍惜时光，奋发有为。读这首诗，我们会很自然地联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人的生命应该如何度过的名言。它引导我们以积极的人生态度对待生活,少壮及时努力，不要虚度光阴。4、结合实际,说说你对这首诗的理解。第二十五页，共34页。一、哪些诗直接抒发作者的思想情感？你如何理解？少壮不努力，老大徒伤悲。青葵朝露（阳春）——少壮黄叶（秋节）——老大百川东流不西归——惜时二、你如何赏析？分三步：语言、写作方法、思想内容。第二十六页，共34页。作者是借助哪些事物来表现这一主题的？思考：朝露朝：早晨露：露珠，露水易干

（联想）→

第二十七页，共34页。春天里的万物（阳光、光辉）联想秋天衰第二十八页，共34页。百川川：河流海？作者由此感叹什么？时光一去不返第二十九页，共34页。子在川上曰：逝者如斯乎流水时光联想时间就象流水一样，容易流失！第三十页，共34页。由时光易逝你想到些什么？有哪些启示？大家都来说一说：1