小学语文一年级上册一去二三里

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教案网权威发布小学一年级上册语文《一去二三里》教案，更多小学一年级上册语文《一去二三里》教案相关信息请访问教案网。课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美观的花。大范文网我整理了小学一年级上册语文《一去二三里》教案，梦想对你有扶助!《一去二三里》1教学设想：《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花高明地编织在一起构成一幅美观、宁静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的依次，自然和谐地融于山村的巧妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜欢自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的喜悦。3、初步熟悉田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于概括的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生熟悉田字格，了解田字格各片面的名称。在此根基上让学生熟悉汉字的根本笔画，初步掌管运笔方法，并让他们通过留心查看、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——奇怪来做文章，运用多媒体辅佐手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在奇怪心的驱使下开头学习。二、自主研读，自读自悟留出确定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分开展自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，举行美读。这样既可得志学生的心理需求，又可让他们在告成的体验中感受到学习的乐趣。三、复习稳定，指导写字学生是学习和进展的主体，语文教学务必根据学生身心进展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学习的主动权交给学生，设置引人入胜的嬉戏情境，如，燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步熟悉田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，稳定生字。

教学目标：1、熟悉10个生字，有感情朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的美好和生活的喜悦。3、初步熟悉田字格，学会写“一”。教学打定：课件、卡片、生字果。

一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢？赶快开启来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能开启来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，熟悉生字。1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小挚友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？4、小挚友学习的热心这么高，燕子姐姐可欣喜了，你看，他来扶助我们了。请小挚友开启书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最领会：第一件事儿，请你找出世字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。其次件事儿，请小挚友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最专心，开头。读好了，读给你的饿同桌听。5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太轻易区分，稍不留神就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是更加韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）7、让我们一起读一读吧。（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。1、小挚友朗读得那么专心，老师都听入迷了，眼前仿佛就望见了那座美观的山村？你们也望见了吗？望见的小挚友举手，还有些小挚友挺忠诚没望见，这样吧，老师报告你们一个小窍门，小挚友读书的时候要一边读一边想，谁读得越留心，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。2、谁报告老师，你在读的时候都望见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小挚友一块儿读。八九十枝花：热爱这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小挚友也热爱吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。一去二三里：那么美观的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在报告我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。3、小挚友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美观的花。让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，假设能加上动作就更棒了！三、复习稳定，指导写字。1、小挚友，朗诵到这里，你察觉这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人高明地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）2、小挚友学得这么喧嚷，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真心爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我们小挚友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！4、哇！瞧，他们可欣喜了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！（课件，音乐）5、燕子姐姐看到我们小挚友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又切实又嘹亮，就把果子送给他！（抢读生字，去、里你是怎么记住的？）6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐打定点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？（指导写“一”）四、总结全课。1、今天，小挚友们和老师一起，熟悉了十二个汉字娃娃，学会了一首分外好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，热爱吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美观的亭台，秀美馥郁的桃花，喜悦飘动的小鸟，一个幽静美观的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的爱好用朗读表达出来，好吗？6、燕子姐姐可合意了，听，她在跟我们说什么？（SEEYOULATER！）《一去二三里》2《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，弥漫儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美观的花。这首童谣高明的把一至十的数字镶嵌其中。学习这首古诗不仅可以激发其喜欢自然的情感，而且能引发识字的兴趣。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运鼓动和十个球扶助学生识记十个表示数字的汉字。本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字模样和良好的写字习惯，书写模范、端正、感激，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。1.熟悉12个字，会写“一、二、三”3个字。熟悉笔画“一（横）”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的风景美。认字和写字。辨识“八”和“入”。课件；生字卡片；数字卡片。2课时第一课时一、复习拼音，激趣导入1.复习拼音我们在拼音王国熟悉了好多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些心爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小挚友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu（2）复韵母ai、iu、an、un、ing（3）特殊韵母：er（4）音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn2.激趣导入开学到现在，小挚友们在拼音王国里熟悉了大量“拼音挚友”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音挚友”的扶助下，到识字王国去熟悉更多的“汉字挚友”，现在，让我们向汉字王国启程吧！二、查看图画，透露课题1.看图说话出示插图一，引导学生边查看边想象：图上画的是什么地方的风景？两个小挚友看到了什么？(留神查看依次，可用远处有……近处有……左边有……右边还有……)。2.透露课题（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题（1一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第1课。（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的？（3）结合概括实例，引导学生理解“里”。(长度单位，一里=500米,相当于围着我们学校的操场走大约三圈。)三、初读课文，整体感知1.放录音《一去二三里》，要求听留心，说说听到了什么？2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。3.指名读课文，评议、正音。4.学生用自己热爱的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不熟悉的字可以请教拼音挚友，也可以问同学、老师。5.检查生字（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。（2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。（3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）（4）在我们周边找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。四、诵读古诗，感悟诗意过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1.把课文读正确、流利。（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，风景却很美。2.了解诗意，指导朗读。（1）小山村的风景真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛望见了哪些景物？谁读得越留心，眼前望见的景物也就越多越美。（2）根据课堂交流处境理解诗意。a.亭台六七座什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积对比小，只有顶，没有墙。）师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）b.八九十枝花师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）c.烟村四五家师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在约莫是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（由于家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）师：是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。d.这个村子离两个小挚友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）3.诵读背诵。（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美观的花。能背的可以背诵，假设能加上动作就更棒了！五、熟悉田字格，书写笔画“一（横）”1.熟悉田字格。（1）激趣：小挚友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）谁熟悉它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说“田字格”）（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是扶助把字写端正，写均匀。）（4）拍手歌：田字格，四方方，写豪杰字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。2.赏识（已写好字的田字格），感受汉字的美。3.书写新笔画“一”（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ））（2）查看所在位置。（3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。（4）写字模样歌。写字时要留神，头要正，肩要平，身要正，脚放平……（5）学生书写，师巡查指导。六、布置作业1.朗读背诵课文。2.用文中要求熟悉的生字练习组词。3.学写笔画“一”其次课时一、检查复习，稳定生字1.检查朗读、背诵课文。2.检查生字认读。3.稳定生字：（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、十”。（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？与数字12345678910对比（出示插图二）小挚友们看，这十位小挚友正打定练习投篮。（身穿球衣的十位小挚友，衣服上印有1至10的数字字样。）这里有十个篮球（篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样。）（3）在哪里见过“去、里”？有什么手段记住？如，加一加：│+云=去土+厶=去；二+甲=里曰+土=里（4）对比识别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。入──捺在撇上住八──撇捺要分家（5）组词练习。（6）读一读，说一说，连一连。12345678910四十六一三九八二五七二、指导书写1.复习田字格的学识：2.指导书写（1）请大家留心查看这三个字，看看他们在写法上有什么一致的地方？（都有横这个笔画）（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”,从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。）a.学生查看“一”占田字格的位置怎样？有几笔？b.查看—书空—描红—练写。c.学生书写时，指点握笔模样和写字模样。（3）指导书写“二”。（两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居）（4）指导书写“三”。（“三”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要均匀。其次横在横中线上。）（5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规矩。3.表示、评价。三、稳定练习，拓展延迟1.读儿歌（稳定量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2.练习用生字、说话。如：一一个我有一个美丽的玩具。3.填空kuàitiánpiànɡuātiáoyú（）块田（）片瓜（）条鱼duǒhuāɡèqiú（）朵花（）个球4.出示《咏雪诗》，稳定一至十。咏雪诗郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片多数片，飞入芦花总不见。四、布置作业1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。2.绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。《一去二三里》3教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美观的花。这首童谣高明的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运鼓动和十个球扶助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是辨识“八”和“入”。学习目标：1.熟悉12个字，会写3个字。熟悉笔画“一”。2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。3.初步感受童谣中所表现的风景美。教学流程：第一课时一、谈话激趣。师：今天,我们用学会的汉语拼音才干去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。1.请小挚友开启课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6.指名读：请会读一句的小挚友读一读，请会读两句的小挚友读一读，请全都会读的小挚友读一读。师：读着读着，你仿佛望见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1.出示课文插图，方才脑子里看到这幅画的小挚友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3.情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4.当小诗人有感情的读一读。试背。四、稳定生字。1.稳定字音：“你拍一，我拍一”的嬉戏。2.稳定字形：和生字说再见的嬉戏。（读卡片）其次课时一、复习生字。1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。