幼儿美术运用于班级环境创设中的意义

幼儿美术运用于班级环境创设中的意义摘要：本文旨在研究幼儿美术在班级环境创设中的意义及益处。经过对不同调查资料及研究文献的回顾，分析发现幼儿美术可以帮助学生拓宽思维、增强表达能力、激发和满足孩子的创作动机，从而探讨了如何将美术活动与班级环境创设有机结合。

关键词：幼儿美术；班级环境；思维；表达能力；创作动机

正文：幼儿的美术教育是培养孩子的思想素养、拓宽其思维视野的重要一环。然而，近年来，尤其是在学校教育中，由于诸多因素影响，幼儿美术教育的缺失逐渐显现出可怕的负面影响。相应的，打造一个良好的班级环境和一个能够构建尊重、敬重孩子思维自由及激发学习兴趣的儿童文化氛围也十分重要。因此，在针对传统班级教学中缺乏幼儿美术教育的问题，把美术教育与之相结合成为解决这一问题的重要方式。

具体而言，将美术活动归入班级环境创设中，可以帮助培养学生的思维能力，增强学生的表达能力，激发孩子的创作动机，帮助孩子更好的掌握美术知识，更好的开展课堂教学活动。因此，在现代社会教育发展中，运用幼儿美术进行班级环境创设具有重要的意义，可以加强孩子学习态度，调动其学习积极性和学习兴趣，使孩子们在体味美育的过程中学会独立思考，培养良好的学习习惯，促进孩子的身心发展，从而提高他们的素质。根据上述理论，应用幼儿美术在班级环境创设中，关键是要正确选择合适的美术活动，根据学生的兴趣特长及实际情况进行综合适当的设计和安排。

首先，教师应从尊重孩子思维自由的出发点，有针对性地为孩子安排美术活动，如搭建能够满足孩子创作动机的艺术实践平台，设计一些色彩斑斓、形式丰富的活动项目，比如制作图画、拍照、画报、看图说话、书画院等，鼓励孩子释放创造力，发挥思维能力。

其次，教师可以通过引导学生完成美术作品，让他们自主发掘美术特色，用心探索美的奥秘，大胆发挥想象力，不断发现创新，展示自己充满节奏和变化的美术作品，培养他们的思考分析能力，让他们能把自己所发现的内容、概念、思想融入作品中，从而拓宽学生思维。

此外，在推动班级环境创设中，还可以开展丰富多姿的美术游戏活动，例如画画比赛、搭建环境的抢先看、看图说话等，以此来激发孩子的创作动机，增加孩子们参与美术活动的兴趣，使学生能更好的参与到活动中去，最终达到促进幼儿的身心发展的目的。同时，在班级环境创设中，应尊重学生的思想自由及创造力，教师要以精心设计的活动引导孩子们，当他们参与到活动中以后，需要一个良好的氛围支持，来促进他们创新思维的发展。此时，教师可以采用一些具有启发性的问题，从而引出孩子们思考，让他们看出作品中隐藏的内容、概念、思想，使其作品独树一帜，充满创造力。

此外，在活动中，要尊重每个孩子的自我感受，给予正确的评价，不要把孩子的作品及其创造力归结于“对”或“错”，而是要从孩子的创作动机、创造性思维等方面给予积极的评价，让孩子在创作的过程中体会到成功的喜悦和快乐，从而增强孩子学习和创造的积极性。

最后，要注意带给孩子们一个积极、和谐的班级氛围，将孩子们既可以通过美术创作表达内心感受，又可以与他人融合的活动融入到班级活动中去，让幼儿在美术活动的体验中加强团队协作精神，培养互爱友善的态度，最终达到促进幼儿学习积极性和学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高他们的素质的目的。同时，在引领孩子们进入美术的学习中，教师还要及时提供正确的指导，以帮助孩子们更好的理解美术。教师应当尊重和引导学生形成良好的美术审美能力，注重培养孩子们的艺术感知、表达能力以及对美的选择能力，指导孩子们从实践中体会美的真谛，从而形成自我体验及理解美的独立思考能力。

另外，教师也可以引入一些美术参考书，通过学习伟大古今美术作品、经典美术观念等，让孩子们更大幅度地体验到美的各种变化及魅力，掌握新旧知识，不断拓展自己的知识面，从而拓宽学生的艺术视野，辨识美的规律及风格，从而形成正确的美术信仰。

最后，教师要以班集体的意识和责任感激励学生参与美术学习，树立孩子正确的艺术及人生观，提高孩子素质，引导学生勇敢地表达自己的想法，尊重别人的意见，发展孩子的自控、自信、表现力、沟通能力等，最终使孩子们更好地掌握美术知识，拥有进行艺术创作的素质。同时，教师要定期检查孩子们的美术学习情况，做到及时发现问题，及时干预，辅助孩子完成学习任务。同时，不断改进对孩子的教学方法，有针对性的帮助，激发孩子的学习兴趣，形成孩子自觉性的学习能力，让孩子从美术中获得成就感，从而形成自信心，坚持不懈地探索美术之路。

此外，在创造性思维方面采用一些游戏和互动方式，让孩子乐在其中，放松心情，激发创新思维，对对自己的作品进行修正和完善。另外，在孩子们遇到困难时，教师要给予鼓励和指导，给孩子们一定的时间去探索，让孩子们自主思考，不断的试错，加强孩子们的学习勇气，并从中培养孩子们的独立思考和实践能力。

最后，激发孩子们的兴趣，教师要及时注意孩子的学习反馈，对孩子们的困难及表现进行及时的评估，不断改善教学方式，提供更好的学习环境和教学手段，引导孩子更好的学习美术。教师还应该帮助孩子们了解文化背景、历史原因等，注重与文化的结合，强化对艺术思想、历史现象、文化底蕴等的正确理解，依据孩子们的不同生长环境提供适当课程，引导孩子们建立正确的立场，以及安全且明智的思考方式。

此外，美术教育不只是一种艺术创作，而是涵盖了一个实践过程，教师要把握这一整体性的过程，而不是仅仅让孩子们批判性地欣赏美术，要让孩子们有实践的乐趣，树立正确的艺术信仰，形成正确的审美观念。借助艺术创作，让学生有强烈的审美认知，把握艺术创作过程，以自己的创新精神去探索美术世界，把握艺术本质，让孩子们真正去理解和享受美术的乐趣。此外，为了激发孩子们的学习兴趣，有必要建立一个更加积极主动，更加公平合理的评分机制，为孩子们提供公正而无偏见的批改服务。