围绕 A11 评价量规设计与应用的文本阅读学习心得+量规+应用思路 (101)【教师继续教育作业】

《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》学习心得通过这几天对于评价量规的设计与应用课程的学习以及对《评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究》的阅读，我认识了评价量规，也明白了评价量规对教学的重大意义。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。评价量规可以促进学生有效互评利用评价量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更好地满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。二．评价量规可以促进教师有效教学教师如何检验教学目标的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。在课堂教学过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反贵信息，根据这些反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一-对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。总之，评价量规能够促进学生对任务目标的理解,使学生明白学习过程中需要注意的细节;学生还可以进行自我评价或互相评价,学会分析问题，形成自主学习的习惯;老师能够准确及时地向学生提供反馈信息，有效帮助学生进行自我反思，更好地学习，从而高质量地完成学习任务；评价过程的客观性还有利于作出正确的分析。随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程教育的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和学生，学生和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论。网络平台为合作学习提供了一个很好的环境，让相识或不相识的教师和学生脱离了各自的身份，在一个平等的舞台上进行交流学习，展示自己的知识和见解。教师在网络教学活动中担任着导学者和服务者的角色，学生们可以畅所欲言，在教学互动中进行协作学习，这样学习氛围更加和谐，学生的学习积极性更高。2网络中教学活动中的“交互”基于网络学习环境中的交互活动被概略分为学生与学习资源、学生与教师、学生与学生、学生与其他专家、朋友等之间的交互。网上教学活动为远程教育的教师和学生搭建了一个教师、专家、学生、教学内容和业余知识的学习平台。教师通过导学，指引学生参加网络教学活动，学生通过网络活动学习和巩固所学的教学内容，同时经过师生之间、学生之间的探讨还可以学习很多的业余知识，提高学生的学习兴趣。目前，网络环境下的教学活动主要通过课程论坛、专题讨论区、聊天室以及QQ群等方式展开的。

Lesson13Let’sBuyPostcards！丛台区实验小学许鑫琰一、教学目标（一）知识目标：1.a)掌握四会词汇：muchb).能够听、说、读、写下列词汇：postcard,letter,email熟练掌握并运用句型：Thispostcardhasapictureof___.____want(s)tosend____to_____Howmuchisthispostcard?2.运用学到的日常购物用语简单地会话。（二）能力目标：1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。（三）情感目标：热爱生活及与家人朋友保持联系，培养与人交流的能力，学会表达爱和感恩之情。二、教学重点、难点：重点：掌握四会词汇much难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行购物。三、教学准备：课件，自制明信片，四、教学过程：Step1:Classopening

1、Greetings2、Warming-upT:Goodafternoon,boysandgirls.MysomefriendsfromCanada.TheycametoChinalastmonth.ItookthemtovisitmanyfamousplacesinBeijing.Lookthesepictures,canyouguess?依次出现Tian’anmenSquare、thePalaceMuseum、theGreatWall等地点。(设计意图：通过复习了景点，既激回顾了上单元知识点，又使学生很自然的驶入了英语课堂，有助于课堂的开展。)3、Lead-in:T：Myfriendswanttoshowthesebeautifulplacestotheirfamilyandfriends.Telephoneistooexpensive,andtheydon`thaveWechat.Howcantheydo?S1:Facebook.S2:Letter…T:Yes.Thisisaletter.Wewritealetteronpaper.Step2:Presentation

1、letter课件中展示一个带有英文内容的信的实物，板书letter,带读,自然拼读，反复读几遍，然后展示Wewritealetteronpaper.2、emailT：Thisisanemail.Wewriteanemailonacomputer.课件中展示短视频，板书email,带读,自然拼读，反复读几遍，然后展示Wewriteanemailonacomputer.3、postcardT:Thisisabeautifulpostcard.展示实物明信片，板书postcard,带读,自然拼读，拓展同类组合词，如：postman,homework等。4、引出句型Thispostcardhasapictureof……

T:Now,Ihavemanygifts,manypostcards.拿出许多的明信片，并引导学生说出句子。T:Whatdoesthispostcardhave?S1:ThispostcardhasapictureoftheGreatWall.T:Whatdoesthispostcardhave?S2:…利用明信片练习句子后,展开小组练习，通过PPT给出句型，小组练习，并展示生生问答。A:Whatdoesthispostcardhave?B:Thispostcardhasapictureof....(设计意图：拓宽练习的广度，提高课堂的参与度，关注每位学生)5、T：Thesepostcardsarebeautiful.Myfriendswanttosendthesepostcardstotheirfamilyandfriends.DannyandJennywanttosendpostcardtotheirfamilyandfriends,too.Wherecantheybuythem?Let`slistentothetapeandanswer.（引出send，利用句子解释send…to…并板书，播放录音）T:Wherearethey?S1：Theyareintheshop.T:WhodoesJennywanttosendthispostcardto?S1:Shewantstosendthispostcardtohermumanddad.通过回答问题出示课文第三部分第一小题练习，利用不同的人称练习_____want(s)tosend______to_______.6、再次让学生自读课文，并回答问题，T:HowmanypostcardsdoesDannywanttobuy?S1：Hewantstobuyninepostcard.T:Howmuchisthispostcard?S1：It`s________.导出句型Howmuchisthispostcard?It`s________.7、Role-PlayReading1.Readittwice,(loudlyandclearly.)2.Payattentiontoyourintonation.(设计意图：反复听读课文，培养学生的语感，从而提高学生的英语阅读能力.)8、Makeadialogue(出示需要填空的对话幻灯片）Fillintheblanks.(Customer顾客Saleswoman售货员)Saleswoman：CanIhelpyou?Customer:Yes.Iwantto________somepostcards.Saleswoman：Heretheyare!Customer:________Iseethatpostcard,please?Saleswoman：Sure!Customer:Thispostcard________apictureofadog.How_________isit?Saleswoman：________twoyuan.Customer:I‘ll________one,pleaseChecktheanswerandmakeadialogueaboutshoppinginthegroupbythemselves.

Step3:情感升华T:Weshouldkeeptouchourfamilyandfriends,whatelsefarandwhatelseold…,thefriendshipisgreat!Step4:Homework1、Readthepicturebook《AFriendIndeed》andfinishthereadinglist.2、Chooseonewaytoshowyourlovetoyourfriendsorfamily.（letter,email,postcard...)板书设计：Lesson13Let’sBuyPostcards！aletteranemailapostcardThispostcardhasapictureoftheGreatWall.____want(s)tosend________to_______Howmuchisthispostcard?It`s________

量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我