学科德育渗透工作计划

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一、指导思想

作为老师，我们有责任和义务培育品德优良的同学。学校科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素养教育的背景下进行实施的，而素养教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。《课程标准》中的情感、看法、价值观的目标中就表达初德育方面的目标，在“科学探究”和“科学学问”两大目标中也有详细的表达。在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。

二、详细措施

1、利用教材文本渗透德育教育

就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。然而，在教学中，我们必需糊涂的熟悉到，那种挖掘很简单让课堂的情感付之东流。因此，在这里强调应当是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文原来

实施德育教育。要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，查找德育教育的切入点。可以这样说，老师在课堂上的调控，渗透力量完全取决于老师对教材的钻研和解读。所以，老师要讨论教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。我们要钻研教材，查找文本的德育切入点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，更应让同学知道“文本为什么这样说”。科学课程的德育价值就隐藏在我们使用的教材之中。把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。

如三班级《我看到了什么》一课，支配了“看图上的大树”、“回想以前在大树前看到什么”、“到一棵真正大树前看到什么”、“和同学们沟通”等内容，通过经受上述活动教育同学做事要细心，要实事求是。随着学习的深化到中高班级又转向情感价值的培育上来。在物质的溶解性试验时，在这方面就落实的好了，大部分同学能够做好，养成了一个比较好的道德素养。教材中不同的课例文本表达出不同的德育价值，不同单元也表达出特有的德育价值。

2、在实践活动中渗透德育教育

科学是由一个个好玩的活动组成，同学在学习的前提就是参加一个个探究活动。学校的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学学问的开端，它可以让一名同学有一个良好的学习习惯的养成。更为珍贵的是能培育了同学的

集体精神，由于同学参加探究活动所经受的这些活动以小组消失，或以群体活动消失。同学在活动中必定要和四周的环境和同学相处在一起，相互合作，但会受到肯定的制约和激励，在教学同时更会增添同学们之间的合作意识，渐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展现中就会以小组为单位。这样，同学的看法、情感和价值观就能在德育价值中表达出来。

如：如带着同学到野外采集标本或实地观看之前，我们总要细致的告知同学外出的留意事项，目的是保证同学活动的平安、有效，其中的德育价值是教育同学要爱护自身的人生平安、遵守纪律，接受商定规范的约束。同时，我们还要求同学们留意爱护四周的环境、疼惜他人的劳动成果等等均表达出活动的德育价值。同学参加活动受到情感、意志、爱好等心理品质的支持，这也为在活动中进行德育带来了契机。

3、在个体活动中渗透坚持意志品质的德育教育

如今的同学，基本上是家中的独生子女，都是父母心中的“掌上明珠”，是家中的“小皇帝”，时常摆出“唯我独尊”的态势。缺乏耐烦、坚持、情感等应有的品质，对事物的观看没有毅力，做事经常敷衍了事。这就要求我们科学老师有意识地培育他们。在科学课程的教学活动中，同学们爱好盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种爱好由于同学的特

点维持不了多久，往往不能把观看讨论活动连续深化。假如此时老师赐予适当的点拨，对同学要完成的学习任务进行适时提示，在放弃时准时鼓舞，就可以有效地激发同学爱好，提高他们参于活动的主动性积，使他们最终能完成学习任务。

4、在情感教学中，增添同学的德育体验

在科学德育渗透学问的传授过程中，假如同学没有产生相应的心情体验，那么这些学问对他们来讲就是外在的东西，只有当同学产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些学问的价值与意义，并内化为自己的行为准则。由此可见我们进行德育工作时，强化同学的体验是特别重要的。例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让同学观看蜗牛和观看蚯蚓等一些活动。在布置同学去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的状况下，不行随便损害小动物。因此，我们教学中渗透德育要注意让同学获得真实的体验，让同学体验到遵守规章、遵守公德、与人合作、爱护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生主动的影响。

5、利用科学历史背景进行德育教育

中华民族具有五千多年的文明历史，科学创造成就也是其中一项重要内容。学校科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学讨论的故事，教学时要适时引用之对

同学进行优秀传统文化教育，让同学了解我国古代科学创造的重大成果，了解中华民族祖先以高度才智所制造的价值，增添民族自信念、自尊心。让同学了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国进展的时代脉搏，激发同学的受祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感。激发了同学要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志。

科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学老师这“源头水”必需是“活水”常流。也就是说，作为科学老师，应当具备敏锐的洞察力和深刻的思索力，能依据教材的特点和同学的实际，敏捷运用；能把同学自然地引入到清爽、和谐的情感气氛的教学中，让他们去领会科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪烁着人类理性光芒的一幅幅画面！

学科德育渗透工作打算2

“教书不仅仅是传授学问，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”作为一名语文老师，在进行语文教学的同时，应当兼顾到德育，并努力使其取得显着的成效。学校语文教学不仅要让同学学好扎实的基础学问，把握基本技能，还要培育同学的爱国主义精神，提高同学的社会主义觉悟，培育他们的审美力量。详细的打算如下：

语文园地一：引导同学关注生活，融入大自然，乐于观看、擅长观赏四周事物，感悟大自然春天的秀丽，体会邓小平植树的仔细看法和美妙心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意识。

语文园地二：感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护家里的每一个人。

语文园地三：懂得地球是我们共同的家园，激发形式对地球大家园的喜爱，

意识到肩负的环保责任。养成从自己身边的小事做起，主动参加环保实践活动。语文园地四：体会夏天的美妙，领悟助人为乐的精神美，激发同学对夏天的憧憬，引导同学走进大自然，留心观看，提倡同学在生活中学习。

语文园地五：了解靠自己动脑筋想方法最终喝到的乌鸦，知道古时候有位镇静冷静、当机立断的司马光，熟悉擅长思索、想出称象妙法的曹冲。熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到乐，则是一种制造，引导形式擅长发觉、擅长思索、擅长制造。让才智的火花点燃孩子们幼小的心灵。

语文园地六：感受生活的甜蜜和美好，知道祖国的春天是xxx前辈、xxx先烈用鲜血和生命换来的，要喜爱珍视美妙的今日，同时要快欢乐乐地拥抱更美妙的明天，激发他们喜爱祖国大好河山的感情，激发他们喜爱自己家乡的热忱。

语文园地七：学做一个爱劳动的孩子，懂得从小应当勤奋学习、学会生活

的本事，不能依靠父母的本事和地位生活，教育孩子用实际行动赐予别人最需要的关心。知道老实是人的美德，情愿做一个老实的人。

语文园地八：引发同学对科学的爱好，引导他们主动留心身边的科学，激发同学探究、发觉科学的欲望。

学科德育渗透工作打算3

如何在生物学科中渗透德育教育德育就是老师有目的地培育同学品德的活动，现如今的中同学是新世纪的一代，肩负着建设社会主义现代化的重任，他们的健康成长，将直接关系到将来的人生，对同学进行德育教育是中同学物老师的一项重要工作。生物学是反映生命的发生、进展、生命现象和生命活动规律的一门科学，当然也必需重视德育教育。在学科教学中渗透德育是提高同学思想道德品质的主渠道，我认为要在生物学科中进行德育渗透，要从三个方面来入手。

一、仔细钻研教材，结合教学内容绽开德育渗透

老师的责任是教书育人。德育教育是学科教学中的一个重要成分，但在学校生物教材中，德育的内容并没有现成的文字材料，这就简单造成老师忽视教学中的德育内容渗透。这时就需要老师在工作中，仔细钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于平常的整个教学过程中。

1、爱国主义教育

通过《生态系统的稳定性》，我们知道我国幅员宽阔，自然环境冗杂，因此孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统，但同时，我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威逼。通过对这些学问的讲解，让同学既为我国丰富的动、植物资源而骄傲，又增进了他们爱惜环境、爱护和合理开发利用自然资源的意识，进而培育他们爱国主义的责任感。在课本中提到的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平，培育出了两系法杂交水稻，被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”，面对已取得的巨大成就，他曾说说：“外国人能做到到达，我们能做到，外国人不能做到的，我们也肯定要做到！”这些成果呈现了我国

科学家的才智，及为世界科学所做出的巨大奉献，并且激励了同学的爱国热忱。

2、思想品德教育

国家公布的某些法律条文与生物教学内容有亲密关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物爱护法》、《环境爱护法》、《婚姻法》，其中的某些条文可结合有关生物学问讲解，从而培育同学喜爱大自然的情操，树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理学问的教学，可以进行正确对待友情和爱情的教育。在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。

3、科学精神、方法和看法的教育

结合生物科学史的教学，以及渗透科学家片断事迹的教学，对同学进行勇于为科学献身精神的教育。通过科学技术转化为生产力的事例，进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增添环境爱护意识，这对提高公民素养有重要作用。讲解并描述科学家熟悉真理的过程，进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点，在教学中渗透系统的观点，也是一种科学熟悉方法的教育。

二、引导探究，重点发挥同学的主动主动性

随着同学年龄和智商的增长，他们个人的自我教育力量，在他们自身品德的进展与提高上起的作用愈来愈大。老师只有留意培育与提高同学的这种力量，同学品德内部的冲突才能转化，德育才能进行的更顺当，更有效。学校生物中有许多同学试验，大多数都是一些探究性的试验。所谓探究，就是首先要面对实际问题，然后实事求是，并大胆作出假设，根据既定的方向进行探究讨论。这个过程有利于利于同学养成良好的思维习惯和不断进取的科学精神，老师在教学中要充分利

用这些德育素材，培育同学严谨求实的科学看法，不怕挫折、困难的探究精神。

生物学科具有多种多样的教学实践活动，老师要充分利用这些机会，激发同学的主动主动性，充分进行德育教育。

1、野外实习和调查：要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和平安教育。教育同学爱惜庄稼、花草树木，培育喜爱大自然的情操。利用自然美景来美化同学心灵，进行审美观的教育。

2、参观访问：要教育同学树立群众观点，虚心学习当地群众的`实践阅历，学习他们的先进思想和优良品质，引导同学立志为家乡的经济进展献身。

3、栽培饲养：要进行实践观点的教育和劳动教育。引导同学发觉问题，解决问题，培育坚韧的意志和百折不挠的精神。

4、在“世界环境日”、“植树节”等纪念日，组织同学参与社会实践和进行植树造林，爱护环境的宣扬活动也是一种有效的自我教育方式。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”冰冻三尺非一日之寒，教书育人也并非一日之功。在生物教学的过程中，要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、渐渐渗透的原则，使同学在获得生物学学问的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，从而到达智育、德育的双重目的。

学科德育渗透工作打算4

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永久主题，对培育青少年同学逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，许多篇章，或真实生动地呈现我们民族的优良传统，或热忱沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘秀丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在详细的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使同学在猎取学问的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年同学在学习中，不断提高自身素养。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让同学获得思想品德教育能更详细、形象。

各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科学问的内在属性，它们相互融合，相互渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文老师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导同学观赏，归纳总结等方式，让同学理解课文内容，把握肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教育教学效果。同学在学习中，不单把握肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，留意激发，培育同学真挚情感，使之成为主动向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的连续，更是持之以恒导之以行的基础，因此使受教育者获得真挚情感，仍是教育胜利的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，老师可以通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育同学真挚情感，使同学能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，主动对同学进行情感教育，激发培育同学爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使同学在学习中不单把握肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发同学心底的真挚情感，才会使同学渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对同学品德熏陶

教材中德育的内容，不行能像学科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐藏的，思想教育是渗透在学科学问的方方面面，与学科学问融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些外表的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深化挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，老师可以通过引导同学观赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使同学能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是同学增添素养的另一途径。监视可以利用课余时间组织同学开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛，成语股市竞赛，收集简报，做手抄报，开商量会、讲演等。这些活动丰富同学德语文学问、技能，提高同学的素养，这使同学在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们主动向上的情感。例如语文活动的竞赛，既能激发培育同学的竞争意识，也能让同学感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让同学们能把握朗读、讲演的技巧，又让同学能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

五、利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、稳固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动，对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，使老师更简单因材施教，依据同学的性格特点、学问现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更详细、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增添，例如培优抚差，由于对象使同学群体的两极，人数较少，这就便利了老师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更详细、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，老师可以通过评语，知道同学，鼓舞同学树立信念，确定正确的世界观、人生观，不断增添自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文老师，应当立足于与文学课教学，主动探究，主动参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、主动地进行德育渗透，使之成为青少年同学学习、涉过的动力，将更多的同学培育成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

学科德育渗透工作打算5

一、指导思想：

新的课程标准把德育教育放在非常重要的地位。人的培育在于教育，德育则是教育的首位。邓小平曾指出：我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，我国要坚决地沿着中国特色的社会主义道路前进，培育“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为艺术学科的音乐更应当重视德育教育。

二、培育目标：

新课程的培育目标指导我们，要使同学具有爱国主义、集体主义精神，喜爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使同学成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对同学的德育基础，结合同学的实际开展德育教育。因此在音乐学科的教学中，有责任也应有目的地对同学进行思想品德的培育，以期能使同学渐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、措施方法：

〔一〕、充分发挥老师在教学中表达的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师表达出来的一种精神对同学的影响是巨大的，也是直接的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给同学美的感染，从而陶冶同学的情操。比方，为了上好一堂音乐课，老师做了大量的预备，实行了敏捷多样的教学手段，这样同学不仅学得很开心，而且在心里还会产生一种对老师的尊敬之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

〔二〕、充分利用教材挖掘德育素材。仔细钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对学问的分析中。

〔三〕、在教学过程中进行德育渗透。老师在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对同学进行德育教育，比方讨论性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以实行小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，同学在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，同学会意识到个人目标与小组目标之间是互相依靠关系，只有在小组其他成员都胜利的前提下，自己才能取得胜利。还可以让他们养成严厉 看待他人学习成果的习惯。

〔四〕、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，我们通过每学年每学期开展一些如校内艺术节和主题文艺活动。

在缘由课教学中渗透德育，如同“春雨润物细无声”，在同学纯净无瑕的心田里，种下美妙的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名音乐老师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注意渗透的反复性。

我信任只要在教学中，结合同学思想实际和学问的接受力量，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以到达德育、智育的双重教育目的。

学科德育渗透工作打算6

音乐教学通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断进展同学德育上的自我教育力量。我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中.更好地陶冶同学的情操和道德修养,收到良好的教学效果。

一、德育渗透在歌曲教学中

学校音乐教材中的歌曲以美丽的旋律，丰富的演唱形式来触动同学的情感，震撼同学的心灵。课堂教学不仅要提高同学的演唱力量，还要让同学在唱歌中去熟悉人生，养成健康的审美情趣和主动向上的生活看法。老师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培育同学爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。

二、德育渗透在观赏教学中

观赏教学是以音乐作品为对象，通过倾听感知及联想等帮助手段使同学对作品形成一种全身心的审美体验。老师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导同学进入歌〔乐〕曲的意境，让同学全身心地投入到奇妙的音乐海洋里。

三、德育渗透在课堂教学中

课堂教学是德育的主渠道，德育内容应依据每堂课的教育目标绽开，把教学目标转化为同学的学习目标渗透于教学中。老师要仔细支配课堂教学的每一环节，指导同学的学习活动，强化同学的德育意识，关心同学树立良好的德育观，充分调动同学的主观能动性，发挥同学学习的主体作用。

四、德育渗透在课外活动中

德育作为一种教育过程，是永久不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。假如说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的宽阔天地。老师可以通过合唱、合奏、舞蹈等爱好小组集体活动，培育同学的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为协作学雷锋树新风活动让同学到街头义务扫地、到敬老院帮老人洗衣服等，通过教育教学和公益活动的结合，使同学懂得怎样去做人，要做雷锋那样的人，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同形式的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了同学与社会的距离，关心同学进一步养成“从自己做起，从如今做起”的良好行为习惯。

德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐老师，应糊涂地熟悉到这样一点，对同学进行德育教育是音乐老师不容推辞的一项重要职责。我们应充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让同学在受到美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，以到达陶冶情操、净化心灵的完善世界。

学科德育渗透工作打算7

一、指导思想

我们在英语教学活动中特殊关注同学的文化学问、看法技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的进展。所以加强道德教育在英语课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高同学综合素养。

二、德育渗透

1、结合词汇和句子学习渗透。德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。

2、结合课文学习渗透。有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化风俗。老师要充分利用这些内容向同学传输不同国度道德文化学问的差异。

3、结合课堂操练应用渗透。在语言教学中渗透德育的目的是使同学能使用英语进行口语交际，促进同学和谐进展。为此，老师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让同学扮演其中的角色，使用相应得体的语言和行为规范。

4、结合课外活动渗透。组织丰富多彩的英语活动激发学习英语爱好，有效扩展德育，贴切实施德育。如：课本剧表演等，让同学自主地自我教育、学用结合，提高育人质量。

5、利用老师的人格力气去感染和影响同学。作为英语老师，本身具有较高的心理素养和敬岗爱业的精神外，还要时刻关怀、爱惜每一个同学，不偏爱优生，不卑视后进生，着眼于同学将来的进展；同时留意激发同学的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪同学的内在动力。

6、利用信息反馈，准时鼓舞同学的信念。对于同学的作业赐予准时不模糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用；若告知同学做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把胜利归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的同学提出不同的要求，基础差的同学稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的同学让他们“吃得饱，吃得好”，不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的深厚爱好。

7、引入竞争机制，提高同学的学习自觉性。好胜心是每个同学都具有的，为鼓舞同学探究取胜，常常设计—些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误竞赛、英语演讲竞赛、小组对抗赛等等，增添同学的竞争意识，培育同学承受失败和正确对待失败的心理力量。

通过竞赛，同学之间取长补短，互帮互学，提高英语学习的动力，增添学习的自觉性，学习成果可得到了不同程度的提高。

德育是教育的一个永久主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的冗杂工程。老师必需先要自己有德，成为"以德育人"的楷模，使同学在德育渗透中体会学习英语的乐趣。

学科德育渗透工作打算8

一、指导思