初一语文上册教案模板

初一语文上册教案模板初一语文上册教案模板1

教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。

③树立远大抱负，并为之奋斗

教学重点

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前预备

①搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。

③搜集流沙河的有关故事。

一、_导入

同学们，_作家列夫托尔斯泰说：“抱负是指路明灯。没有抱负，就没有坚决的方向;而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用抱负做挂天征帆，驾长风破巨浪;以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾?今日我们一起赏读流沙河《抱负》，共同唱响抱负赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的抱负(你的抱负是什么?你准备怎样实现自己的抱负?)。

二、介绍：1、流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，常常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活始终持续了12年。但诗人仍未放弃对抱负的追求，始终坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人最终重见光明，迎来了文学事业的又一春。《抱负》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对抱负的深刻而真实的感悟。2、范朴真为先生所作的藏头诗：

流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时间，

河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。

3、流沙河先生的名片

流沙河先生有过三种名片。

第一种名片白底黑字，字是他亲笔书写，笔力遒劲，笔笔划划都像用先生的铮铮傲骨构成。名片上左方竖写着“流沙河”三个稍大的草书;接着是两行蝇头小草：“曾任文学编辑，供职四川作家协会”;居中是他的座右铭：“天道还好，人生无常”;片尾是他的居家地址和电话。“天道还好”是说自然界的循环规律，“人生无常”是指人生却没肯定之规。这两句话集中了先生辩证旷达的人生观，“不以物喜，不以己悲”、兢兢业业、踏踏实实的人生态度。其时先生已是中国作家协会理事，四川省作家协会副主席。

名片背后印着先生的长诗《太阳》中的几句：“作为个体/我们的生命有限/作为种属/我们的生命无穷/虽然含笑的不再是相同的眼/虽然跳动的不再是相同的心/生命之火代代相传/春天永久和我们同在。”这几句诗可看做是先生座右铭的诠释和补充。

先生的其次张名片要比第一张名片高档了很多，覆了膜，朦胧着小_花，淡雅，质朴。这张名片仍为先生亲笔所书，左上方横写着“流沙河”，下面两排为居家地址和电话。下面偏右横写着八个字：“天知地知你知我知。”这句话源于东汉杨震。杨震任太守期间，有豪绅重金向他行贿，杨震不愿受。豪绅说，此事只有你知我知。杨震说，还有天知地知。流沙河先生是在用此话告诫自己和忠告友人，为人为文都得讲个良心、正派。

先生的第三张名片是惟一的印刷体，白底黑字，比一般名片窄了很多。上面居中印着“流沙河”，右下角两行小字：“成都四川;中国作协四川分会”。认真一看，名片上方是被裁剪了的。原来，1983年他参与中国作家代表团到国外访问，中国作协统一为团员印制了名片。先生名片的右上角印有“诗人”二字。他一张未用，丢了又觉惋惜，在抽屉里一锁十二年。其次种名片用完后，他将这种名片找出来，剪去“诗人”二字，用毛笔写上电话号码，权当名片用。究其缘由，先生说：“台湾、香港，甚至全世界，没有在名片上自封作家、诗人的。”先生说罢长吟陆放翁诗句：“此身合是诗人未?细寸骑驴入剑门。”先生的意思很明白：陆游那样已写了一万首诗的宏大诗人尚且怀疑自己算不算诗人，何况我流沙河啊!

人们常说：文如其人。其实名片也如其人。沙河先生的名片告知我们的，绝非“清高”“虚心”所能概括。

三、诵读感知

1.同学轻声朗读，疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。

寂寥(liáo)：安静;空旷。扒窃(pá)

玷污(diàn)：弄脏，比方辱没。

诅咒(zǔzhòu)：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

洗濯：(zhuó)洗。缀连(zhuì)莹莹(yíng)船舶(bó)蜕(tuì)

可望不行即：只能远远观察而不能接近。即，靠近、接触。

倔强(juéjiàng)：(性情)刚毅不屈。

2.老师范读全诗。

提示：《抱负》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“抱负是……”，一连串的“抱负使……”，使每节诗的形式整齐统一，同季节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使抱负内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气概。

3.同学放声自由诵读，充分感受诗歌乐观昂扬的情感。

4.同学集体朗读。

提示：集体朗读可仿照合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而支配2～3、4～7、8～11节男_分读，开头和最终一节全班齐读。

四、梳理层次

1、抱负的意义(1)历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)

2、主旨感悟：这首诗反复运用比方的修辞手法，形象地说明白抱负对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大抱负，坚持不懈地为抱负而奋斗。

五、质疑释疑，品析语言

1、第六节，为什么“抱负既是一种获得，又是一种牺牲”，这是冲突的吗?(不冲突。诗人所说的“抱负”，是崇高的社会抱负，是为社会进步、为多数人谋利益的抱负。树立抱负，拥有信念，拥有为抱负而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。)

2、为什么说“抱负假如给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”?为什么“更多的是带来被误会的寂寥”?寂寥里怎么有欢乐?欢乐里怎么又有酸辛?

制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。抱负所追求的是社会的温饱、文明、安定、富强等等，而不是个人荣誉。抱负实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是抱负的副产品。

寂寥，就是安静、空旷。怀有崇高抱负的人却被误会，似乎是不行理解的，历往往有这种状况。抱负，就是要转变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要转变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的境况就陷于寂寥。

胸怀抱负、为抱负而奋斗的志士，境况尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢快，所以有“寂寥里的欢乐”。但是，他究竟遭人误会，被当成异类，所以欢乐里又有酸辛。

3、第10节所说的“抱负被玷污”“抱负被扒窃”毕竟是指什么?

联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“_”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义抱负被他们糟蹋了，玷污了。由于他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是抱负被扒窃了。妖魔玷污了抱负，你能不能识别真假，对真正的抱负坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。抱负之所以会被扒窃，在自己一面，也由于不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把抱负视为生命。

4、第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”?“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”?

上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对比，“平凡的人因有抱负而宏大”，而“英雄失去抱负，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比特别鲜亮。正反对比，更突出抱负对于人生的重要。

夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。“诅咒着眼前的环境”，却不愿为转变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

5、第12节“抱负开花”两句比方什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

“抱负开花”两句是说，今日的抱负之花，就是明天的甜果，今日的抱负之芽，就是明天的浓阴，树立了抱负，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美妙抱负的的年月。

6、谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。

不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

7、诗人说“抱负使忠厚者常遭不幸;/抱负使不幸者绝处逢生。”“庸人失去抱负，陆路终生，/可笑的诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?

“忠厚者”这里是指为抱负而踏实奋斗的人，“常遭不幸”是指被人误会，甚至十嫉恨。“绝处逢生”主要是指抱负使平凡的人变得宏大，变得正直，变得崇高。

8、可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

六、体验拓展：

分析本文语言特点：语言凝练，形象，富有音乐美，精妙的比方令人接应不暇，它们从多角度赞美抱负，增加了语言的表现力，此外，顶针、排比、拟人等多种修辞手法的综合运用，也使语言更加凝练、形象。

1、语言运用

①语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)

老师示例：

爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作准时的雨;

爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，老师应关心同学分析这段文字的结构特点，鼓舞同学大但尝试，并多赐予赏识性评价。

②修辞训练:这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。诗人给抱负打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对将来布满向往，多彩的抱负画笔绘出壮丽的人生蓝图。请同学们仿照诗作，用很美的话来概括、赞美抱负。

老师示例：

抱负是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。

抱负是十字道口那路标醒目的手臂。

抱负是驱除寒夜那火种熊熊的烈焰。

抱负是钥匙，打开胜利的大门。

抱负是生命的阳光，照射你的一生闪射光线。

抱负是青春的翅膀，带领你向美妙的将来飞行。

抱负是生活的双桨，推动你驶向美妙的前方。

2、重温经典

关于“抱负”的名言警句：

①.只有向自己提出宏大目标并以自己的全部力气为之奋斗的人，才是幸福的人。

--加里宁

②.我从来不把安逸和欢乐看做生活的目的--这种_基础，我把它叫做猪栏的抱负。

--爱因斯坦

③.生活的抱负，就是为了抱负的生活。--张闻天

④.一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。-(法)蒙田

⑤.抱负如星辰--我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

--史立兹

⑥.抱负并不能够被现实制服，盼望的火花在黑暗的天空闪烁。--巴金

⑦.一种抱负，就是一种力!--罗曼罗兰

⑧.生活中没有抱负的人，是可怜的人。--屠格涅夫

⑨.我们假如没有抱负，我们的头脑将陷入昏沉;我们假如不从事劳动，我们的抱负又怎样实现?--陈毅

⑩.人需要抱负，但是需要人的符合自然的抱负，而不是超自然的抱负。--列宁

⑾.抱负是需要的，是我们前进的方向，现实有了抱负的指导才有前途;反过来，也必需从现实的努力中才能实现抱负。--周恩来

⑿.世上最欢乐的事，莫过于为抱负而奋斗。--苏格拉底

3、下列拟人化的物语，都有肯定哲理，请同学们选择感爱好的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生活”的诗文。

(1)鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。

(2)虾：哈哈!你们怎么都倒着走哇!

(3)啄木鸟：真挚的爱，往往是残酷的爱。

(4)昙花：人们都说我很美，是由于我生命很短暂吗?

(5)放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。

(6)凸透镜：把力气分散在一起，便能获得胜利。

(7)锁：在强盗眼里，我是不存在的。

(8)彩虹：我七色的光荣，来自那最一般的阳光。

(9)窗户：我的原则是该开的时候开，该关的时候关。

(10)镜子：只有看得起我的人，我心里才会装着他

4读了这篇文章，你对抱负有了怎样的新熟悉，对比课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的抱负，并为之奋斗实现自己的抱负呢?写300字左右的随笔。

5.青春年少，向往着五彩的人生画图，请用稚嫩的手笔，写下心中的幻想。在班里组织一次抱负演讲竞赛，让同学们的喝彩为奋斗着的你加油。

七、课堂小结

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上抱负的翅膀，在蔚蓝的天空划出漂亮的弧线。

八、板书设计：

抱负的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)

初一语文上册教案模板2

《抱负》

1、学习课文，把握内容，体会的思想感情。

2、联系自己的生活体验，感悟和理解《抱负》的哲理。

《行道树》

1、学习行道树这无私奉献者的精神。

2、了解托物言志的写法。

学问讲解：

一、基础学问

1、正确朗读下列词语：

蜕(tuì)变倔(jué)强洗濯(zhuó)玷(diàn)污扒(pá)窃诅(zǔ)咒寂寥(liǎo)夸耀(yào)脊(jǐ)梁贪欲(lán)怨(yuàn)恨鬓(bìn)发

2、辨别下列词语的读音和形体的异同：

蜕变退化倔强顽强洗濯洗涤玷污沾染扒窃盗窃诅咒咒骂寂寥孤独     夸耀夸赞装饰庄稼

3、理解下列词语的意思：

(1)倔强：刚毅不屈，固执。

(2)玷污：弄脏，污损。多用作比方。

(3)诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。

(4)寂寥：安静而空阔。

(5)可望不行即：只能远远观察而不能接近。即，靠近、接触。

(6)行道树：指种植在道路两旁的树木。

(7)堕落：思想行为变坏或往坏的方向变。指行道树离开了原始森林，生活条件和自身形象大大跌落了。

(8)点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美妙。指对被污染的城市的一点改观。

(9)繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦，指弦乐器。管，指管乐器。

(10)红灯绿酒：即灯红酒绿，形容繁华喧闹的_。

二、重点分析

1、阅读新诗《抱负》，把握主要内容。

什么是抱负?人们说：抱负是对将来的美妙设想。如：办殖民地半封建社会时的中国人民的抱负是什么?祖国独立、民族解放。今日，我们乐观进行社会主义建设的中国人民的抱负是什么?强国富民，振兴中华。诗人流沙河极大地赞美抱负：盼望人们树立抱负，为抱负而努力奋斗。

2、《抱负》共有12节，每一节主要写什么呢?你是如何理解的?

第1节用了四个比方：由石到火，由火到灯，由灯到路抱负是前进的方向。

第2节诗是写：抱负有时代性，抱负有层次性(如：饥寒、温饱、文明)。社会不断进步，抱负也不断提高。

第3节：人类一代又一代的抱负，推动了历史的进展。(如：从温饱到文明，从安定到富强。抱负是人类不断奋斗的精神动力。)

第4节：抱负的实现，并不很切近，往往要经过多次挫折和失败。(抱负的实现，具有艰难性、长期性。)

第5节：抱负给人力气：使人乐观、给人斗志、增人活力。(抱负使人有满怀盼望的情怀、不屈不挠的斗志、壮心不已的活力。)

第6节：为崇高社会抱负而奋斗，将获得幸福。(抱负不是黄金梦，顾不得种种个人利益。)

第7节：胸怀抱负、为抱负而奋斗的志士，享受着欢快、品尝着艰辛。(抱负所追求的是社会的温饱、文明、安定、富强等等，不是个人荣誉。所以，社会给你的荣誉，只不过是副产品。寂寥写出了怀有崇高抱负的人，往往不被人理解的境况。)

第8节：抱负对人生的意义：抱负使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得宏大。(所谓大写的人，就是真正的人，崇高的人，宏大的人。)

第9节：抱负使人走上正轨，奋勉向上。(罪人、浪子有了抱负，就能恢复良知，重新做人。)

第10节：抱负要坚决，信念不动摇。(这也是一种考验。)

第11节：失去抱负，人生将没有意义。(对应第八节平凡的人因有抱负而宏大。)

第12节：盼望人们树立抱负，为抱负而努力奋斗。(今日抽芽、开花，明日浓荫、甜果。)

3、联系自己的生活体验，体会的思想感情。

(1)怎样理解抱负既是一种获得，抱负又是一种牺牲这两句诗的含义?

诗人所说的抱负，是崇高的社会抱负，是为社会进步、为多数人谋利益的抱负。拥有为抱负而奋斗是幸福的，是一种获得;而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，要舍弃小我，所以又是一种牺牲。

(2)怎样理解抱负使你倔强地抵抗着命运这句诗的含义?

由于，抱负会使人布满斗志，坚韧不屈的奋斗的。因而面对不幸和厄运，有了抱负，就能信任厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠的奋斗。所以，抱负可以使你倔强地抵抗着命运。

4、《抱负》的脉络是怎样的?

总说抱负的意义(第1节)抱负的历史意义(第2、3节)抱负的人格意义(第4、5、6、7节)抱负的人生意义(第8、9、10、11节)鼓舞人们树立抱负，为抱负而奋斗。

5、新诗《在山的那边》和《抱负》有共同的主题吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。

共同的主题是：都抒写了抱负的意义。

相同的诗句：①关于抱负境界的征途是漫长的，每一次的绝望是熬煎人的有：《在山的那边》是的，我曾一次又一次的绝望过当我爬上那一座座_着我的山顶但我又一次次鼓起信念向前走去。《抱负》但抱负有时候又是海天相吻的弧线，可望不行即，熬煎着你那进取的心。②关于抱负的实现给人带来美妙的新生活。《在山的那边》而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮的你眼睛《抱负》抱负开花，桃李要结甜果;抱负抽芽，榆杨会有浓阴。

6、行道树的形象有什么象征意义?

行道树的形象就是无私奉献者的形象。

7、写作的目的是什么?

借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

8、问题探究：

(1)为什么行道树的事业是神圣的?

由于社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新奇空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。

(2)行道树忍受了哪些苦痛?

跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越拘束的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢庆_的人们相比，它们孤独     、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。

(3)行道树能把肤浅赐予我们中的肤浅的含义是什么?一切神圣的事业需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是肤浅的幸福。

9、的行道树和奉献者是如何联系在一起的?

托物言志(或托物寓意)是散文领域里传统的表现手法，是借行道树的自白，来抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。

首先，行道树离开了原始森林，抛弃了优越拘束的生活条件，总是一身烟尘。奉献者舍小我、牺牲个人幸福，为人们的幸福而辛苦劳碌、努力奋斗。

其次，行道树和奉献者一样，他们跟城市欢庆_的人们相比，他们都会感到孤独     、孤独、苦熬，往往不被人重视、不被人理解。

第三，他们所从事的事业是神圣的事业，是为人们的幸福而牺牲个人的幸福，他们同样享受着肤浅的幸福。

初一语文上册教案模板3

一、教学目标

①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品尝平实而富于哲理的语言

二、教学重点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品尝平实且富于哲理的语言

三、课前预备

①预习课文，疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③老师预备居里夫人的挂图。

四、教学设计

1、导入

同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发觉了放射性元素镭，推动了核科学的进展。但关于她的人格，或许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品行的程度也远超过通常所认为的那样。”

今日我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

2、范读课文

3、疏通文意，品尝语言，识记字词。

4、梳理信息

5、老师导学

本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导同学首先按挨次搜集、筛选信息，而后概括纲要，最终归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较简单理解了。

①默读，搜集、筛选信息

让同学独立默读、思索，试着让同学用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

争论归纳：

坚忍不拔树立信念执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简洁重大发觉保持安静不图财宝

珍惜时间追求自由克制自己喜爱生活沉醉科学

②概括纲要，归纳整理

全班争论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：

探讨真理保持安静集中目标

思想理念{不图财宝环境需求{追求自由工作态度{树立信念

沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋

6、重点研读

①研读内容

指导同学重点研读有关词语、句子、语段，品尝平实而富于哲理的语言。老师应让同学自己找出相关内容，采纳同学之间、师生之间的互动方式，争论解决。训练同学发觉问题、解决问题的力量。

思索题备案：

a.“或许是由于有某种力气在鞭策着我”中的“某种力气”指什么?

b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财宝的爱好”的含义。

c.“我们都认为不能违反我们纯粹讨论的观念”中“纯粹讨论的观念”指什么?

d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要幻想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“幻想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出就是这样的“幻想家”?

e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作”中的“奢望”可否改换成“盼望”?为什么?

f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的准确意思。

g.为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了怎样的心态?

h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

问题设置比较多，老师可依据需求取舍。

②品尝语言

a.老师指导同学体会、品尝语言。理解这种朴实而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。假如同学感到有难度，老师可引导同学与文学作品语言作比较，就简单理解了。

b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

7、参考：

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要幻想家。

◆科学本身就具有宏大的美。

◆一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

8、老师小结

读了这篇文章，就犹如与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。假如说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;假如说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;假如说我们过去只能依靠他人，现在我们懂得了奉献;假如说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

9、作业

①完成“研讨与练习”。

②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。

初一语文上册教案模板4

学习目标：

1、反复朗读课文，理解课文内容，积累文中重要的词语。

2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

3、学习本文质朴又富于哲理的语言。

4、感受居里夫人的人格魅力，学习她在事业上执著奋斗的精神。

资料袋：

回忆录是传记文的一种，是回忆性散文，用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经受和社会生活。回忆录要求写真人真事，语言简明、平实。这篇回忆录以质朴、真诚的文字，表达了的抱负、爱好。爱好和情操，表现了一位科学家的性格特点和人格力气。

学习过程

字词积累

1、给下列加点的字注音

酬劳奢望估量尽量纯粹蹂躏猝然

2、解释下列词语。

问心无愧：

致力：

用心致志：

盛名：

蹂躏：

逆来顺受：

自主理解

3、本文以“我的信念”为题目，有什么含义?

4、默读课文，请用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

理解探究

5、怎样理解：我们的盼望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作?

6、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

合作释疑

7、本文运用第一人称有何好处?

8、默读课文中带有哲理性的句子，思索体会它的深意。(有些哲理性的语言理解有肯定的难度，划出课文中自认为临时难以理解其内涵的句子，然后沟通。)

拓展迁移

9、在理解课文的基础上，请给居里夫人写一段墓志铭。

课堂小结

10、通过本节课的学习，你有哪些收获?

达标检测

阅读短文，回答问题：

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财宝的爱好。当皮埃尔·居里和我考虑要不要在我们的发觉上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们纯粹讨论的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财宝。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得许多的酬劳。但是，人类也需要幻想家--他们受事业的剧烈的吸引，既没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作。我从没有把这种权益视为理所当然，由于在二十四岁以前，我始终居住在被占据和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

11、从选文看，居里夫人是怎样对待财宝的?

12、从选文看，居里夫人的愿望是什么?

13、“我坚信我们是对的”指的是一种什么样的精神境界?

类文赏析

悼念玛丽·居里

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈来愈感到敬佩。她的顽强，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的推断――全部这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的虚心，永久不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。

她一生中最宏大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们分别出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下工作的热忱和坚韧，这祥的困难，在试验科学的历是罕见的。

居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的将来。

参考答案：

1、略2、略

3、明确地表达了的看法，即只有喜爱科学、追求真理，具有自信和坚韧不拔的意志，才能在科学讨论中取得成就。信念的意思是自己认为可以确信的看法，以“我的信念”为题，一方面划定了文章的写作范围，另一方面强调了文章的中心。

4、坚韧不拔树立信念问心无愧尽己所能执着勤奋集中目标探讨真理献身科同学活简洁保持安静不图财宝追求自由克制自己喜爱生活沉醉科学

5、由于她曾经生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。

6、她那坚忍不拔的精神和顽强的信念，她那坚韧的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于安静和简洁，不为世俗所_的品行，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度爱好和极大热忱，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

7、记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻绽开叙述的是第一人称。“我”在文章中可以是主要人物;也可以是次要人物，只是做陪衬，甚至只起穿针引线的作用。本文中的“我”当然是主要人物，课文采纳第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来令读者有亲切感和真实感。

8、①生活对于任何人并非易事。②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要幻想家。③科学本身就具有宏大的美。④一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

9、略10、略

11、对财宝不感爱好，抛弃了一笔财宝，没有闲暇也没有热忱去谋求物质上的利益。

12、在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作。

13、纯碎讨论的观念。

初一语文上册教案模板5

【教学目标】

学问目标：

1、理解课文内容。

2、品尝本文质朴又富于哲理的语言。

力量目标：

1、学习从不同层面梳理、把握主要内容，把握处理信息的方法。

2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

德育目标：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，喜爱科学。

【教学重点】：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】：通过梳理、把握课文内容，使同学从中受到启发、教育。

【教学方法】

1、朗读梳理法。

2、争论探究法。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、导入

爱因斯坦曾经说过：“居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的将来”。为什么爱因斯坦对居里夫人的评价如此之高?今日我们就走进居里夫人的自传体散文《我的信念》，从中查找她宏大的人格魅力。