外语类人才在未来应掌握的技能调查报告

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！外语类人才在未来应掌握的技能调查报告高天渤海大学文理学院外语系“十语类人才在未来应掌握技能的调查，主要针对于我们所学的英语专业。通过调查，我发现了外语类人才不仅仅要掌握自己所学的语言，更要很好的应用于实际生活当中，因为语言是人与人之间沟通的媒什么是复合型外语人才？所谓复合型外语人才，就是要培养具有“三方面的知识、三个能力、四方面的素质”的合格外语人才。三方四方面的素质即思想素质、文化素质、业务素质和生理心理素质。从是21世纪外语教学的主旋律。1．要具有较高的外语综合素质。外语的综合素质包括显性学力的听、说、读、写、译能力和交际能力，也包括隐性学力的兴趣、动机、态度、思考力、判断力、表现力、文化素质以及人格成长的道德素质、政治素质和身心素质。加入ＷＴＯ以后，对外语的需求是全方交流必然需要听、说、译的能力。通过录音和广播获取政治、经济、是用外文签写，既需要阅读能力，也需要写作能力。学习西方先进的科学技术，向国外介绍中国的科技成果，还必须会阅读、会翻译。除了听、说、读、写、译的基本语言能力和得体的语言交际技巧外，良质的具体体现。2．要具有宽厚的知识结构。随着我国对外经贸科技文化交流与必然是多元化的。不仅要具有扎实的外语知识和较强的外语应用能外贸、法律、金融、旅游等方面的知识，又要熟悉所学语言国家的国情文化，以利于跨文化交际的顺利进行。目前，复合型外语人才的培养模式有以下3种：第一，外语专业加非外语专业。如英语专业加教育学，英语专业径、多技能、高素质的具有复合型知识结构的应用型外语人才。国越来越普遍，如日语加英语，俄语加英语，法语加英语等等。目前进入大学外语专业学习的学生，中学大部分是学英语的，因此，对这些学生实行双语教学已有先决条件?鸦其次，学生早就面对市场进行21世纪的需要，外语教学还必须加强对学生的3门（汉语、英语、第二外语）甚至是多门语言、电脑及其他相关学科的教育。的培养。如英语专业加外交、贸易等专业知识，为社会输送具有复合型知识结构，甚至复合型专业的应用型外语人才。随着21世纪全球化趋势的日益加强，对外语人才的需求必将持续上升。对此我们必须要有清醒的认识，及早转变思想观念，加强市场调查研究，制定出科学的、符合社会发展需要的、培养新世纪外语人才的具体措施。1．培养新世纪复合型外语人才，必须处理好四个适应。四个适合发展对外语专业人才提出的新要求相适应；同东西方经济、文化、应；同我国加速发展社会主义市场经济以及地方和区域未来社会发养要做到“四个适应”就必须克服过去专业口径过窄、人文教育薄弱、知识结构单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题。2．把握好培养复合型外语人才的三个基本特征。第一，宽厚的文学科知识和科学技术知识；扎实的基本技能主要是指外语听、说、读、写、译的基本技能和外语实际运用技能。此二者是培养复合型外语人才的基础。第二，一定的专业知识和较强的专业技能。一定的专业知识是指除外国语言、文学、文化之外的某一专业的基本知识，如外贸、金融、法律、新闻、科技等专业；较强的专业技能是指用外语从事某一专业工作的基本技能。此二者是培养复合型专业人才的关键。第三，较强的应用能力和较高的综合素质。较强的应用能力是指较高的综合素质是指包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质在内的全面素质。其中，思想道德素质是根本，文化素质是基础，业务素质是关键，身体和心理素质是保障。（二）协调知识、能力、素质，积极探索人才培养模式培养模式实际上就是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，践中应注意学生知识、能力、素质在人才培养过程中的相互协调。1．把传授知识作为提高学生能力、素质的必要前提。在知识经基本知识的前提下，才能够谈及能力的增强和素质的提高。2．把培养能力作为衡量学生知识、素质的重要体现。培养复合型外语专业人才的目的是为了更好地适应社会主义市场经济体制的需要，更加积极主动地参与21世纪全球经济一体化、金融国际化所要标准就不再单纯视其拥有知识的数量多少，而是视其实际运用知识、获取知识和创新知识能力的强弱。3．把提高素质作为学生知识、能力的全面反映。学习知识、提高质从内容而言，应当包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质等几方面。实习是培育学生应用能力的主要手段,实习的下场若何直接关系学生能否将所学常识运用到实践环节,以及学生步入社会的现实能力的培育和成长。全国各个高校的实习都存在良多问题,宁夏年夜学也不破例。首先是实习基地难找,一般企业、单元、黉舍并不接待实习生,因为实习或多或少会影响接管实习生单元的工作秩序,增添打点者承担,增添财政成本学,学生为应付必需完成的工作被动随年夜流,对于实习的目的、内容、若何实习、碰着问题若何措置等没有充实筹备;还有就是部门学生眼高手低,心思没有完全在实习工作上,使得实习流于形式,从而未能完成学生从课堂到实习到社会的改变,呈现年夜学四年结业时“什么都知道一点、什么都不会做”的现象。针对以上问题第一,学生必需要有较长的不变的时刻加入实习,能够真正在实习时代为实习单元做一些实事,也能够较好地磨炼其能力以顺应此后的工作情形。第二,黉舍方面要积极给学生供给实习基地,增添实习经费。第三,黉舍和学院应妥帖组织实排好实习工作,拟定出每一实习环节的内容、目的、体例、注重事项等,展望可能会呈现的问题及拟定解决法子。最后,黉舍应该为外国语学院的学生缔造前提,直接与其他国家进行学生间的交流或访谒,磨炼学生的说话寒暄能力,体验分歧国家的文化,坦荡眼界。立异型复合外语人才培育应实施全程教学质量打点,即对教材选用???课程评估等进行全程监控成立教学信息反馈轨制,搜罗教师对学生进修的反馈,学生对课程设置装备摆设与教师讲学的信息反馈,黉舍及学院按照反馈信息进行响应的调整与批改?外语专业的教学评估应将学生日常平常进修过程中的默示纳入课程评估中,因为此专业具有很强的行为默示特点,是以,应将专业学生中进行外语竞赛()?如课文短剧表演),以及介入相关勾当与使命(如组织英语角)中来浮现?总之,对外语立异型复合人才要进行常识?能力?素质三方面的立体评价,这样才有利于培育学生剖析息争决问题的能力,自力思虑和合作能力,竞争意识和缔造能力,使学生的潜能获得充实阐扬,使学生在就业竞争与社会实践中处于有利地位。全球经济一体化和高速成长的社会需要具有立异精神和立异能力的复合型外语人才。扎实的说话根基功是外语人才的立世之本;宽广的常识面是新形势下学科渗入与融合对外语人才的要求;必然的相关专业常识有助于提高外语人才的社会顺应力;较强的立异能力是外语人才保留与成长的主要保证;培育高素质的外语人才是外语人才培育的根柢方针。为了实现这一方针,理当在教学的系统体例和机制