教师继续学习教育校本培训方案文档3篇

今泰学院推荐文档教师继续学习教育校本培训方案文档篇Documentofschoolbasedtrainingprogramforteachers'continuinglearningeducation编订：JinTaiCollege第1页共17页今泰学院推荐文档教师继续学习教育校本培训方案文档3篇小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。本文简要目录如下： 【下载该文档后使用 Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：教师继续学习教育校本培训方案文档2、篇章2：班班通校本培训方案文档3、篇章3：班班通校本培训方案文档篇章1:教师继续学习教育校本培训方案文档研究背景：随着社会的迅猛发展，一场空前的信息革命也已经展开。随着人们摄入信息量的不断增多，头脑也进行着天翻地覆的变化。人们已经不能再翘起二郞腿满足于现有的知识水平。谁获取的信息越多，谁就越能站在时代的前沿。教师不仅是知识的拥有者，更是获取信息方法的引导者。在知识经济初见端倪，日益呼唤创新人才的背景下，我国的教育发展日渐呈现出落后第2页共17页今泰学院推荐文档于社会经济发展需要的明显态势。突出表现在学校培养出来的“人才”，不能适应我国地域经济发展不平衡的社会需求，教育与经济相脱节的矛盾越来越突出。因此，各国各地的教育部门都重视对教师进行继续教育。但人们在实践中发现，传统的教师培训方式（包括学历教育、脱产进修、在职进修等）有着这样那样的局限性。要么是学非所用，要么是工学矛盾，要么只是小数几个优秀的教师受益。于是在新的社会形态下，迫使社会对教育尽快作出相应的调整，新型的教师继续教育的模式－－校本培训便应运而生了。校本的概念来自国外，英文是school-base。校本培训概念的正式提出和使用始于何时，目前尚无定论。它的说法不一，有说校本教师教育的、有说校本在职进修的等等。虽然说法迥异，但考其来源可看出，各不相同的称呼其核心是一致的，都是“以校为本，以学校为基础”，对在职教师的继续教育培训。在我国，引发校本培训实践与理论研究热潮的偶然事件几乎是分别从南北两同时发生的。在北方，校本培训大约起于年代在我国的吉林、湖北、四川等地首先进行的以学校为基本单位的组织教师学习的方式。其中 xxx小学校作为教师继续教育的重要基地。大量的实践证明了这种培训方式有较强的实用性，也显示出其研究价值。 1999年教育部在《关于实施第3页共17页今泰学院推荐文档“中小学教师继续教育工程”的意见》中明确指出“中小学是教师继续教育的重要基地，⋯⋯,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。至此，“校本培训”之词在官方文件中首次被明确提出。在南方，1997年xxx小学颁发了《关于加强教师进修院校和中小学、幼儿园自培基地建设的若干意见》的文件，该文件的出台极大地推动了这一师资培训形式的开展。同时，各方面相关的理论研究也陆续开展起来。其中顾泠沅在《走向21世纪的教师教育》一文中将其作为一种未来教师继续教育的重要形式做了介绍，并表明校本在职教育（校本培训）比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，是一种与离职培训优势互补的运作方式。现状分析：温州地处浙东地区，深受宋时以叶适为首的永嘉学派的影响。永嘉学派的事功利，讲实际，不尚空谈的思想激励着一代又一代的温州人。无论在政治上、文化上，抑或经济建设上，都离不开这种文化根源。校本培训以校为本，以学校发展为本，以教师发展为本，讲实效，不搞形式的培训理念极为迎合“温州模式”。因此，在我们温州地区进行校本培训方面的研究和实践也是非常有利的。第4页共17页今泰学院推荐文档我校xxx小学在瑞安市的西部山区，位于风景优美的寨寮溪畔，是高楼片区的中心校，有着丰富的乡土资源和渊远的文化源流。一直以来，我校重视对学生的素质教育和教师的业务教育能力的培养，重视自身的开发，走一条有特色的山区教育之路。几年来，全校大部分教师都能积极参加各类的继续教育培训（包括学历进修以及师训处组织的教师基本功和教材教法等培训）。学校还根据上级的要求制订了校本培训计划并付诸于实践，也取得了一定的成效。（但尚未作为课题来研究）全校教师中，有大专学历的就占57%；按要求取得电脑培训合格证书的达到100%；40周岁以下普通话考核与所任学科相符的也达到96%；有一半以上的教师取得小学高级职称。教师论文、案例在市学区中曾多次、多篇获奖；有两位教师分别被选入市语、数青干班；有两位教师分别成为市语、数中心组成员；还有一位教师被选入温州市名师培养对象。总之，近年来，一系列的教师继续教育培训也取得了一定的成效，教师的总体素质也获得了全面的提高。但是，也存在着下面几个方面的不足：1、经费严重短缺，对教科研、对教师继续教育的经费投入不能很多。第5页共17页今泰学院推荐文档2、信息闭塞，多数教师除了上级组织的各类培训、学习外，没有更多的机会去获取更新的信息，了解最新的教育动态。有机会出去学习、参观的也只是极少数名师培养对象、教学骨干。3、相对于本地区的其他地方来说，教师福利偏低，影响了部分教师向更深一层发展的积极性。4、教育管理决策层更有必要站在时代前沿，密切关注课程改革新动态，探索新的管理模式，极大限度挖掘本校教师潜能；对校本培训进行更系统更科学的整合，形成研究课题。因此，为了能紧跟教育发展之趋势，为了学校办学方向的需要，很有必要对教师的继续教育培训，特别是校本培训进行深入探究，形成研究课题。课题内容：由于研究的目的不同，研究的内容也丰富多样。从我校实际出发，汲取各地校本培训的研究成果后，我们认为可以从一些新型校本培训模式中去探究本次课题研究的内容，形成自己的特色。其内容包括：培训管理、培训内容、培训形式、培训师资和培训评估。即：1、提高培训管理的科学性，增加培训的效益。第6页共17页今泰学院推荐文档2、什么内容培训起来对提高现在的教师思想认识和业务知识水平最有用。3、用什么样的方式去培训教师，使这种培训的方式更系统化更科学化，并且更有效。4、在经费投入并不多的情况下受训者的师资及培训过程中其他费用该如何解决。5、怎样正确评价一个教师的发展过程和取得的成绩。总体目标：根据学校办学的方向，立足于实际，从教师职业道德修养、业务知识水平、教育教学理论、教育教学实践能力以及课程改革新理念等方面进行全面培训，让大部分教师在适应现代教育新形势的情况下，获得进一步的提高，从而在根本上将教师从“教书匠型”向“教科研专家型”转变。学校也因为有这股鲜活的生命力，而能在我们瑞安西部山区独树一帜，产生“名牌效应”。研究方法：研究方法以行动研究法、个案分析法、经验总结法和文献法为主，再辅以比较法、调查法等。第7页共17页今泰学院推荐文档行动研究法行动研究，在行动中研究，研究行动，为改善行动而研究。它旨在提高实践者的自我反思意识和调节行动能力，并以解决问题、取得成效为最终目标。校本培训以学校的发展和教师的发展为目标，以问题为中心，由教师共同学习并解决问题，从而不断提高自身解决教学中各类实际问题的能力。因此，行动研究法作为一种已见成效的新研究模式，有必要进行借鉴。个案分析法具体事情具体分析，个案分析法让研究者从个性中找出共性，针对共性提炼出研究中出现的种种现象，及时找出相应措施。经验总结法这是课题研究中经常运用的方法。对实践中出现的种种问题及时进行总结反思，深入探究，提出下一步行动计划，有助于提高研究的质量。文献法根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。其作第8页共17页今泰学院推荐文档用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。具体规划：在确定具体规划以前，我们应明确这样几个问题：1、校本培训应是在以前教师继续培训的基础上，加以完善，进行系统化，而不是完全独立开来。2、校本培训应在它自身特点及学校办学方向的指导下，力求与学校的各类教科研活动、有关教师的规章制度、以及教师的评估整合，成为教育管理的有机组成部分。3、在培训期间的任一个阶段，受训教师除了接受阶段培训任务外，还应做好下面的几件事：1）读书笔记。教师应本着“功夫在诗外”的意识去博览群书，认真做好读书笔记，以求实效。每阶段应有一定的阅读量。第9页共17页今泰学院推荐文档2）教学心得。教学心得有助于教师在实践中总结经验，提高教育教学能力，教师应多写教学心得，并有一定的数量。3）论文、案例。教师在教学实践中可注意积累经验，提高教育教学理论水平，每学期写出一篇以上较高质量的论文或案例。课题研究除了准备部分以外，分三个阶段进行，每一个阶段的名称都标志着由基础到一步步地提高：一、准备阶段：1、在教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》及省、市《“十五”期间中小学教师继续教育实施方案》的指导下，根据学校实际，制订本方案。2、针对方案，订出每阶段的培训计划（包括内容、时间、方式）。3、制订教师个人发展计划。4、制订教师培训评估方案。5、建立教师培训档案。6、渗透校本培训思想，增强教师终生学习的意识。（讲座、网络教育等方式）第10页共17页今泰学院推荐文档7、拟办网站，增进校内教师之间及校外乃至专家的的互相交流、学习。二：学习阶段：1、师德、法制学习。2、教师基本技能学习（三笔字、电脑、普通话等）。3、教研活动中的各项基本能力：1）研究教材教法的能力；2）针对新课程标准进行备课创新的能力；3）准备公开课，上好公开课的能力；4）写说课稿，进行现场说课的能力；5）能在听课后进行客观、科学地评价一节课的能力。听学术报告，专题讲座。到周边学校听课、学习。三、提高阶段：1、能比较熟练地运用现代多媒体技术。2、能在普通话，三笔字等基本技能上获得进一步提高。第11页共17页今泰学院推荐文档3、能认真学习理论、理论联系实际，在实践中总结出经验，上出优质课，写出有质量的论文。4、能通过学习，自觉转变教育教学的思想观念，从教书匠型向实践研究型发展。听学术报告，专题讲座。自学－汇报－实践－交流－研读到周边学校听课、学习。四：研修阶段：1、能在实践中不断研究，认真探索，从而获得教育教学方面的进一步提高。2、大部分中青年教师能在学校的总体发展目标下，确定自身的个体发展目标，形成研究课题，定出计划，独立完成。3、能根据自己所研究的课题内容，自觉地从互联网、书本等渠道中获得信息，提升理论，并针对实践过程中碰到的问题不断研究，勇于探索，力争在前人的基础上，博采众家，自成一路，创出自己的教学风格。方式：第12页共17页今泰学院推荐文档听学术报告，专题讲座。自修－反思－深究－独创。成果展示：1、课题总结汇报会。2、教师校本培训档案（包括学习内容、学分、出勤、培训前后对比描述等）5、一个以校本培训为主题，汇集资料、交流心得、展示成果的网站。篇章2:班班通校本培训方案文档 【按住Ctrl键点此返回目录】今年我校13个教学班全部配备了班班通，现已全面投入使用，为了提高现代远程教育资源应用和电脑多媒体教室的管理,加强教师的学习和学校校本培训,充分利用教育网络资源和多媒体教学的研究及推广,最大限度地发挥现代设备的巨大作用,让我校教师学生能充分享受到更好,更优的教育,促进我校教育质量不断提高，我们在基础和经验的较差情况下，一边学习、一边实践，使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶，推动远程教育工作的深入开展，发挥现有设备及资源的最大效益，为实施远程教育“班班通”第13页共17页今泰学院推荐文档工程打下坚实基础。经学校研究决定组织全校教师开展“班班通”工程的相关业务培训。结合相关要求及学校实际情况，制定了《雷官镇中心学校“班班通”培训方案》。㈠通过培训使接受培训的教师了解农村中小学现代远程教育资源和学校教学资源在学校局域网中的访问方法，远教分类资源的使用，具备获取、处理和应用教育资源的基本技术，能够熟练运用远程教育资源开展课堂教育教学。㈡、通过培训使接受培训的教师掌握因特网初步知识，能够访问其他学校接收的“远教资源”在互联网上的链接；具备下载所需素材的基本技能。㈢、通过培训使接受培训的教师掌握利用MicrosoftOffice办工软件中的“Powerpoint”和“Frontpage”在教学中的应用。1、进行远程教育专用教室（网络教室、多媒体教室）设备使用的培训，重点是对投影机的使用，要强调教师正确进行开关机操作，确保投影仪能充分散热，以延长其使用寿命。2、培训老师如何利用局域网访问远程教育接收资源和学校教学资源库，及在互联网上访问其他学校接收的“农村中小第14页共17页今泰学院推荐文档学远程教育接收资源”。重点是对现代远程教育资源的访问策略。3、培训教师掌握利用 MicrosoftOffice 办工软件中的“Powerpoint”修改、制作出适合自己教学的演示文稿。重点是利用“Powerpoint”修改演示文稿。三、培训对象：雷官镇中心学校全体教师。篇章3:班班通校本培训方案文档 【按住Ctrl键点此返回目录】为贯彻落实沈阳市及法库县“班班通”工程实施的有关文件精神，整体提高我校教师利用“班班通”设备及资源的教学应用能力，全面提高学校教育教学质量。为学校“班班通”设备责任人提供设备的安全使用、管理与维护方面专项培训；为学校的全体教师提供不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解“班班通”工程在教育改革和发展中的地位和作用，掌握现代教育技术以及在教育教学中的应用，并能够利用工程所提供的软硬件资源为学校教学服务。三、培训的组织形式与管理本次培