高中数学教师怎么备课

第页高中数学教师怎么备课钻研教材,明确教学目标是提升课堂教学质量的前提

教材是教师进行教学活动的依据,是同学获得知识的原料库。教师在钻研教材时要准确把握各部分教材中包涵的基础知识(知识点)、基本技能、智能训练的基本要求。使这些基本的东西清楚地展现在同学面前,使他们学习有一定的目的性,能够顺着教师的思维走,甚至思维走在教师的前面。所以要求教师在钻研教材时能把所掌握的重点转化为教学过程的指导思想,明确教学目标和重点难点,通过对教学目标的研究,教学内容的讨论,同学状况的分析,找到使教学内容适应同学能力形成的教学方法。

以对数函数这一节为例,教学目标是理解掌握和灵活运用对数函数的图象及性质。重点是对数函数的定义、对数函数的图象及性质(其中对数函数的图象及性质是重中之重)。"难点'是对数的性质以及对其性质的灵活运用。所以讲完对数函数的图象及性质后,要做适当的学习巩固才干达到灵活运用的效果。

抓住主要矛盾,特别"重点'是提升课堂教学质量的关键

通过钻研教材,抓住了主要矛盾,找到了"重点'和"难点'于是一切问题就迎刃而解了,所以备课时,必须分析教材中各章节的重点内容。重点内容可以以不同形式出现,如有些是重要概念,有些是重要定理,有些是重要方法。要特别重点,就必须在同学动脑筋合计的前提下,抓住要害,抓住关键词语,正面讲解,反面辨析,做到画龙点睛。同时在备课时必须做到哪些话让同学讲,而且设法让他们讲出来,哪些话老师讲,重点讲什么,做到心中有数。"难点'有时也是"重点',只所以说难,那就是它是同学在熟悉新事物时的"拦路虎',所以要设法解决好教学内容中的难点。

例如:在解对数不等式的教学中,"拦路虎'是不等式两边化不是同底的对数,无法运算。教学"重点'是把不等式两边化成同底的对数,再利用对数函数的单调性并结合对数的定义域,去掉对数,把对数不等式转化为我们所学过的不等式问题从而解出不等式的解集。"难点'是:去对数。

2激发学习数学热情

改变学习方式，引导同学自主探究

事实上，每个人都有天生的好奇感，都对自己陌生领域的知识具有激烈的探究欲望。教师在教学中要抓住机会，充分激发同学对新事物的好奇心，善于运用数学问题，激活同学的思维，从而让他们积极主动地参加数学学习。正如亚里士多德所："思维是从疑问和惊奇开始的。'我们不仅要将"释疑'作为自己的天职，更要让同学学会质疑，敢于质疑，更要在同学质疑的过程中充分发挥自己的引导作用，激励他们针对自己学习过程中存在的疑惑，大胆发表观点，敢于争论，敢于较真。同学之间、师生之间展开讨论，在互相讨论中明晰知识，理解问题。

教师要善于利用一切可以利用的方式，不断开发同学思维，拓宽同学思路，让同学多思善想，质疑问难。只有给同学营造了这样融洽宽松的学习氛围，同学才会思维活跃，不断迸发出智慧的火花。久而久之，同学的自主探究、自主学习的热情才会愈加高涨，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力才会不断提升。

让同学意识到自己的进步，感受成功的喜悦

只要同学感觉到自己在学习上取得了进步，就会在这种美好的体验中产生持续努力的愿望，从而更加自觉地主动学习。教师务必做到：同学能自己探究的知识，就放手让他们自己探究，同学自己能获取的知识就尽量让他们自己去经历。同学在探究过程中有困难时，教师只作适当的提示和暗示，让同学感到知识是自己"发现'的，是自己"创造'出来的，从而使其体会成功。

如教学"教学十几减几'时，让同学摆小棒自主探究16-9的算法。有的同学是从16根小棒里1根1根的减，减到最后还剩下7根;有的同学把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的同学把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;有的同学想到用加法算减法，即9+7=16，所以16-9=7。这些算法都是同学自己发现的，是同学探究的成果，应当加以欣赏和肯定，给予同学积极的激励，以便获得学好数学的成功体验和自信心，坚持自主探究的热情。

3树立同学学好数学的信心

合作学习，携手共进，创设优良学习环境。

《新课程标准》指出，要"创设各种合作学习的活动，促使同学互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神'，使同学"熟悉自己学习的优势与不够，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品行'。合作学习不仅能共享学习资源，更能使集体智慧高度结晶。由于同学熟悉水平和自学能力的差异，在教学时创设一种合作学习的情境，采纳分组或其它合作形式，可使同学积极主动参加学习，彼此受到启发通过小组的精诚合作，课堂不会再有被冷落或遗忘的角落，同学可以坦率地对老师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。这样的方式也有利于培养同学诚实的品性，激励同学通过自己的努力树立自己应有的尊严，不再抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。通过同学的积极参加，共同思索，培养了数学思维的广阔性，分析、解决问题的能力有了一定提升。由于同学的数学水平客观上存在着差异，为了使不同水平的同学都能在原有基础上得到充分地发展，我在编组时，注意优、中、差同学的搭配，这样既培养了合作精神，又达到交流、帮学的目的;通过合作学习与教师指导，让每个同学享受到学习成功的喜悦，从而树立学习数学的信心。

在教学施行中，我深深地感觉到，要达到优良的教学目的，就应该为所有同学提供平等和有效的学习机会。而小组合作学习，恰为同学提供了这样一个平等和有效的学习机会、通过共同学习，同学能共同发展携手共进。合作学习，给同学主动进取的机会，激发同学的上进心。在民主、开放、快乐的优良学习环境中，同学能焕发自信的光芒。

提升运算能力是学好数学的基本条件

初中数学内容大都和运算有关,如,有理数运算、整式运算、分式运算、根式运算、解方程等。就其运算内容和原理来说完成运算难度不大,但因为有时间限制,所以要算得既快又准,这对一部分同学来说就难了。运算必须要认真心细,运算能力差的同学往往粗枝大叶,不求甚解,眼高手低,特别容易在某一运算环节上出错,造成最后结果的错误。通过作业批改和考试分析来看,数学题出错之处往往是运算上的错误,并且有时是一些极其简单的错误。

比如:90-25=55,X-42=16,假设2X=3,则X=2/3等等,由于运算的错误造成了虽然解题思路非常清楚到位,但最终结果是错误的。有一句名言说得好:"1%的错误,会带来100%的失败(100-1=0)。'有很多同学在完成多个问题的数学题时,因为第一步运算结果的错误,导致整个大题的失利,这种现象是屡见不鲜的,而解决这一问题的关键点就是要养成优良的运算习惯和优良的个性品质。在面对复杂运算的时候,一位名师为同学总结出了两点注意事项。一是情绪稳定,算理明确,过程合理,速度均匀,结果准确。二是要自信,争取一次做对;慢一点,想清楚再写;少跳步、少心算、养成好习惯。

4数学教学方法

引入游戏教学方法

爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候无妨借助孩子们爱玩的这个心理，来加强他们的学习兴趣，进而提升教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们无妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。比如在学习三角形内角和定律的时候，我们无妨用游戏来让他们熟悉这个规律。

游戏的道具为事先准备好的各种塑料三角板和量角器，我们将小同学分成假设干组，每小组同学测量三个三角板的内角和，并发现所测三角板内角和的规律，最先完成测量和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特别的地方，但是它变能够充分调动起同学们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深入体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该强化与同学们之间的互动，通过师生共同努力来提升教学效率。

采纳多媒体教学

在如今的教学工作中，多媒体作为教学信息的载体，发挥着其非常重要的作用。多媒体教学往往是借助图形、影像、声音和动画等媒体的新型授课方式，因其独特的色彩变化和音响效果，对调动课堂学习氛围，吸引小同学的注意力，激发他们的学习兴趣发挥着庞大的作用。我们在小学数学教学过程中也应当充分利用多媒体教学方式，充分利用孩子们的好奇心和他们乐于接触新事物的心理，来提升教学效率。尤其是孩子们都非常喜爱由视屏动画和声响效果所带给他们的刺激感受，借此我们可以将教材中的内容借助多媒体技术转化成同学们所喜爱的动画和音频模式，相信会达到意想不到的收获。比如我们可以将教材内容浮现在视频上，由小同学都喜爱的喜羊羊的声音老代替我们口头教学，相信也会加深同学们的学习印象。

多进行课下和同学的交流

教学工作不只是传授给同学们知识，作为教师，我们还是同学们建立正确的人生观念的引