浅谈如何提高小学数学教学效率

第页浅谈如何提高小学数学教学效率透同学。要用心去充分了解所教班级每个同学，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个同学的兴趣，接受能力，理解水平，各别差异。弄清每个班的整体差异和特点。然后，才干"以学论教'，"因材施教'。针对不同的同学应有不同的教学方法，针对不同的同学准备不同问题。例如：某班有几个学习不好的同学，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的同学来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时，班上许多同学说当时就应该用成绩好的。新的课代表宣布时，全班大吃一惊，这个同学的成绩更差。可几节课下来后我发现，这个同学当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上课代表的责任感成为他学习的动力。他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、做实验等等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，数学考了82分。让我想不到的是，班上那几名成绩不好的同学，也包括上一任课代表在看到他的进步，听到很多老师和同学对他的表扬后，提出要用成绩和他争课代表的位子，其实他们也希望得到大家的重视，也渴求进步。一位同学的进步，让他们看到自己也有这样的能力。这样，全班的学习积极性被充分的调动起来了。

精心准备学习。传统教学中老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，同学苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的学习目的性更强，减负效果更显然。

专研教法。教法应建立在同学学法的基础上，同时结合教材、同学的特点，从教学法的体系中，优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于"以〔教师〕为主导、以同学为主体的原则'，实施寓教于乐，同学在愉快中接受知识，掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使同学直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时，懂得怎样才干学好科学的方法。多做实验、多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果优良，不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。

2小学数学课堂教学技巧

培养同学对数学学科的兴趣。

新课教学时，要依据教学内容创设一定的问题状况，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解等都可以引发同学对数学学习的直接兴趣。所以，在课堂教学中，教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发同学对知识的探究，对疑难问题产生激烈的探究意向，引起同学学习和探究的兴趣。教师无妨用游戏活动转变教学方式，来吸引同学。小同学都喜爱游戏，在玩的过程中在无意注意中学到了知识，学起来很轻松。例如，我制定了找朋友的游戏，让其中一个同学用卡片出一道算术题，其他几个同学在各自的卡片上写出答案，进行配对验算，如果答案正确的就是一组朋友了，没有对上的就不能做好朋友。教师还可以让同学玩角色扮演游戏，要求同学模拟生活中的场景，如扮演商场中的顾客和售货员，学习加减运算。

教师要引导同学体验整个学习的过程，最终做出思索，比如在探讨火柴棍一共有少种不同的围法时，建议同学先用小棒摆一摆，边操作边填写表，逐步积存一些解决问题的经验，形成初步的策略。当部分同学想问题的思路不太清楚或提出了不同的解题方法时，教师可组同学进行合作交流。在这个过程中，要给同学留出足够的空间和问，让每个同学依据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开地去探究、去发现，发挥其自主性，培养同学自主学习习惯和自学能力。此时，教师要参加到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控，指导同学掌握解题策略。

表扬激励同学。

我们总听到有人说有的孩子是"人来疯'，家里人越多，孩子越活泼，尤其是被大家表扬了，更是活泼，这就说明孩子希望被表扬、称赞的心理必须求。小同学这种心理就很重，当同学被教师夸了一句后，会在课下引以为荣，会去告诉家长，在学习上更加努力，学习兴趣高涨。教师在平常的教学中，对每个同学都要表扬到，要发现他们身上的优点，哪怕是很小的方面，给予他们正面、积极的心理效益，同学自然会积极地响应，对自己的学习有信心，即便差生也没有自卑感。

例如，我对回答问题声音小的同学说："你说的完全正确，如果下次回答声音再大点就更棒了。'"你说得太好了!'"你们是最听话的同学。'除了口头表扬外，还有其他多种表扬形式。例如，教师在作业批改时，在作业本上写上表扬的话语："你的作业非常整洁。'"你写的字很工整。'还可以画上表扬的图示，一个小笑脸、用英文写OK等，让同学感到很新奇。同时，教师也不能忽视体态激励的作用，当同学有进步时，教师竖起一个大拇指，朝同学点点头，给同学一个微笑，拍拍同学的肩膀等，让同学感受到被肯定的喜悦。

3小学数学课堂教学效率如何提升

强化说话训练，培养思维能力。

有利于培养同学的逻辑思维能力。教师要激励、引导同学在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的推断、推理，从而掌握最基础的知识，并把这个思维过程用语言表达出来，这样有利于及时弥补同学思维过程的缺陷，对全体同学也有指导意义。教师要激励、指导同学发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，且让尽量多的同学有讲的机会。教师不仅要了解同学说的结果，而且要重视同学说的质量，这样保持下去，有利于培养同学的逻辑思维能力。

有利于同学对数学概念、性质、法则、公式的学习。在小学阶段，由于年龄特点，同学学习数学概念、性质、法则是难点。我们不能死记硬背，但并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，加深理解，学以致用。再进行各种学习，同学便会切实掌握这部分基础知识。

有利于同学口头表达能力的提升。如果说语文学科要求同学口头表达的内容更形象、生动的话，那么数学学科则要求同学说话更准确、精练。数学语言是一种特别语言，必须要准确无误，并且逻辑性强，有时还必须要当机立断的敏捷性，所以数学教师依据教材有计划地并严格训练同学说话，有利于同学口头表达能力的提升。

革新教法，营造和谐氛围，讲究教学艺术

现代社会同学素养普遍提升，对教师提出一个严峻课题：如何教?如何在有限的课堂里取得教学实效?新课程改革启动后，首先要求教师强化学习，转变观念，革新教法。教学中，教师应创设民主，平等、和谐的课常氛围，让同学踊跃参加学习活动，如：同学个体自学，师生探究合作学习，同学课堂交流，分小组讨论。

在这些宽松、平等、融洽的氛围中，充分调动同学的积极性，使同学成为学习的主动者。此外，教师风趣幽默的语言，和气亲切的笑容，欣赏肯定的眼神，宽容平和的心态，也能感染同学，激励同学，成为同学学习兴趣的催化剂，实现由"要我学'转变为"我要学'。同学得到肯定后，觉得学不好这门学科就对不住老师，甚至惭愧。

4小学数学课堂如何有效提升

及时充电，提升课堂效率

俗话说得好，教师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和革新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提升自身素养和能力，为高效的教学创造条件。要提升课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。(1)吃透教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和〔素养教育〕的目的。要靜下心来，去研究，去比较，熟悉。

转变教学思想，切实做到"减负增效'

要推动素养教育，真正实施"减负增效'，就必须千方百计地调动同学的积极性，让同学经历学习过程，恰当地创设优良的学习环境，比如：在学习"图形熟悉'时，以前多数老师都是采纳出示挂图讲解的方法，同学则机械地死记图形的结构和名称。我换成另一种方式：叫每位同学用剪刀分别剪下不图形，让同学自己动手、观察和熟悉结构，并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些，最后形成图形的基本概念，使同学的思维活动过程达到完整，真正实施"减负增效'，推动素养教育。

上好每一堂课是减负增效的关键

备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，同学为主体