幼儿园积木教案大班

幼儿园积木教案大班【篇一：幼儿园大班科学教案】幼儿园大班科学教案：有趣的转动”陈铁军活动名称：有趣的转动”领域：大班科学活动一、设计思路：今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次转动”的活动。二、活动目标:1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。2发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便,有发明创造的欲望。工为自己和同伴的成功而高兴。三、活动准备：1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。公学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。四、活动过程：1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。(1幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。(2教师投放半成品，幼儿再次探索操作。鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？”(3交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。区游戏找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。(1幼儿自由讨论：聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？

（2集体交流，（3、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。3.发散思维:如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”4通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。（1师：你能让自己的身体也转动起来吗？”（2试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。（3交流：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。（4）如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？”（5）我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！”五、活动延伸：1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。2利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。大班科学：《奇妙的纸杯》一、活动目标：（1）能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品；（2）了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点；（3）二、活动准备：纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛若干。在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。三、活动过程：（1）了解纸吸水易变形、变烂的特点。a、玩饮料店”游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料；b、请幼儿用纸折的杯子盛水，观察纸折杯子的变化。提问：纸折的杯子怎么样了？为什么会这样？小结：纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，慢慢渗水、变形、烂掉。（2）发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。a、提问：纸杯也是纸做的，为什么却能盛水？请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。提问：你发现了什么？白白的是什么东西？（蜡）纸杯上为什么要涂蜡呢？b、小实验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。提问：你发现了什

么？蜡有什么作用？小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。(3)了解纸杯的优点。提问：你在哪里用过纸杯？纸杯有什么优点？小结：让幼儿通过与其他材料做的杯子进行比较，发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。大班科学活动：奇妙的拱形大班科学活动：奇妙的拱形设计意图一一薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如安全帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的知识内容在小学、初中的教材中才会出现，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象，也许不是所有的幼儿实验都能成功，个收获。活动目标一一但如果他们在活动中能仔细观察,喜欢探索，这也是我们活动的一但如果他们在活动中能仔细观察,喜欢探索，这也是我们活动的一1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象。区初步理解拱形面能承受较大力的原理，并了解其在生活中的应用。乐于探索。活动准备 1、个人操作材料：1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔区分组操作材料：针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干,红色笔一支3.有关拱形的多媒体图片活动过程一一一、讲述故事小鸡出壳”引起幼儿兴趣二、幼儿探索力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象1、提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？你们愿意来做个实验吗？2幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。3.教师、幼儿共同小结：蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。三、往鸡蛋壳内、壳外做注水实验，明白拱形面能承受较大力的原理。1、出示针管，演示如何吸水、注水。区幼儿做实验。brp/p幼儿交流实验的结果。4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理：针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了，所以蛋壳不容易破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。四、探索力作用于平面、凸面的不同现象1、幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥，要求是用两块积木做桥墩固定，卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。（活动中如果幼儿不能想到拱桥，可提醒幼儿想想还有什么形状的桥。）五、分享交流拱形在生活中的应用。1、出示拱形积木，提问：这像什么？你在生活中有没有见过这样的物品？2教师用多媒体图片做介绍，使幼儿明白物品设计成拱形的原因。结束：小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的，也可以自己设计拱形的物品，并把它们画下来，让其他人了解这些知识。大班科学活动空气娃娃在哪里?”［活动目标］.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。.培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。［活动准备］空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。［活动过程］（一）引入活动，激发幼儿兴趣。请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。（二）基本部分，引导幼儿认识空气。1、空气的特点。1）师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。（出示事先准备的一只空箱子）2）老师请一个小朋友用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，（眼睛）没有颜色、透明，（鼻子）没有气味，（耳朵）没有声音，（手）摸不到?？）请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？3）老师问：大家能猜测出老师的礼物是什么吗？"（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。）小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。区了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。老师：为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小1）请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。）2）请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。）还有哪些东西离不开空气呢？（动植物）X空气在哪里。老师激发幼儿兴趣：小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？”可是空气在哪里呢？小朋友们有没有办法找到空气呢？”1）请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。2）组织交流：大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”（学生交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。）3）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡?？）小结：我们周围到处都有空气。让热水快点变冷（大班）设计思路：有一天，有幼儿问：然水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些让热水快点变冷”的办法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让热水快点变冷”关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题,让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现不同的方法都能使热水冷得快些”从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。目标：1.知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。.敢于在集体中提出问题。准备：1.玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。2温度计、毛巾。3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4幼儿每人一份记录板、笔。过程:一・提出主题1.师：这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？2幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。3.师：如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降；热水最后会变成冷水。二.设计方案.师：你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。.在集体中交流各自的方法。有幼儿说：将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌----幼儿共提出16种方案，教师将方案16种方案，教师将方案记录在黑板上。三.实验论证.幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。.实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。四.交流讨论1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34J氏度。2请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3提问：你是用什么办法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气----于是教师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有很多方法可以让热水快点变冷。4引导幼儿共同讨论。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。最后一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5.引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？（增加了与冷空气接触的面积）；冬

天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？点评：虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。【篇二：大班数学颜积木）】大班数学：数积木设计思路：在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：我的房子比你造的高！”我的房子造的比你大！”为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。活动过程:目标:1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。2能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。准备：正方体小积木；积木房”图片若干；记录用纸和笔流程：一、话建筑，赢积木过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。激趣：想不想造一幢喜欢的房子？激趣：想不想造一幢喜欢的房子？二、争回答，数积木（一）数数相同数量的积木房形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。（二）找找躲起来的积木块出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木三、造房子，数砖块”（一）造幢房子把分数重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二）学做小小建筑师要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好!重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？小结:虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：教学反思：今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有:关注细节的设计计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！注重互动的有效性我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会,无形中提高了生生互动的有效性。【篇三：幼儿园大班优秀教案】幼儿园大班优秀教案：神奇的纸郭井云活动目标:1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。&能与同伴合作，较细致地进行操作活动。活动前期经验：1、幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。公教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。活动准备：1、铅画纸若干。公积木多块，小组记录表。X每人四张纸活动过程：一、设置问题情境，引出让纸站起来唯话题。1、出示纸，了解幼儿生活经验。师：这是什么？纸有什么用？师：你们能不能让纸站起来呢？每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。区幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊？两下。你呢，数不过来了。你是用卷的方法。3小结让纸站起来的不同方法。师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？二、再次设置问题情境，引导幼儿探索1、引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗？区幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。H进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。4、鼓励幼儿尝试。师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。成教师出示记录表，提出规则和要求。师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。a幼儿将自己的猜测记在格子里。7、分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。三、讨论，再次进行实验1、幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。2出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。师：怎样才能放更多的积木？师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。a设置挑战，再次尝试师：刚才，我们在纸上放的最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。4、教师出示记录表，提出第二次记录的要求。师：两人一组一张表格，选择一种方法进行实验。四、交流1、细心地用自己的方法对结果进行记录。师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。区表达自己的实验结果与发现。师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法？放了几块积木？说给我们听听。幼儿园大班优秀教案：沉浮游戏李亚平活动目标：1、乐意参加