幼儿园大班优秀游戏活动案例益智游戏：大大小小的鹅卵石

幼儿园大班优秀游戏活动案例益智游戏：大大小小的鹅卵石一、活动背景大班系列益智游戏：《大大小小的鹅卵石》一、游戏的背景：《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”我园位于长江边，拥有江水、鹅卵石、河沙等丰富、开放的自然资源。每逢节假日，家长们都会带着孩子们一起到江边捡鹅卵石、玩鹅卵石。我园教师根据幼儿的兴趣，充分利用鹅卵石资源，挖掘鹅卵石的教育价值，探索鹅卵石的各种玩法，把大大小小、数量繁多、形状各异的鹅卵石投放在户外活动区、益智区、美工区、科学探究区等区角，让孩子们自由探索、自由玩耍、自在游戏。二、游戏所需的玩教具材料：主要材料：各种形状大小不一的鹅卵石辅助材料：.生活中各种废旧材料：矿泉水瓶、蛋糕盘、废旧纸板等

.各色颜料、各色彩纸、树枝、树叶、橡皮泥、毛线、手工纸等创作材料三、儿童的兴趣和前期经验孩子们对鹅卵石天然的形状很感兴趣，有的幼儿经常把鹅卵石拿在手里观察像什么？也有的幼儿将鹅卵石拼摆出各种图形、把鹅卵石用来数数等。孩子们知道鹅卵石很光滑、很硬的一些物理特征，还知道鹅卵石大小不同，轻重不同，在玩的过程中要注意安全等。四、预期目标我们针对大班幼儿的年龄特点，以转一转、叠一叠等单人游戏入手逐步过渡到多人合作游戏，以幼儿的自主探索为主线，通过弹一弹、抓一抓等民间游戏引入游戏玩法，增强游戏的趣味性，以室内室外区域为场地设置，设计由易到难、由简单到复杂、依次递进、螺旋上升的游戏环节，让幼儿在轻松有趣的游戏氛围中探索游戏的多种玩法，在不知不觉中增强幼儿对物体的操控能力、手眼协调能力、动手操作能力、思维想象能力、平衡能力、投掷能力等。.乐于用大大小小的鹅卵石探索各种玩法，享受自主游戏所带来的游戏乐趣。.运用探究、合作、协商等方式进一步探索鹅卵石的玩法，体验探究的快乐，有成就感。（一）环境创设鹅卵石墙面及区角设置

（二）游戏规则及玩法：充分利用大小形状不一的鹅卵石，探究鹅卵石的各种玩法，由单人游戏逐渐转向多人游戏，由室内游戏转向室外游戏，在游戏中注意安全与卫生。室内单人游戏：.转一转：单手或双手进行旋转，看谁旋转的时间最长。.叠一叠：在相同的时间内几个幼儿一起比赛看谁用鹅卵石叠得最高，最高者获胜。.投一投：幼儿站在1米线后，手拿鹅卵石，瞄准后投入动物的嘴巴里，看谁投得又准又多。.抓一抓：幼儿将小鹅卵石散开在桌子上，往上抛乒乓球，等乒乓球落下的瞬间，幼儿捡起一颗鹅卵石，并迅速接住乒乓球。根据幼儿能力差异，可以单手接乒乓球，也可双手接乒乓球，还可一下捡一颗或几颗鹅卵石。熟练后可以几个幼儿一起比赛，看谁抓得又快又多。室内多人游戏：.弹一弹：两人一组，每人出一颗鹅卵石，双方通过“石头、剪子、布”的游戏决定胜负，胜的一方用中指靠在大拇指上将自己的鹅卵石弹出去碰对方的鹅卵石，如果碰到，弹的一方赢得一颗石子，如果没碰到，就由另一方弹，游戏重复进行，看谁弹到的石子多。

.数字图形随机接龙：两个幼儿每人一筐一面有数字或圆点的鹅卵石，每块鹅卵石上有数字、圆点、图形的一面朝下，双方看不见，两幼儿依次序一人出一块鹅卵石，如果遇到自己放的鹅卵石与前面任何一块相同，该幼儿拿走相同的两块鹅卵石中间所有的石头，游戏反复进行，最后赢得鹅卵石多者获胜。.按规律排序：将小鹅卵石涂成红、黄、蓝、绿等颜色，根据鹅卵石的大小、颜色规律排序，排序时可以是竖着找规律，也可横着找规律。.棋子乐：将涂成红、黄、蓝、绿等颜色的鹅卵石作为九宫格、六子棋、猪脚棋、五子棋、游戏棋的棋子，幼儿自由选择伙伴下棋。室外游戏：.踩一踩、爬一爬：幼儿将大大小小的鹅卵石摆放在地上当小河，扮演小动物踩着鹅卵石过河。可脱掉鞋子在鹅卵石上行走，也可以学小乌龟在鹅卵石上爬，玩爬行游戏。.迷宫：将各种形状的鹅卵石摆成鸟、蝴蝶、鱼、城堡等迷宫，一起比赛看谁最先走出迷宫活动内容与过程实录内容与过程实录一：幼儿六人一组，分为4组，老师请幼儿自己选择一些小型的鹅卵石摆放好，请幼儿动脑筋想一想，我们常见的鹅卵石有哪些玩法，可以怎么玩？看那个小朋友玩的花样最多？鼓励幼儿自由探索鹅卵石的各种玩法。幼儿在玩的过程中用相机拍下幼儿的各

种玩法。发现有不一样玩法的，即刻用相机记录下来。游戏进行一段时间后，教师请个别幼儿分享自己的玩法，幼儿描述自己是怎样玩的，如“我把鹅卵石放在乂乂，玩了XX游戏”，老师把这名幼儿玩的过程照片投到显示屏上，问幼儿：“这种游戏在玩的时候应该选择哪种形状的最好？玩的时候要注意些什么？”请幼儿观察学习，“想一想并试一试，这种游戏你会玩么？还可以有哪些不同的玩法？”鼓励幼儿再次进行探索。观察指导要点及支持策略：.是否有幼儿在玩转一转的游戏，玩的过程中选择的是哪种鹅卵石？引导幼儿选择不同形状的鹅卵石进行旋转，比一比哪种形状的转的快，不容易倒，如果幼儿选取底部圆滑、形状椭圆、大小适中的鹅卵石转得快，教师及时鼓励，看谁的转得最久；若幼儿没有发现，则让幼儿继续寻找比较。.是否有幼儿将几块鹅卵石叠起来，叠的时候是否有规律和顺序性，如果有，指导幼儿发现哪种鹅卵石适合放在下面，叠的高度会更高一些？观察哪个幼儿叠得最高，小结时请他进行分享.观察幼儿将小鹅卵石散开在桌子上，玩抓子的游戏，鹅卵石下落的速度很快，幼儿接不住，启发幼儿动脑筋想一想，可以改变哪些方式来玩抓子游戏。有的幼儿说“我用毛线和树叶来抛，感觉太轻了”有的幼儿说“我用木块、珠子来抛，还是接不住；”老师启发“想一想，用哪种材料不轻又不重而且速度比较慢，可以接住”，幼儿在多种材料中进行探索，有一名幼儿发现，可以往上抛乒乓球，等乒乓球落在桌子上跳起的瞬间，捡起一颗

鹅卵石，并迅速接住乒乓球。当幼儿发现这个材料以后大叫起来，“老师，我发现了用乒乓球来玩抓子的游戏可以抓起来”，非常开心。于是我进一步引导幼儿思考“怎样抛接乒乓球会更稳，不容易掉？”幼儿通过自己反复的练习后得出一个比好的办法：可以单手抛接乒乓球，也可双手抛接乒乓球，还可一下捡一颗或几颗鹅卵石。老师将幼儿探索出的方法及时拍照记录。内容及过程实录二：师：“刚才小朋友们都是一个人玩的游戏，那么我们可不可以两人一组或多人一组来玩鹅卵石呢？”教师为幼儿提供更多更丰富的鹅卵石以及辅助材料，鼓励幼儿探索两人和多人游戏。幼儿说“我们以前玩过弹子的游戏，我们可以把鹅卵石拿来弹子”“我和爸爸在家将鹅卵石排成一列一列的火车”“我还和爸爸一起下过棋”……“小朋友的这些玩法都很好，但是用鹅卵石来玩这些游戏的时候，我们应该怎样做才更好玩呢？”鼓励幼儿利用辅助材料，给鹅卵石写上数字，涂上各种各样的颜色，粘贴一些自己喜欢的图案等，与自己的同伴一起合作交流，探索更多的玩法。观察指导要点及支持策略：.观察幼儿是否有幼儿在玩弹子的游戏，在玩的过程中遇到子经常掉到地上去了，该用什么方法来解决？师“怎样才能弹得准而且子又不会掉到地上去？”幼儿探索，相互商量“弹得时候力气用小点”“用自己的手臂伸出来挡住”“我弹的时候他帮我挡住”……

.观察幼儿在用彩色鹅卵石下棋和玩数学游戏时，看幼儿是否能添加一些辅助材料，在游戏时能否一起合作，如果有合作，看合作时采用了哪些方式，语言的表达、玩耍游戏时规则的制定是否合理等，老师指导幼儿“相互协商，制定出适合的规则”，“怎样让游戏玩起来更有趣？”如果没有合作的幼儿则让其想办法加入到某一个团队中，参与他们的游戏。内容及过程实录三：师“我们利用了中小型的鹅卵石开展了游戏，大的鹅卵石宝宝也想和我们一起游戏，那该怎样办呢？”“教室的空间太小，我们到哪里去好些呢？”幼儿“到操场、到草坪、到沙地……”“这些地方鹅卵石宝宝都很喜欢，我们一起到户外和大鹅卵石宝宝一起游戏吧。”孩子们在鹅卵石上踩、走平衡、玩过小桥的游戏。一名幼儿说“老师，我想用鹅卵石玩迷宫的游戏，但是迷宫太大，我摆不出来？”看到孩子想玩这样的游戏，我说“我们修房子前都要先设计一张施工图，那我们可不可以先用设计一个迷宫图，再请小朋友帮忙摆出这个迷宫来呢？”“我想摆一个蝴蝶迷宫，我就先画一只蝴蝶，再让乐乐、杰杰来帮我摆”，孩子马上就想到摆迷宫的好方法，很快就摆出了一个蝴蝶迷宫，他还把这个方法分享给其他小朋友，很快，小朋友们摆出了乌龟、小鸟、鱼、城堡等迷宫，在迷宫里还设置了很多障碍，游戏逐步深入，玩出了很多不同的花样。观察指导要点及支持策略：.观察幼儿在户外的合作情况，对想要完成合作项目的幼儿进行支持，如果没有，鼓励幼儿积极与其他幼儿合作；

.结合幼儿的生活经验，增加有游戏的难度与趣味性，观察幼儿在设置迷宫游戏障碍时是否合理，指导幼儿思考，及时调整。活动延伸：卵石的玩法还有很多，请孩子们继续探索……三、活动的特点及价值所在（一）活动特点.来源于幼儿的生活。本次活动的材料来源于大自然，来源于幼儿的生活，低结构的本土资源大大小小的鹅卵石成为孩子自主游戏的材料，让孩子真正亲近自然，活动中能充分调动孩子们的生活经验并满足他们持续探索的兴趣，使他们的玩耍变得富有意义。践行了陶行知“生活即教育，教育即生活”的理念。.结构简单、玩法多样鹅卵石属于低结构乡土材料，大大小小的鹅卵石具有“坚硬、光滑、冰凉、形状各异、大小不一”等特性，它是一个个相对单一材质的个体，不需要进行经过精细地加工，只需清洗干净就可以成为孩子们户外活动和区角活动百玩不厌的材料。.追随幼儿的需要。本次游戏活动追随孩子的需要层层推进活动，由单人到多人游戏，由室内游戏到室外游戏，由小型鹅卵石到大中型鹅卵石的多种玩法探索，整个游戏活动为幼儿自主选择、自主游戏、自由结伴构建了有效的平台，有效达到了预期目标。二）活动价值根据大班幼儿的年龄特点，孩子们通过自主探索或合作探索

等方式与鹅卵石互动，发展了动手操作能力、思维想象能力、手眼协调能力、平衡能力、投掷能力、躲闪能力等等，真正做到了在玩中学、学中玩。在材料的选择与利用上，幼儿园创设低成本、低结构、低耗能的乡土化活动区，将大大小小的鹅卵石充实到区角活动中，为孩子们营造自由、宽松的成长空间，凸显浓浓的乡土气息。（三）教师行为的适切与不足游戏是孩子们自主选择、自主探索的天地，教师应树立开放的教学观念，让孩子自主成长。在大大小小的鹅卵石游戏活动中，教师一直充当“支持者、合作者、引导者”。第一，做幼儿游戏材料的支持者，当发现幼儿对鹅卵石兴趣降低、游戏无法深层次推进时，及时为幼儿提供了支持，激发幼儿持续游戏的兴趣和需要；第二，做游戏的合作者，教师与幼儿一起探索、一起竞赛，适时提升幼儿的经验；第三，做游戏活动的引导者。在游戏活动中，教师根据幼儿的能力、兴趣采取灵活多样的指导方法，针对活动的不同