孩子的成长需要用心呵护与陪伴

孩子的学习和成长需要用心呵护、用爱陪伴案例一：马誉，女，白银市某中学初二年级学生，北京四中网校白银分校学员，学习成绩名列班级前列，但该班是该学校初二年级相对较差的班级，所以年级排名只能排到100名左右，家长认为孩子还可以做到更好，不断的给孩子施加压力，在孩子学习之前，家长会将孩子将要学习的内容先“自学〞一遍，然后再跟孩子一起“学习〞，和孩子一起休息，家长觉得很辛苦、孩子也觉得很累，但成绩依然没有明显的进步。家长为此事特意跟邵老师进行交流，邵老师告诉家长，学校和家庭最主要的是要培养孩子自主学习能力，培养孩子的竞争意识，所以家长所做的还有所欠缺或者是做的还不够，于是老师又和学生进行了一次沟通，同时又做了一次全面的试卷分析，发现该学生试卷上的难题根本上没有失分，相反是根底题丢分很多，家长一再说学生特别粗心，学生也说自己因马虎丢掉了原本不该丢的分。老师告诉家长这种考试当中常会出现的必然的偶然现象在每个人身上都会出现，这反映了学生对所学知识掌握的熟练程度，假设试卷上考的是1+1等于几？相信没有一个初二年级的学生会出错，因为他们太熟练了，所以家长应该重视学生对根底知识的学习，不能只做难题而无视了根底，学生应该夯实根底才能取得长足的进步，家长带着满脸的疑惑离开了。期中考试成绩出来之后，家长第一时间和老师取得了联系，家长告诉邵老师，他们按照老师的建议，对症下药，孩子在本次期中考试有了明显的进步，取得了班级第1名年级第15名的好成绩。在取得好成绩的同时，家长又要求孩子下次的考试能进年纪前五名，邵老师告诉家长这样的要求很不合理也很不科学的，所以老师又和学生进行了一次交流，老师告诉学生，现在你是班级第一名，在班里你最好也仍然是第一名，你想一想，如果在初中三年里，作为班里的第一名，你不考几次年级第一名是多么遗憾呀，学生很认可的点了点头。一周后的一天，该学生的家长打告诉老师，孩子在笔记本的扉页上写着下次奋斗目标：年级第一。我想不仅仅是马誉同学和她的家长，更多的学生都应该得到如此的引导，取得更大的进步。在应试教育的大环境下，成绩是第一“生产力〞，我们的家长为了孩子能取得好成绩一味的给孩子施加压力，有定高目标的，有严要求的，也有高标准的，家教请了，辅导班上了，大把大把的钞票也花了，成绩还是不尽人意，所以一系列的家庭教育负效应就产生了。做为老师应做到：〔一〕、帮学生树立竞争意识培养孩子正确的价值观、人生观，引导孩子自己为自己树立自己的奋斗目标和人生目标，我们无法为学生扛旗一面大旗，但我们依然可以指引学生自己扛旗冲锋，你给他一把鱼竿一定要能保证他能钓到无数条大鱼，要让他们明白，一旦你钓不到鱼，别人就会将池塘里的鱼钓光。〔二〕、走进学生的内心世界老师应当根据不同年龄段的孩子的心理特征，走进学生的内心世界，看清楚他们到底在想什么，他们想要做什么，他们的目标需要有人引导而去实现，因为他们毕竟还是未成熟的个体，谈们需要帮助，他们的目标也许会非常不切合实际，但我们给其制定的切合实际的目标会让他们觉得这是他们必须要完成的任务，这样无形中就会将目标任务化了，对学生的成长没有好处。我们应当充分的了解学生，根据个体的差异性，使用合理的引导方式，引导学生为自己的目标而努力，这样，学生不切合实际的目标就会得到改善，同时这也就变成了他自己的目标，而不是老师所给其布置的任务。〔三〕、多和学生进行有效沟通我们的老师经常会问学生这样的问题，今天的课听懂了没有，学生根本都会说听懂了，老师问学生学习中有没有问题，学生大多数会说没有问题，老师问学生这道题为什么做错了，学生根本都会答复说我粗心了，老师问学生为什么打架，学生大多数都会说是他先动手的，诸如此类的伪沟通，在我们的生活中十分常见，但对孩子的成长起不到实质性的促进作用。老师应该换个角度跟孩子进行沟通，比方说这道题你是不是没听懂，你们打架是不是他欺负你了，但你认为你做错了什么等方式，一旦我们换种方式和学生进行交流，我们的沟通就会简单化。作为家长应做到：〔一〕给孩子自由成长的空间孩子要成长，家长的监督起到莫大的作用，但是孩子的学习、生活全都由家长一手操办，那么孩子就会变成扶不起的阿斗，生活不会自立，时间不会统筹安排，学习不会方案，你在他身边，他生活得会很滋润，他的学习成绩也会很理想，试想，一旦你离开了孩子，过惯了那种无风无雨的生活，他还能那么悠闲吗？一再学习在那种笼狱式的环境中，放出鸟笼他有没有勇气自由飞翔恐怕还很难定论。〔二〕和孩子之间少一些伪沟通前面说过老师和孩子之间存在着伪沟通，同样在我们的家长和孩子之间存在着更为严重的伪沟通，因为孩子和家长之间的相处时间要远远多于和老师相处的时间，家长无时不刻的和孩子进行和各种各样的交流，只有我们的家长掌握更科学更合理的沟通方式，才会使得家长和孩子之间的沟通有效化，简单化。在孩子的生活中、学习上才会取得促进作用。我们知道每个人都想做得更好，每个学生都想成为NO.ONE，但我们换种沟通方式即可将自己的任务化目标转化成孩子的理想化目标。〔三〕多给孩子一些陪伴前面我们这位学生的家长有一点做的非常好，她经常在孩子学习的时候陪伴在孩子的身边，让孩子觉得在自己奋斗的路上不再孤独，有人陪伴是最欣慰的事情，当然我们的家长也不能做出一些影响孩子学习的事情来，家长是孩子生活中的第一典范，如果你在孩子学习的时候也在学习，他会在无形中受到正面的影响，对孩子的成长有非常大的好处。案例二：邵筱〔化名〕，女，白银市某中学初三年级学生，北京四中网校学生，学习成绩不理想，英语每次考试只考三十几分，数学成绩每次都在四十分左右，家长对她的学习很头疼，感觉考高中几乎没有希望，抱着对孩子成长负责的态度，在孩子上初二的之前报名到北京四中网校学习，该同学在初二一年里在学习上略有进步但不明显，学生感觉学习压力特别大，厌学情绪充塞着它的脑袋，时常因学习问题跟家长产生冲突，家长感觉很无奈，对孩子越来越没有信心了。2023年6月20日由邵老师负责该同学的效劳工作，初二最后一次期末考试依然是原地踏步，在和该同学进行初步交流之后，邵老师发现孩子根本不知道怎么去学习，每天早晨睁开眼睛就盼着天黑，老师经常批评，家长经常因其学习而唠叨不休，成天都说东家的孩子又得了第一名，西家的孩子又进步了，所以她感觉学习对她来说实在是太累了，他不想再继续学习了！邵老师针对学生的情况立刻摘取行动，首先跟学生的家长做了深入的沟通，并且与家长达成协议：学生网上学习由老师安排每天的学习任务，少量而简单的学习任务，刚开始每天3道数学练习题，3道物理练习题，英语知识点讲解3个，家长只负责和老师配合。第一周周末老师将学生本周所做过的练习题中的15道打印出来让学生做，该学生在15分钟之内完成了，其中做正确14道，邵老师让学生将试卷带回家让家长看，同时老师与家长沟通，让学生回家后一定不要忘了夸奖孩子，家长也做到了，第二周15道题学生全做正确了，同样也获得了家长的夸奖。同时老师又与学生达成一致，让学生在一周内尝试每天在晚上8点至10点半点之间先复习当天所学的内容，然后在完成作业，再进行新课程的预习工作，在这之间不能干其他任何事情，一定要全身心投入，学生做到了。老师一边又与家长联系，每天学生学习到10点左右时家长一定要对孩子说，孩子休息会儿再做，别太累了，家长也做到了，事后家长告诉老师，在按进程进行的第四个晚上，当家长对孩子说“孩子休息会儿再做，别太累了〞的时候，孩子对家长说：“我的好妈妈，我爱你〞。家长看到孩子的进步而热泪盈眶，从此以后，家长再也没有埋怨过孩子，孩子也再没有与家长产生过冲突，学习中有不会的情况会及时向老师请教，每周主动找老师交流，更可喜的是在第一次月考的时候该学生的数学成绩突破了100分大关，英语考了80多分，物理也及格了，家长看到了希望，老师也为孩子的进步而兴奋不已。不是孩子做的不好，也不是孩子学的不好，而是家长做的不够，老师的引导缺乏正确的方式，毕竟他们还是孩子。孩子的教育问题是个大问题，也是个棘手的问题，方法不当很可能会让一块璞玉变成一方顽石，这就给我们的老师和家长出了一道难题，我们的老师和家长要做好这道证明题就应做道：〔一〕老师和家长“狼狈为奸〞老师为家长创造鼓励孩子的时机，家长也一定要挠住每一个时机，适时的给予孩子正确有度的鼓励和夸奖，增强孩子的自信心，找回曾经丧失的东西。试想，别说是一个青春期的孩子，即使是我们大人，我们从来都不喜欢别人说我们不好或者是指出我们的缺点，虽然我们知道别人指出是为我们好，理智上我们做着感谢的反响，但心理上却对指出我们缺点的人十分反感，我们在工作中也不愿听到领导说你这做的不好那做的不好，假设领导能够给我们创造受夸奖的时机，还有哪个人会会说我们的领导或上司不好呢！更何况他们还只是一个孩子，一个未成熟的个体，一个需要帮助、需要成长的未成年人。〔二〕鼓励和夸奖“双剑合璧〞我们的大多数孩子在成长的过程中听惯了太多的唠叨，夸奖和鼓励相对来说就成了“春夜喜雨〞了，有人说过这么一句话，你想要你的孩子快，你就别说他慢。所以家长想要自己的孩子优秀就一定不能说他差。当他表现不尽人意的时候，家长就要在后面“煽风点火〞，鼓励孩子一下，一句“孩子你行的〞会让他们信心百倍。当孩子在做了十道题错了八道题之后，家长们再不能说你做错了八道，而要说你做对了两道，下次一定能做对三道，不久你就会将做对全部的十道。但鼓励也要讲求时效性，比方你说：孩子，你小时候很聪敏，可惹人喜欢了。貌似是在夸奖孩子，但是仔细想一想，他们会觉得你在说现在的他不聪敏，不惹人喜欢了，但是你想一想这话你在他小时候是不是经常说给她听，相信那时候他听到这话比现在听到这样的管用多了。此外，孩子在学习中、生活中取得了好成绩，抑或是一点点微缺乏道的进步，我们也要不失时机的夸奖一下，这会让他们信心倍增，有了这两把利剑，谁还会愁孩子不优秀！〔三〕比拟和唠叨“双双倒闭〞我们的家长喜欢拿自己的孩子和别人的孩子比拟，谁家的孩子会做饭，谁家的孩子经常给父母亲洗衣服，谁家的孩子考试考了第一名，家长们一定不知道，为什么我们的孩子不会做家务，不会给父母亲帮助干活呢，因为那是我们家长自己的没做好，因为我们没有教会他们去做这些事，只是成天放在嘴角是没用的，不但不会让他们学会做家务，不会让他们考第一名，相反还会激起他们的厌烦情绪，说你唠叨，说你保守。试想一下，如果丈夫在食饭的时候对妻子说：隔壁老王家的媳妇做的饭真好食，你看你炒的菜不是盐多就是饭生诸如此类的话，做妻子的会是什么心情呢，一定会怒气冲冲的说：“爱食不食，不想食找隔壁老王媳妇去好了〞。而孩子们他们却无处发泄，只会让他们变得更加自卑。如果换个角度来想一想，假设某人的丈夫对妻子说：你做的饭真好食！即使今天的饭又烧糊了，试想一下做妻子的会是何种感受，他会想着下次一定不会让丈夫食到如此饭菜。在孩子的教育中也未尝不是如此，舍弃比拟会让他们更加爱你，拒绝唠叨会让你们的关系更加亲近。案例三，靳刚〔化名〕，男，白银市某中学初二年级学生，北京四中网校白银分校学员，学习成绩位于班级中等偏后，偏科现象十分严重，学习态度存在着一定的问题，家长在引导的方式和行为上非常偏激，孩子经常和家长发生争吵，矛盾日益加深，并且有过杀了父母亲继承其遗产的稚嫩想法〔通过同班同学得知〕。在一次和该学生交流的过程中，学生对老师说，老师你不要管我了，我不行，肯定考不上高中，我知道的，老师问他怎么能这么说，该同学说：我妈说我考不上，我自己也知道我考不上。老师听后非常惊讶，事后及时跟家长联系确认此事，家长的确实确经常说这样的话，老师严肃的告诉家长，孩子才上初二，第一学期还没有结束，初中还没上到一半就这样过早的有了舍弃的打算，并且如此决绝，让我们大家都痛心不已，孩子不差啊，至少数学、物理成绩每次都还非常不错，不到最后一刻我们谁也不能舍弃，作为家长我们不能如此失败，看不起自己的孩子就是看不起自己。家长无奈的告诉老师，真不知道自己该怎么做，希望老师能帮孩子一把……我们知道作为北京四中网校的老师，作为家庭教育指导分中心的老师，作为链接家长和学生的纽带，我们任重而道远，但我们相信，又一个转型成功的案例即将诞生！孩子无罪，不是他们做的不好，而是我们教导无方，天下没有教不好的孩子，只有不会教孩子的家长和老师，每一个孩子都想成为佼佼者，只是因为希望越来越渺茫，目标里他们越来越远才致使他们最终选择了舍弃。一个初二才上了不到半学期的学生就已经开始产生舍弃的年头，并且是经我们的家长之口才做出的选择，我们的家长真是需要为孩子的明天负责，为孩子的将来买单也就成了客观的不争的事实。一个能够想到杀了自己的父母亲而继承父母亲的遗产的孩子一定不是个笨孩子，但他偏偏为什么不是个“好孩子〞呢？〔一〕舍弃你是我的错——家长孩子、家长、老师，不到最后一刻不能舍弃，哪怕只是一根灯芯我们也要看到燃烧的希望，超人克里斯托夫说过：“梦想越是美丽，就越显得遥不可及，可奇怪的是，一旦你下定决心，很快的，那些梦想就会一一实现〞。这一课，每个家长、每个学生、每位老师都应当学好。正是因为家长舍弃了，失去了对孩子教育的信心，于是孩子也就对自己失去了信心，可是家长一定要明白，他们还不能清楚的明辨是非，可作为家长一定不能明辨是非。家长是孩子人生路上的第一位老师，你怎么说孩子就怎么说，你怎么做孩子也会学着怎么去做，为了自己的孩子难道我们的家长不应该说得更好、做的也更好些吗？〔二〕懂得坚持才会有希望——学生即使是再没有希望的事，只要你努力，到最后还是会有希望的，初中二年级才上了半学期，没有人