紫藤萝瀑布教案新部编本

教师学科教案[20[20-20学年度第一学期］任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰紫藤萝瀑布 教学设计石板冲初中 杨林知识与能力 ：1、把握文章脉络，理解文章主旨2．学习写景状物的方法，提高观察能力、想象能力和赏析能力3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于课文内容的理解与认识， 提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。情感态度价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活教学重难点：本文的主旨，作者含蓄的感情学习生动而细致的景物描写借景抒情、托物言志的写作手法教学方法： 朗诵；自主、合作、探究教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发， 改变了自己的命运。 今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文 《紫藤萝瀑布》 ，看看作者曾有过怎样的际遇 ?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ?而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ?二、走进作者1、宗璞， 1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女， 自幼生长于清华园， 吸取了中国传统文化与西方文化之精粹， 学养深厚，气韵独特。 1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。 "文革"前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。"文革"后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于 1987年问世，获得了好评。 她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。2、写作背景1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期， 神州大地重又勃发生机， 欣欣向荣。 联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 作者回顾花和人的命运， 悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的”，这就是说， 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头， 应该面对新生活， 振奋精神， 以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了， 于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。三、初读课文，弄清字词迸（beng）溅出忍俊不禁（jin）仙露琼（qiong）浆（jiang）盘虬（qi口）卧龙迸溅：向外溅出或喷射。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿；江米酒。 。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。四、整体感知课文1．教师范读2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？文章围绕紫藤萝花来抒发感情，赏花（ 1-6）、忆花（ 7-9）、悟花（ 10、11）赏花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒悟花——振奋精神⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花， 作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史， 由藤萝引向生命的思考， 进而感悟出人生的哲理。⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子作者见到一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀， 由花儿自衰到盛， 感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。3．课堂讨论交流五、作业：1、抄写字词。 2、朗读课文第二课时一、复习导入1、指名读生字词2、导入：上节课我们对本文的作者、 写作背景及文章的脉络层次做了一个梳理，这节课让我们一同走进紫藤萝瀑布，感受花之美，品悟花之语。二、学习课文（一）听花之歌1、听朗读磁带，勾画描写花的句子，说一说作者对紫藤萝花的感情。2、学生交流自己品味出的作者的情感。（二）赏花之美学生带着赞美、 喜爱之情， 自由朗读描写盛开的紫藤萝花的句子， 说说喜欢的理由。（喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面感受。）学生可能喜欢的句子有：1、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。”这是一个比喻句，把枝干比喻成盘虬卧龙， 说明藤萝长的很粗壮； 把紫藤萝花比喻成紫色的瀑布， 遮住了枝干，来表现花多。2“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用了比喻手法，把“每一朵紫花中最浅淡的部分”比喻成“迸溅的水花”，生动形象的写出了紫藤萝花色彩的变化。3、“每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，运用了拟人的手法，把花拟人化，写得很有趣味。学生品评后带着自己的情感去朗读，适当点评。结合朗读技巧，再次美读喜欢的段落。（三）赏花之神欣赏了花之美，花之美在精神，精神是要人用心去感受的。1、眼前的藤萝花盛开犹如一条瀑布，而十多年前是什么样的？请从文中快速搜索一下十多年前的藤萝。“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀落的花串也没了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”2、十多年的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经历了衰败。那么赏花的人呢？是不是一帆风顺呢？（展示背景资料）正当她焦虑和悲痛之时， 看到眼前瀑布似的藤萝不由得停下了脚步， 美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵，带走连日来的焦虑、悲痛，使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开， 而且开的如此繁盛， 那么人呢？经历不幸该如何面对生活， 面对生命？3，再次有感情的朗读课文，体会作者的情绪变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（四）写花之语1、生命长河是永无止境的，一朵一朵的花组成了万花灿烂的流动的瀑布，这是作者从花那里得到的启示和感悟， 也正是花在对作者说话让我们来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么， 我听到花说： 生命长河如此生生不息， 昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取得心把握今天呢？你听到了什么？2、学生写花之语，全班交流。三、课堂小结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。 人的一生应当这样度过： 当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，