人教版小学语文四年级下册 花的勇气学案设计

《花的勇气》学案设计【教学目标】1.学课文，初知课文大意。2.系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。3.过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。【教学重点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。【教学难点】通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。【教学课时】一课时【教学过程】一、原作导入，引出课题。师：孩们，在欧洲有一座美丽的城市维也纳，它是奥地利的首都，是世界著名的音乐之都，许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬等，都在这里生活过，谱写了许多优美的乐章。维也纳也是世界著名的绿色之都。这里有波浪起伏的“维也纳森林”和“波光粼粼的多瑙河优的风景和浓郁的乐氛围使它成为世界各地的游人向往的圣地国名的作家冯骥才先生就曾三次去维也纳记录了三个难忘的画面是第一次去维也纳写下的一段文字，当时正值五月„„出示（天醒来时，忽然窗前束艳丽的玫瑰。谁放在那里的？走过去一看，呀，我怔住了来间窗外新的一支缀满朵的红玫瑰我熟时点点将窗子顶开伸进屋来！它沾满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了！你说世上还有哪一个春天的画面能如此震撼人心？己读一读让我们和冯爷爷一起分享这美丽的画面吧！2.红的玫瑰在晨光中闪着迷人的光彩，它用热情的色彩为我们解了生命的神奇，在冯先生的这部作品中还写到了随处可见的小花我就走进维也纳春天的画面之二——花的勇气，相信它能带给我们更多的感受。（板书课题）二、初读课文，理清脉络。1.由读课文，读准字音，读通句子，想一想作者在维也纳经历了件什么事？2.生交流，交流完后，再根据课件让学生把事件叙述完整。主要写了：3.子们，认真观察带颜色的字体，说说这些词语都是描写什么的（描写心情）三、精读重点，品词析句。过渡：是的，这一系列的心情贯穿课文始终，这就是文章的线索。看来作者是忧也为花，喜也为花，那么这些花到底有怎样的魔力能牵动着作者的心情变化呢？请同学浏览课文，看看具体描写作者看到花的画面是哪几个自然段2然段好极了，请你们把目光锁定在、7然段，用心地读一读，看看这两处分向我们展示了怎样的画面？试着用简练的文字概括。根据学生的回答，板书：藏在草下的花花原野

小组合学习，完成下列任务：过渡两画面各有千秋，孩子你用心去感受你心中最喜欢的画面，在小组中自由畅谈吧！交流提示：（1你最喜欢哪一个画面？（2你从一些关键的词语或句子中感受到了什么？（3你从中体会到作者怎样的心情？3.组展示，重点点拨：（）欣赏画面“藏在草下的花”，感受作者的吃惊。课件出示第2自段的文字的组抓住关键词句谈感受的学做好倾听补充师：是啊，孩子们，就在这绿草下面，竟然藏着满满一层五彩缤纷、千姿百态、数不胜数的小花呀简简单单的一句话带给们的却是一片生机盎然的景象时此刻你的心情是怎样的（别吃惊作者何尝不这样呢？孩子们你们把此时的心情与感受浸入到这字里行间中，用心读一读这些带有温度的文字。（2）欣赏画面“花的原野”，感受作者的惊奇。课件出示第自段的文字，展示的小组抓住最有温度最有情感的词进行交流，体会作者的惊奇预设天地然立亮夺目气十足重点引导品改换地“改天换地什意思？在这是不是说天地都改变了？改变的是什么？改变的仅仅是眼前的画面吗？指导学生联系上文看到没有花的草地感到失望备开维也纳却看不到花的遗憾，到现在的惊奇。你觉得是什么发生了改变作者的心情发生了改变孩们，读懂了吗？这就是名家的作品个词语就能让我们眼前一亮。你们看，这就是改天换地的情景。（出示课件：花儿开放图片）师：此时此刻信你也和作者一样，内心充满了无比的惊奇和兴奋就我们把这种感受化作文字，再去欣赏这一片花的原野吧！（读这段文字）四、扣词想象，点明中心。师：短短的几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的勇气。同学们，你发现花的勇气了吗？花的勇气是什么？（出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。）你发现哪一个词语最能拨动我们的心弦能表达这份勇气？（引导体拔而起）“拔地而起”这个词语大家熟悉吗？它是形容山势高峻的，需要仰视里你看到的是高山吗？是什么？是啊需仰“拔地而起却运用到了在冷风冷雨中开放的小花儿身上，你又品味到了什么？小组交流一下，你能从这简短的文字背后读出什么？引读：孩子们，花儿的力量就是这样神奇，当它积蓄足够的能量时，便会欣然怒放，让人惊叹，难怪作者会说——小小的花儿居然有如此的气魄的心头怦然一震一我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

花儿的绽放就是这样精彩它无时无刻不在彰显着它的活力人陶醉难怪作者会说——小小的花儿居然有如此的气魄的心头怦然一震一我明白了生命的意味是什么，是——勇气！花儿在冷风冷雨中“拔地而起”，让人震撼，难怪作者会说——小小的花儿居然有如此的气魄的心头怦然一震一我明白了生命的意味是什么，是——勇气！．师：孩子们，你们真了不起，你们读出了花的勇气，其实在我们生活中何止这片花呀，比如：沙漠中的仙人掌；比如：（示意学生说，飞蛾、瓜苗、梅花、菊花、花鹰等）读读这句话，出示：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。再读这句话，出示：在绝境中（）的，那是飞蛾的勇气。再看这句话，出示：在砖缝中不屈生长的，那是（）勇气。还有这些话，出示：在（）（），那是（）勇气。在（）（），那是（）的勇气。孩子们，老师不想多做补充，相信你能对生命的勇气有更多的理解，打开你的本变成文字，在纸上欢快地跳跃吧！（播放纯音乐《清晨》，学生仿写。）展示所的内容。师：多美的文字，字字句句都是生命的勇气。孩子们，如果我们给这首诗立个题目，你会写什么？（勇气、重生.）3.申到人今天我要感谢冯骥才先生借小的花儿我们带来这份美好的礼物——勇气在我们生活的周围，一草一木，一虫一鸟，无不彰显着生命的勇气和力量！作为万物之灵长的人，何尝不是如此呢在以前的学习你读过的作品中还知道哪些人也具有勇气他们在与生命作不屈的抗争？学生举例。（杏林子，保尔，霍金，张海迪，海凯勒„„）课件出示相关资料。结语：孩子们，我们的人生之路不是一帆风顺的，当你遇到困难与坎坷时，别放弃，请回忆这些闪光的名字，相信在你的心头，也会绽放那朵有勇气的小花！六、链接作，延伸阅读师：同学们花的勇气》这篇文给我们解读了勇气的