研修文档 谈地理教学中的导语

谈地理教学中的课堂导语内容提要：一、课堂导语的作用：１、激发兴趣２、启发思考３、突出重点４承上启下二、设计课堂导语的注意事项：１、言简意赅２、有启发性３、精巧有趣三、课堂导语的运用方法：１、以旧引新２、巧设疑问３、生活引言４、运用故事５创造气氛导语就是一节地理课的开讲或引言。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学的实践也充分证明了这一点。一个好的导语可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就会收到事半功倍的效果。导语虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣，因此，课堂导语不可忽视。结合自己的课堂教学实践，下面谈谈本人对地理教学中课堂导语的认识和做法。导语是教师在讲授新课之前，有目的、有计划，并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。我认为导语有以下几方面的作用：１、激发兴趣兴趣是求知的欲望。孔子:说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。学生对学习有无兴趣，直接影响到教学的效果。新课的开头开得如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情趣、注意状态等。为此，教师如能在每节课开始前精心设计好导语，就会像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力，引起他们学习兴趣，然后把他们引入新的课题、新的内容中去。学生进入学校都有想学好各门学科的良好愿望，对学习地理来说也不例外。事实也正是这样，当学生开始学习地理时，对地理还是感到新奇的，并不存在“不要学”的现象。２、启发思考思维的积极活动状态是学生理解教学内容的前提条件。教师为了有效地实现教学目标，必须努力做到使学生的思维积极活跃起来。教师的讲授、点拨、引导，只有伴随着学生积极地思考，才能使学生有所得。那么，怎样才能调动学生积极思考，全身心地投入到课堂活动中去呢？思有疑起，有疑才有思。所以教师巧设疑点导语，能起到开启思维，诱发思考的作用。每节课前，教师根据要讲述的内容，适当地、恰如其分地提出一些问题，就会使学生的思维跟随着教师的讲授而活动起来。３、突出重点任何一节课，都有其重点和难点。而这重点难点，恰是授课的关键环节。如果教师在讲授新课时能从突破重难点入手，设计好导语，这对帮助学生掌握讲授重点和难点，都是重要的。４、承上启下现在的教材从编排体系看，章、节之间，都是有着密切的内在的联系的。如果教师在讲授新课时，能按照教材本身的内在联系，设计出联系旧知识、提示新内容、承上启下的导语，会大大提高学生的学习效率。这样不仅使学生复习了旧知识，而且又激起了学生对新知识的学习欲望。总之，导语在讲授新课中确有精妙的多种作用，它对教师开启新课，激发学生的学习兴趣，启迪思维，培养能力，发展智力，都有一定的重要性。设计好一堂课的导语，对于教好一堂课，确有牵一发而动全身之妙。但是，导语的设计和运用没有固定的模式，灵活性大，不能强求一致。我认为教师在设计导语时还应该注意以下几个问题：１、言简意赅导语，只是引导，并不是讲授的主要内容。因此，要切中重点，语言要精练、概括，不能繁杂、冗长。２、有启发性导语的设计不管你是设疑引思，还是创设情景，都要有针对性和启发性。导语的设计要根据教学目的确定，围绕教学的重点和难点，绝不能跑题；导语要有思考的余地，能启迪学生的思维，引起学生的思考。３、精巧有趣导语要有概括性，但形式要多样，就是导语要尽可能的设置既精巧又有趣。教师可以开门见山，单刀直入。也可以从文中提出问题，引起悬念，顺势导入。此外还有巧猜谜语、夸张对比、运用典故、欲擒故纵、暗渡陈仓、独出心裁等形式唤起学生求知欲，激发学习情趣。教师设计的导语应尽可能生动活泼，形式多样。当然，导语的生动、活泼、有趣，但不能故弄玄虚，哗众取宠，那样反而会冲淡和影响新课教学。导语的设计要做到画龙点睛，但不能画蛇添足。教师应该怎样搞好课堂的开讲呢？我谈几点自己的做法：１、以旧引新联系已有知识，以旧引新，学新联旧，已旧启新，新旧相连，不断深化。这是我们教师在日常教学中经常用到的开讲方法。如讲“七大洲”时，首先复习上节课学习过的大陆和岛屿，然后讲解大洲的定义：大陆与它周围的岛屿合起来称大洲。由此引入“七大洲”。２、巧设疑问“思维自惊奇和疑问开始”。在学生心求通而未得、口欲言而不能的时候，教师巧妙地提问，给学生指示思维的方向和寻找答案的蹊径，这是造成悬念，引入新课的一种较好方法。如讲地球是个球体时，提出４００多年前，葡萄牙航海家麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，一直向西航行，三年后又回到出发点，这是什么原因？同学们都看到过地平线，可有哪位同学走到过地平线呢？这又是什么原因？学了这节课后，就能解答这些问题了。让学生带着问题去思考、学习，便使教学更有针对性、学习更有目的性，教师巧设问题情境，可以激发学生对知识、对科学的探究欲望，从而达到事半功倍的效果。引入新课的提问，必须新颖、别致，启发学生思考，这样才能收到较好的效果。３、生活引言引言从实际生活开始，让学生感觉到身边处处皆地理，感知地理与生活的密切关系，激发学生的好奇心和求知欲，逐渐懂得具备地理观念的重要性，也可以调动学生的学习积极性。如讲“天气”时，播放中央电视台的天气预报节目，学生感觉很亲切，很熟悉。地理就在我们的身边，就在学生的生活之中。从学生生活实际出发，从学生感兴趣的问题入手，激发学生学习地理的兴趣。４、运用故事讲一个小故事，这也是引入新课的极好方法。学生普遍对听故事有极高的兴趣，若结合地理教学内容讲解故事，会吸引学生的注意力，从一开始就能紧紧抓住学生的思维。如讲七年级第一章第三节“地图”时，我讲了美日战争的一个小故事：１９４２年，美国和日本在太平洋所罗门群岛爆发激战。那里有一个不被人注意的名叫达尔卡纳尔的小岛，战争前夕，美军对这个小岛的地理地形资料了解的很少，关于所罗门群岛的书也只有两本，泛泛而谈。此时，美军战略情报局传来七张照片，是一个旅游者在游览时拍的。二战时，美情报局曾要求美国公民把那些在国外拍的照片送一份给他们。美第一海军陆战师就根据七张照片记录的地形特征，结合情报，弄清了该岛地形及岛上日军的分布，美军由此顺利登岛，穿过热带丛林，袭击日军机场，美军阵亡１６００人，日军则死亡５万人。讲完这段故事之后，学生意犹未尽，我借机强调在军事战争中地图的重要作用。以此导入新课。这方面的故事很多，只要我们平时注意收集，适时运用，对提高课堂教学质量很有帮助。５、创造气氛一个好的教学开讲，能一下子打动人，感染人，很好地创造出一种气氛，激发起学生的感情，学生学习的情绪饱满，学习的积极性也就显得特别高涨。如讲“地球的运动”，用音乐来激发学生的学习兴趣，创设一种学习的氛围，播放王力宏唱的《公转自转》，然后引入主题：同学们在小学已经涉及过地球知识，知道地球在转动，自转和公转是地球运动的两种基本形式，它们到底是如何转动的呢？再如讲到“全国政治文化中心——北京”时，播放《北京欢迎你》的演唱视频，几乎没有学生拒绝欣赏。这样既给学生以艺术享受，又引发了学生学习的兴趣，同时创造愉快的学习氛围。创造气氛，激起情感。在讲课一开始就抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，引起他们学习兴趣，然后把他们引入新的课题，新的内容中去。总之，一个好的课堂导语，既能把新旧知识很好地联系起来，又能把学生的注意力和积极性充分调动到学习新课上去，这样的开讲才是成功的。导语绝