幼儿大班数学教案

Word第第页幼儿大班数学教案幼儿大班数学教案1

活动目的：

1、学习用数学、图画等符号记录自己操作的结果。

2、学习多角度地思索问题，能有打算地进行活动。

活动预备：

1、每人一盆蚕豆、塑料花、瓶盖。

2、每人一张纸、笔。

活动过程：

一、玩玩、记记

1、几哦按时带着幼儿观看操作材料，引起幼儿的爱好。

2、明确操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物体，数一数，登记来，一共抓三次。

3、商量：怎么样记得牢，又记得清？〔抓一次，记一次〕

4、幼儿动手操作：师巡回指导。

5、沟通

〔1〕说说自己的操作结果，师幼共同检查记得是否清晰。

〔2〕比一比，谁接的方法好？

二、猜一猜

1、带着幼儿观看桌上的三种物品：花生、塑料花、瓶盖

2、猜猜看，用力抓一把，哪种物体抓得最多，哪种无意抓得最少？为什么？

三、说说发觉

1、商量：假如抓桌上的三种物品，每种物品抓三次，怎样记录在一张纸上？

〔用图画、数字等符号记录〕

〔塑料花〕

〔瓶盖〕

〔蚕豆〕

2、幼儿动手操作；师提示个别幼儿按要求操作。

3、展现热别幼儿的记录单，说说记录单上的内容，严整记录单上的句路是否清晰。

4、引导幼儿观看记录单，验证自己刚刚的猜想是否正确。

幼儿大班数学教案2

活动目标：

1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步把握正确的测量方法。

2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。

3、初步培育幼儿相互合作的力量。

活动预备：

1、各种自然测量的工具〔笔、积木、筷子、布条、纸条等〕2、记录测量次数的纸、笔。

活动过程：

1、谈话导入活动。

师：小伴侣你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗？

2、学习自然测量。

〔1〕幼儿尝试自由测量，记录结果。

〔2〕沟通，老师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿商量出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，其次次测量时，要从记号开头接下去量。

〔3〕老师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最终说出测量结果。

〔3〕幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，老师进行观看，适时进行辅导。

〔4〕请部分幼儿说一说测量的结果。

3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。

〔1〕师：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？”

〔2〕请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。

4、活动延长：鼓舞幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。

幼儿园大班数学教案：熟悉尺子

活动目标

1、熟悉各种各样的尺，了解其用处，进展幼儿的观看、思维力量。

2、初步学习直尺的使用方法，培育幼儿对测量活动的爱好。

活动预备

1、ppt课件：各种各样的尺

2、幼儿每人一把尺子。

过程过程

一、熟悉各种各样的尺。

1、课件：各种各样的尺

〔1〕请幼儿将自己熟悉的尺子给小伴侣介绍。

要求说出叫什么尺，有什么特点和用处。

〔2〕老师讲解各种尺的特征。

2、商量沟通

请幼儿说一说比较好玩、特别的尺。

3、引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用处。

二、比较尺的不同点和相同点

1、找出尺的不同点。

〔1〕这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？

〔个别幼儿发言，其他幼儿补充。〕

〔2〕引导幼儿归纳，从用处、材料、样子等不同方面进行小结。

2、找出尺的共同点。

尺有这么多不同，有没有相同的地方？

小结：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。

三、测量活动。

1、学习测量长度的方法。

〔1〕请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。

〔以各自的尺为单位测量。〕

〔2〕请幼儿说说是怎样测量的。

〔3〕引导幼儿小结测量长度的方法：

测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，

接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，

也不能多计，最终的测量结果就是物体的长度。

2、实际测量：测量课桌的长度〔120厘米〕。

〔1〕幼儿用自己的尺测量。

〔可让幼儿反复测量，说出测量距离。〕

〔2〕商量：为什么你们测量的课桌长度会消失不同的数字？

小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。

〔3〕老师关心幼儿测量课桌的长度〔120厘米〕。

活动延长

在活动区域投放各种直尺，供幼儿选用。

幼儿大班数学教案3

活动目标：

1、尝试发觉和记录、表述生活中的数字信息。

2、通过发觉数字信息的过程增加对生活的观看，感受数字给我们生活带来的便利。

活动预备：

1、阅历预备：有观看生活中数字的爱好;有肯定的生活阅历(气象、汽车等方面)。

2、物质预备：演示PPT、电脑;记录纸、笔;生活用品、食品、玩具等(有数字标识)。

活动过程：

一、观看数字密码

1、发觉数字在生活中的运用

★师：今日我带来了一些数字，请你一边看一看猜一猜它们表示什么意思?

★分别出示手机号码、天气、温度、门牌号、车牌号等图片，引导小伴侣说一说。

★小结：这些东西对生活有什么关心?

我们可以联系别人、知道时间可以便利我们上学、知道温度可以准时的增减衣服、了解到车是谁的、伴侣的家住在哪里等，有了这些信息给我们的生活供应了不少的便利。

2、了解数学的功能

★师：刚刚的图片都消失了一样共同的东西，是什么?

★出示数字0-9

★请回忆一下平常你在哪些地方或是东西上看到数字的，上面写着什么数字，表示什么意思?

★幼儿自由表述

★小结：数字伴侣无处不在，他其实就在我们很多熟识的东西里，变成了好玩的数字密码，你能找到它，并且解开密码吗?

二、实践活动：查找数字密码

1、了解实物

★今日数字和我们捉迷藏，想考考你们能不能找到他们，他们就躲在你身后的这些物品里，你们想找吗?

★先看看你拿是什么，然后找到数字，把它登记来好吗?

★出示记录纸：一边画实物，一边记数字，你们还有什么问题吗?

2、幼儿记录数字密码

★假如记不住可以把东西拿到座位上记录，实物要画清晰，数字要记精确，让人一看就明白。

三、猜密码嬉戏

1、请小伴侣来介绍下自己的的数字密码。

2、两两猜猜密码：找一个小伙伴两人一组来猜猜画的内容。

3、与老师互动猜密码：与客人老师互动，介绍自己的密码。

4、小结：数字真好玩，在不同的物品上表示不同的意思，有不同的作用，给我们的生活带来了很多的便利，有了数字我们的生活会更美妙，我们回家后再找找哪里还有数字好吗?(崔威威)

幼儿大班数学教案4

“石头剪刀布”是孩子们熟识和宠爱的嬉戏。在这个活动中，我们把本来由两个幼儿玩的嬉戏变为由一群幼儿两两结对轮番玩的嬉戏，并以雪花片为嬉戏“筹码”，提高活动的挑战性。随着嬉戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断改变，于是，这个活动就自然而然地与“数运算”核心阅历的学习结合起来了。

该活动的重点是每轮嬉戏后的推理过程，即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端状况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的思索：即嬉戏前的雪花片数量、嬉戏输赢规章、嬉戏后的雪花片数量。例如，幼儿本来拥有3片雪花片，每输一次失去一片，每赢一次得到一片。假如某幼儿三次嬉戏后所剩雪花片数量为0，那么他应当是连输了三次。假如某幼儿三次嬉戏后雪花片数量为6片，那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他赢得的，依据每次赢1片的嬉戏规章就能推断出他赢了3次。

该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规章，并试玩一次，以关心幼儿理解规章；其次是开展两轮嬉戏，每轮嬉戏后引导幼儿进行推断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的改变过程，关心幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心阅历，但对“三个方面关系”的思索需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的推断推理力量提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维力量的进展。

目标：

1．在嬉戏中感知雪花片数量改变的过程，尝试依据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与嬉戏输赢结果以及嬉戏规章之间的关系。

2．提高推断推理力量，进展数学思维力量。

预备：

雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干(数量为幼儿人数的数倍)。

过程：

一、回忆熟识的嬉戏，了解新的嬉戏规章

1．回忆熟识的嬉戏。

(1)回忆嬉戏“石头剪刀布”的玩法和规章。

提问：“石头剪刀布”的嬉戏是怎么玩的?有什么规章?

(说明：老师可以依据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规章”，比方，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，假如出了同样的手势要重新来一次，等等。)

(2)介绍新的嬉戏玩法。

提出要求：下面我们要把原来的两人嬉戏变为集体嬉戏。每个小伴侣边念儿歌“找呀找呀找伴侣，找到一个好伴侣”边拍手，念完后快速找到一个伴侣和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜败。每一对伴侣只能玩一次嬉戏、比出一次输赢，然后更换一个伴侣再嬉戏。

2.试玩新的集体嬉戏。

(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找伴侣轮番玩嬉戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。

(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?

(3)待嬉戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

(4)关心幼儿理解新规章：一轮嬉戏中，每个人要换3次伴侣，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。

(说明：老师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的留意。嬉戏中，老师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的嬉戏规章，是否已做到一对伴侣在一次嬉戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思索输赢关系做好铺垫。)

3．了解增加雪花片后的新玩法。

(1)讲解新的玩法和规章：嬉戏前每个小伴侣只能拿取3片雪花片，嬉戏中每一次输的小伴侣要给赢的小伴侣一片雪花片。嬉戏中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。

(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴相互验证有否拿对。

二、第一轮嬉戏，体验3片雪花片的改变过程并进行推理

1．尝试嬉戏，体验3片雪花片的改变过程。

(1)请幼儿进行第一次嬉戏。嬉戏中老师提问：如今有小伴侣手上只剩下两(一)片雪花片了，他还能玩几次嬉戏?

(2)嬉戏结束后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?

(3)请幼儿进行其次次嬉戏。嬉戏结束后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?

(说明：一轮嬉戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。老师要重点关注幼儿是否遵守嬉戏规章，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在嬉戏过程中关注自己手上雪花片数量的改变及其与输赢结果之间的关系。)

2．嬉戏后共享沟通，展现推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，确定其能“遵守规章”。

(说明：嬉戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，老师要留意幼儿的心情，准时引导幼儿形成良好的嬉戏心态。)

(2)请大家一起来尝试推理。

提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?假如是由于他输了，那么他一共输了几次?为什么是输了3次?

(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上全部幼儿都会说“由于他输了”，而后的老师追问“那么他一共输了几次”，目的是关心幼儿思索输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着老师可以再追问“为什么是输了3次”，以关心幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的嬉戏规章之间建立起联系。)

(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?

(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。

提问：大家来猜猜，这几位小伴侣手上的雪花片怎么会变成6片的呢?假如是由于他们赢了，那他们每人赢了几次?为什么?

(说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。消失这种差异的缘由可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，遗忘了自己原先手上就有3片。当老师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，老师可以视状况再深化追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区分吗?”以关心幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上嬉戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)幼儿作出推理后，老师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集风光前描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。

(说明：老师在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片改变过程。老师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片改变过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。)

三、其次轮嬉戏，体验6片雪花片的改变过程并进行推理

1．尝试嬉戏，体验6片雪花片的改变过程。

(1)调整规章：嬉戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片嬉戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。

(2)请幼儿嬉戏一次。嬉戏结束后老师提问：你赢了吗?你如今手上有几片雪花片了?‘你输了吗?你如今手上剩几片雪花片了?

2．嬉戏后共享沟通，展现推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，确定其能“遵守规章”。

(2)请大家一起来尝试推理。

提问：大家来猜猜，这几位小伴侣手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢?假如是由于他们输了，那么他们每人输了几次?为什么?

(说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当老师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿则可能遗忘了嬉戏规章，会说由于输了6片雪花片，所以输了6次。)

(3)请输完了雪花片的幼儿描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。

(说明：老师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿A上来，依据输完6片雪花片的幼儿B的描述，来摆放磁铁块。老师可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的改变过程。)

(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。

提问：大家来猜猜，这几位小伴侣手上的雪花片怎么会变成12片的呢?假如是由于他们赢了，那么他们每人赢了几次?为什么?

(说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，消失这种差异的缘由可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，遗忘了每人原先手上有6片雪花片，或者是把嬉戏规章记成了每赢一次得到1片。当老师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，由于除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。

(说明：老师的详细引导方法同前。老师在这个环节中要关注幼儿对雪花片改变过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思索嬉戏前的雪花片数量、嬉戏输赢规章、嬉戏后的雪花片数量这三方面的关系。)

(6)依据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他究竟有几片?

为什么只剩下了这几片?你在嬉戏中的输赢状况如何?

你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?

假如两个小伴侣手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗?

(说明：以上问题是针对个别幼儿的，可依据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最终一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思索和理解“输赢的不同挨次”与“相同答案”之间的关系。)

幼儿大班数学教案5

幼儿园大班数学教案：测量我们的身高

一、活动目标：

了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

大班上学期数学教案《测量我们的身高》

二、活动预备：

塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

三、活动过程：

1、情景引入：小伴侣都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发觉小伴侣都长高了。

2、设置疑问：但是你们知道哪位小伴侣最高呢？有的小伴侣说他最高，有的小伴侣却说他最高，你用什么方法能精确的知道它是最高的呢？

3、幼儿猜测及记录：请幼儿以玩嬉戏的方式猜测哪位小伴侣最高，在他的名字后面贴上他猜测的最高的小伴侣，并填上他选择的工具。

4、验证：请每位幼儿找一位好伴侣进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

5、活动延长：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不精确的，要用比较的方法才能精确的知道。在现实生活中也是一样。

6、引发新问题：我们的高度通过小伴侣的聪慧才智如今知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

幼儿大班数学教案6

【活动目的】

1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用处。

2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种样子和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿观赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。

师:请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观看活动

通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同,熟悉12个数字以及数字的排列位置。提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同样子的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:

1.请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小伴侣把时针从12拨到1上,看一看分针有什么改变?(分针从12走一圈又回到12)

3.小伴侣自己拨钟试一试,然后把你的发觉告知大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?

②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?

③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小伴侣其次次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查精确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容

六、关心幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小伴侣,你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用处)

2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告知人们,如今是什么时间了,应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好伴侣。

小伴侣熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟的用途可大啦。

七、出示时钟演化过程的图片,让幼儿简洁了解从古到今计时器的改变,激发幼儿尝摸索索学问的爱好

师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小伴侣可去看看。随着科学的进展,聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来便利,还可以美化人们的生活。小伴侣,你们如今好好学习,长大后也来创造制造出更多更美的钟和表,好吗?

延长活动：

供应制作钟的材料,鼓舞幼儿制作时钟模型。

幼儿大班数学教案7

活动目标

1.培育幼儿对数学活动的爱好。

2.培育幼儿的数学规律思维力量。

3.比较6、7两数的关系，知道7比6多1，6比7少1。

活动预备

1.课件--乐趣卡：[1-66]根据线写数字,[1-67]根据线写数字

2.蝴蝶、小兔卡片若干,数字6、7卡片若干,红、蓝两色圆片若干。

教学具图片

教学具图片

活动过程

一、导入

拍手嬉戏：小伴侣拍手的次数要比老师的多1下，老师拍4下，小伴侣就拍5下。

二、绽开

1.引导幼儿利用蝴蝶与小兔的图卡比较6、7两数的关系。

〔1〕图卡上的蝴蝶与小兔玩捉迷藏，有几只蝴蝶？几只小兔？

〔蝴蝶6只，小兔7只〕

〔2〕6只蝴蝶用数字几来表示？7只小兔用数字几来表示？

〔幼儿分别回答数字6、7后拿出数字摆在实物后面〕

2.知道7比6多1，6比7少1。

〔1〕蝴蝶多还是小兔多？小兔比蝴蝶多几只？蝴蝶比小兔少几只？

〔2〕7比6多几？6比7少几？

〔请幼儿完好回答〕

〔3〕怎样才能让蝴蝶和小兔一样多？

3.把握相邻两数之间的转换关系。

〔1〕知道“添上”〔加上〕一只蝴蝶，变成一样多。

〔2〕知道“拿走”〔减去〕一只小兔，变成一样多。

4.老师引导幼儿用拍手问答的方式说“数字问答歌”，

复习稳固6、7两数的关系。

三、结束部分

老师带着幼儿玩嬉戏：我来说，你来做

请幼儿两人一组，一名幼儿分别拿出6个红色圆片、7个蓝色圆片，请另一名幼儿将红色圆片和蓝色圆片变成一样多，可交换进行。

〔活动自然结束〕

幼儿大班数学教案8

数学活动：蚕豆

活动目标：

1、了解蚕豆的生长过程。

2、能依据蚕豆的不同特征学习5的组成，并作特征标记。

3、在活动中能主动参加，细心作业。

活动预备：

1、课件：蚕豆；

2、排序卡5份；

3、蚕豆5篮；

4、作业卡5种；

5、点、数

牌每人一张；

6、音乐：“挪威舞曲”“找伴侣”。

活动程序：

〔一〕蚕豆一生——了解蚕豆的生长过程。

过渡语：软软的泥土里睡着一粒种子宝宝，你熟悉它吗？

1、看课件提问：小蚕豆是怎样长大的？

2、小组合作进行蚕豆生长过程的排序。

3、看课件了解蚕豆的生长过程。

4、用动作随音乐表现蚕豆的生长过程。

5、用歌曲演唱蚕豆的一生。

评析：在这个环节中，通过课件、身体动作、图片排序、歌词演唱等多种形式使幼儿清楚地把握了蚕豆的生长过程。

〔二〕蚕豆分家——学习5的分成。

过渡语：小蚕豆长大后变老了，变成了蚕豆的种子，农夫伯伯就把它们采下来，剥出来。

1、比较观看：蚕豆种子有什么不一样吗？

2、分类记录：关心蚕豆宝宝来分家。

〔1〕请幼儿介绍和猜想作业纸的做法。

〔2〕幼儿自选作业：

难度一：看图分类并记录和作标记。

难度二：依据特征标记把蚕豆宝宝送回家。

难度三：分类盒分类记数。

难度四：分类粘贴记数。

难度五：分类记数并做标记。

3、讲评作业。

评析：各种难度和做法给了各种层次和力量的幼儿以选择的机会，他们还依据蚕豆的

很多不同进行分类，无形中又学习了5的组成，又学习了制作特征标记，幼儿的收获许多。

〔三〕蚕豆嬉戏——复习5的组成。

过渡语：我们关心了蚕豆分了家，它要和我们小伴侣一起做嬉戏呢？

1、嬉戏玩法：每人先把卡片贴在胸前，随音乐找伴侣，要找和自己相应的卡片合起

来是5，然后一起玩炒蚕豆的消遣嬉戏。

2、交换牌子再进行嬉戏。

3、老师出示炒熟的蚕豆：蚕豆炒熟了，我们一起到外面去吃好吃的蚕豆吧！

总评：首先整个活动围绕蚕豆，把科学和数学奇妙结合在一起，实现了领域内的有机

整合；其次整个活动表达了幼儿自主性、主动性，表达了以人为本的教学理念；另外，活

动还表达了趣味性、嬉戏化的教学风格，使幼儿学习得自然、轻松。

活动延长：

1、依据作业状况进行订正或交换作业卡进行活动。

2、在自然角连续观看蚕豆的生长过程，并学习照看蚕豆。

幼儿大班数学教案9

设计意图：

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的珍贵。但时间对孩子来说却特别抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平常，与家长沟通，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入学校，学校与幼儿园的作息差异很大，学校必需严格遵守时间限制，在肯定时间内必需完成肯定的任务。所以从幼儿园大班开头就要关心孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因此设计教学活动《熟悉时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。

幼儿对时间的熟悉与生活阅历亲密相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活动等时间较固定的环节，用ppt的方式表示各生活环节的时间和活动内容，按肯定的挨次排列起来。在一日活动各环节的开头及结束，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。

一、活动目标：

1、了解时钟的外表结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、进展幼儿的规律思维力量。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

二、活动预备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟、一日生活图。

2、龟兔赛跑课件、一日生活ppt、音乐。

3、实物钟、大灰狼头饰。

三、活动过程：

〔一〕、引入并简洁熟悉钟及其作用。

〔1〕、猜谜导入

今日老师给你们猜一个谜语：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提示你，时间肯定要珍惜。”你猜是什么？

幼儿猜谜，老师出示食物钟。

⑵家里还有哪些钟？是什么样子的'？

〔有闹钟，手表，挂钟和大座钟〕

⑶钟有什么作用？

小结：钟不停的走，它是一个计时间的工具，告知人们几点了，应当做什么事，它可以关心我们养成良好的生活习惯，它是我们的好伴侣，小伴侣熟悉钟，可以按时起床，按时上幼儿园，老师可以依据钟上时间按时上课，按时做嬉戏，按时让小伴侣吃饭，钟的用途可大了。

2、简洁熟悉钟面。

老师：小伴侣想不想和钟做伴侣呀？我们就来熟悉了解时钟吧。请你认真观看钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同？〔长度不同〕

老师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，

提问：⑵正上面的是数字多少？〔12〕

⑶正下面的是数字多少？〔6〕

〔4〕它们是怎样排列的？〔顺时针围成一个圆形〕

〔二〕、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

〔1〕今日我们来看一场竞赛，(放课件)兔子和乌龟要在这个圆形的跑道上赛跑，如今它们在最上面的一棵树的起跑线上，你们猜谁会赢？〔幼儿猜〕到底谁会赢呢？好，竞赛开头了，预备开头，竞赛的结果谁赢了？

〔2〕商量：兔子和乌龟赛跑的中有什么隐秘呢？兔子跑了一圈又回到起跑线上，乌龟跑了多远?一颗树远。

〔3〕〔放课件〕每一棵树就是一个数字，哦，它们要变了，兔子变成分针，乌龟变成时针，也就是说分针跑一圈，回到起点12上，时针才跑一个数字，这就是一小时。

〔三〕、熟悉整点。

〔1〕老师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告知你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”

拨钟的时候，肯定要根据顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

(2)请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点

(3)用我们身体动作表示3点、6点、9点、12点。

〔四〕、全体练习。

(1)小伴侣我们从小就要养成一个良好的生活习惯，按时间进行各项活动，我们来看看小伴侣的一日作息时间表〔放ppt〕“早上7点起床，上午8点幼儿园，中午11点吃午饭，下午3点上课，下午4点放学，晚上9点睡觉”。立刻请小伴侣看一日作息时间表，按刚刚的方法在这个硬纸钟上拨时间，记住边拨边说说这个时间你干什么。

〔2〕幼儿操作，老师指导。

〔五〕、嬉戏“老狼，老狼几点了”

1、咦，你们看我是谁？老狼今日要和大家玩个嬉戏，你们敢不敢?讲嬉戏规章：老师扮演老狼，请小伴侣来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了小羊假如认错，就要给老狼吃掉。

2、请幼儿做老狼玩一次。

幼儿大班数学教案10

【活动目标】

1、能依据坐标找到家，并有肯定的空间位置对应力量。

2、能主动参加到活动中来，感受数学活动的魅力。

3、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

【教学重点、难点】

幼儿能依据坐标，找到对应的位置。

【活动预备】

平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表。

【活动过程】

〔一〕谈话导入

师：“你家住在几单元几楼呢？请跟旁边的小伴侣说说。”

师：“小动物新建一栋楼房，要请小伴侣去参观〔老师出示平面的楼房〕，这里就是小动物新建的楼房，我们看看这栋楼房有几个单元，几层楼呢？”

〔二〕复习稳固

1、老师与幼儿一起帮小动物熟悉自己的家住在几单元几楼

师：“刚刚小伴侣都帮助数了数这栋楼一共有4个单元，4层楼，如今我们来看看里面都住了哪些小动物，看看这些小动物它们住在几单元几楼？”〔宝宝兔的家住在1单元1楼〔1，1〕；贝贝羊的家住在2单元3楼〔2，3〕；胖胖猪的家住在3单元3楼，〔3，3〕；嘟嘟牛的家住在3单元4楼〔3，4〕吱吱鼠的家住在4单元2楼〔4，2〕〕

师：请幼儿说说理由，关心幼儿学会看坐标，快速地找到房间。

2、老师带着幼儿嬉戏，找找自己的家住在几单元几楼

〔1〕老师与幼儿一起熟悉房子的结构，看看这栋楼有几个单元几层楼。

〔2〕发房间卡给幼儿，请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几楼。

〔3〕请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间，老师个别指导。

〔4〕请个别幼儿说说你是怎么找到房间的。

〔5〕嬉戏：幼儿站在房子外面，幼儿在音乐开头后，开头找房间，看谁又快又精确的找到自己的房间。

〔6〕请幼儿到好伴侣家做客，跟好伴侣交换房间卡，依据自己手里的房间卡找到好伴侣的家。

〔三〕幼儿操作练习

1、老师与幼儿一起看看还有哪些动物没有住进新居子，它们分别住在几单元几楼。

2、幼儿依据老师供应的图卡关心小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、小乌龟找到家。

〔四〕沟通与共享

老师请幼儿到前面来和其他小伴侣说说你是怎样关心小动物们找到家的，先找到它住在几单元，再找到她住在几楼。

【教学反思】

本次活动充分表达了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。老师自身专业素养很不错，镇静、不惊慌，亲和力强。此次活动中老师的思路很清晰，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在嬉戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。嬉戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避开幼儿的等待。在老师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可关心幼儿思维清楚。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分表达教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的爱好，让幼儿能挑战自己。

推举理由：

在幼儿已有的阅历基础上选择了“空间对应”这一内容，然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开头，让孩子在嬉戏中感知空间位置对应，以帮小动物找家的方式将数学活动生活化，情景化，能进一步的加深幼儿的空间位置对应力量，能够关心幼儿学会按房间卡找到自己的房间。

小百科：空间是与时间相对的一种物质客观存在形式，但两者密不行分，根据宇宙大爆炸理论，宇宙从奇点爆炸之后，宇宙的状态由初始的“一”分裂开来，从而有了不同的存在形式、运动状态等差异，物与物的位置差异度量称之为“空间”，位置的改变则由“时间”度量。空间由长度、宽度、高度、大小表现出来。通常指四方〔方向〕上下。

幼儿大班数学教案11

活动目标：

1、让幼儿知道日历的用处，学会看日历。学习“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字词。

2、让幼儿知道一年有12个月及其排列的挨次。

3、让幼儿知道1个星期有7天以及排列挨次。

活动预备：

1、挂历一本、汉字卡片若干张、活动指导：

1、老师以猜谜引入：“一个本子墙上挂，1年365天全装下。它那上面都有啥?红字黑字还有画。”

2、出示一本挂历，老师提问：这是哪一年的日历?日历有什么用？

3、向幼儿介绍日历。

〔1〕、1年有12个月及月份的排列挨次。

〔2〕、1个月有30天或31天〔2月只有28天或29天〕

〔3〕熟悉某一天是星期几。

幼儿大班数学教案12

幼儿园大班数学教案：熟悉星期〔7以内的数〕

活动目标：

1、复习稳固1—7的序数，2—6的邻数。

2、熟悉时间星期，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激发幼儿对时间的爱好，主动、主动地参加学习活动。

活动预备：

1-7的数字娃娃，大写数字一至七，星期娃娃图片7张，四个星期转盘，星期娃娃头饰每人一个。

活动过程：

一、复习稳固1—7序数，2—6邻数。

1：今日数字娃娃也来到我们班，和小伴侣一起上课，〔同时出示无序的数字1—7〕，请你们按从小到大的挨次给数字娃娃排队，还要说出排在第一的是哪个数字娃娃。

2：以“数字娃娃找伴侣”的嬉戏形式稳固邻数。

老师以数字娃娃的口气问：我是2，我的伴侣是几和几？请小伴侣关心我，帮我找出好伴侣。幼儿回答：二、二、二，你的伴侣是一和三，一和三是你的好伴侣。

二、新授：以故事的形式让幼儿了解星期的挨次性、周期性。

1：如今我们要和数字娃娃一起来听一个童话故事，听的时侯要认真听，故事里讲了什么。

老师讲解并描述故事《星期妈妈和孩子们》。

讲完后提问：

故事的名字叫什么？

星期妈妈一连生了几个孩子？

它给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？

〔老师随幼儿的回答出示星期娃娃图片，打乱挨次。〕

强调：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁？请你们帮星期妹妹来排队，好吗？〔排好队后读一读〕

2：转盘嬉戏“找邻居”。

老师示范转动转盘，然后请个别幼儿操作。

规章：转动转盘后，指到星期几，就请小伴侣讲出星期几的两个邻居。嬉戏反复进行3—4次。

突出强调：星期日的邻居是谁？〔意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束下一个星期开头。〕

三：幼儿操作活动：转盘嬉戏“找邻居”

幼儿分成3大组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同讲解并描述指针所指星期几的两个邻居是星期几和星期几。

〔让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的挨次性、周期性，形成星期这一时间感念。〕

四：活动评价：

引导幼儿与老师一起谈谈这节课熟悉了什么？明白了什么道理？讲讲玩星期转盘嬉戏的感受。

五：分组进行角色嬉戏：找邻居。

七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居”。

接着星期一发问：我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃回答：星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，嬉戏连续进行。

大班数学教案：正方体与长方体

幼儿大班数学教案13

幼儿园大班数学教案：8的形成与数数

活动目标

1、通过操作练习，培育幼儿对数的爱好。

2、培育幼儿思维的敏捷性、主动性。

3、学习8的形成数数，知道7添1是8，认读数字8，并理解8的实际意义。

活动预备

1、课件：8的数数

2、课件：趣味练习1-68根据线写数字

3、图片小蘑菇、小圆片、小萝卜、小花若干。

活动过程

一、导入

以款待客人的口吻，引出课题：

老师：今日小兔子要来做客，我们给小兔子预备好吃的萝卜和蘑菇好吗？

二、绽开

1.幼儿操作，用对应比较法学习7的形成。

老师以嬉戏口吻引导幼儿进行操作练习。

〔1〕请小伴侣拔7个萝卜排成一队，幼儿点数并说出总数。

〔2〕再请小伴侣采7个蘑菇排成一队，并于萝卜找好伴侣，

幼儿点数并说出总数，

〔3〕你拔了几个萝卜？萝卜和蘑菇谁多谁少还是一样多？

商量：怎样把7个萝卜变成8个？7添1是几？

〔4〕幼儿复述：7添1是8。

2.课件演示，操作验证。

〔1〕出示7个苹果，幼儿点数

出示7个桃子与苹果一一对应，幼儿点数。

〔2〕苹果和桃子谁多谁少还是一样多？

思索：怎样将7个桃子变成8个？7添1是几？

3.利用课件认读数字：8

〔1〕引导8个桃子用数字几来表示？

出示数字“8”幼儿认读。

〔2〕商量字形：8像什么？〔8像葫芦〕。

4.理解数的实际意义

〔1〕8除了能表示8个桃子、8个萝卜外，还表示8个什么？

激发幼儿想象很多能用数字7表示的物体。

〔2〕小结：8可以表示全部数量是7的物体。

5.趣味练习：请拼凑8

在方框里贴上还是数量的贴纸，使总数量是7。

三、结束

讲评：表扬课堂上主动动脑筋、主动回答下列问题的幼儿。

大班数学教案：熟悉星期〔7以内的数〕

幼儿大班数学教案14

幼儿园大班数学教案《对称》

活动目标

1.初步熟悉轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。

2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探究发觉。

3.感受四周事物的对称美，提高审美意识、体验制造操作的乐趣。

活动预备

1.图片：蝴蝶24，剪刀。

2.长方形，正方形纸若干。

活动过程

一、理解对称概念，初步感受对称美

1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。

老师：今日老师带来一些图片给小伴侣看，你们想看吗？

你觉得这些图片好看吗？你发觉这些图片奇异的地方了吗？

〔幼儿相互谈论。〕

2.老师小结：原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边样子、大小、颜色

都一样的，我们就叫它“对称”。

3.老师出示一张图片，演示图形对折。

〔1〕老师：那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做“重合”--出示字卡"重合

〔2〕重合后，我们发觉中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”

4.观看生活中的实物图片，感受对称美

〔1〕出示蝴蝶风筝、、面具〔脸谱〕、飞机等感知对称，查找对称轴。

提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？〕

〔2〕为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？

〔平衡感、整齐、美观〕

二、查找身边的对称物品，稳固理解对称含义。

1.出示实物若干〔望远镜、梳子、衣服、镜子等〕

提要求：选一件对称的物品。

2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？

对称轴在哪里？

〔引导幼儿发觉对折后能重合，即是对称〕

三、幼儿操作，创作表现对称美。

1.出示作品〔眼镜〕

老师：你们看这是什么？它对称吗？

你们知道还有什么是对称的吗？

2.幼儿操作，探究用纸片折叠对称图形。

四、结束

老师总结：今日，我们班里的小伴侣都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，

在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，

明天来告知老师好吗？

大班数学教案：10以内的单双数

设计思路：

熟悉10以内的单双数是大班幼儿学习的内