幼儿园小班说课稿模板集锦十篇VIP

第第页幼儿园小班说课稿模板集锦十篇幼儿园小班说课稿篇1

一、设计意图

蔬菜贴近生活，是孩子们熟识的食物。在对蔬菜的熟悉下我们利用蔬菜的横截面蘸上颜料来进行印画。依据小班幼儿学习特点，主要引导幼儿发觉美、追求美、和感受美。培育幼儿对美术活动的爱好，能大胆开心的参加到活动中来。所以我选择了蔬菜印画。

二、说目标

1、能尝试用胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。

2、通过蔬菜印画，感受这种特别画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

3、熟悉三原色：红、黄、蓝。培育幼儿仔细作画并保持画面干净、

三、说重难点

活动重点：感受印画的乐趣。

活动难点：感知印画的方法。

四、说教法

依据设计的活动内容，主要采纳了直接导入法。

五、说过程

在幼儿对小草的熟悉下，直接用小草导入主题。在小草上进行添画学习印画。尝试用特别的材料来初步感知印画的方法。感受这种特别画法的乐趣。在印画的过程中熟悉三原色。激发幼儿的爱好让幼儿开心的参加到活动中来。

幼儿园小班说课稿篇2

教材分析：

《小鸡吃虫》这个活动应当是幼儿较为感爱好的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的"小动物喂食"中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小伴侣的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此基础上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。

说活动目标：

结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计了以下几点目标：

1．喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的爱好才是根本，由于爱好是最好的老师，爱好是最好的助力。

2．愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。

3.能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。

说重难点：

我将目标3能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指教的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。

说活动预备：

活动预备是为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的主动性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；老师扮演鸡妈妈，老师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动爱好，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中主动的学习，使每个幼儿参加到活动中去。；

说活动过程：

本次活动我分为三大块内容：1．老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。2．小鸡练本事，通过老师出示的数字，来根据老师的指令做相应数量的动作。3．嬉戏《小鸡找虫》，按数取物。4．小鸡与鸡妈妈一起跳律动结束活动。"理解感受体验"，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节：

第一大环节老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝，一起唱《小小蛋儿把门开》。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的爱好，引起幼儿的留意力。

其次大环节小鸡练本事。老师出示数字"1"，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字"2"，请宝宝们看是数字几？像什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字"3"，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受"按数取物"。

第三环节嬉戏《小鸡找虫》。为了更好的嬉戏我把他分成了三个小环节：一鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。二幼儿操作，小鸡找虫。老师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里老师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和老师查的过程，关心个别错误的幼儿订正错误。

幼儿园小班说课稿篇3

一、说教材

〔1〕说课内容：小班下学期学习活动《老鼠阿姨的礼物》

〔2〕教时：一教时〔3〕教材地位：“熟悉自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我爱护力量为核心，依据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本事”，中班是“身体的隐秘”，大班是“我自己”〔身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样〕。依据小班幼儿的关键阅历，着重培育幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用途，为日后逐步观赏和爱护自己的身体打好基础，也初步把握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。《老鼠阿姨的礼物》以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物伴侣为主角，贴近幼儿的阅历。“老鼠阿姨送的礼物是什么？”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的奇怪   心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，示意着它们能用各自的本事解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活阅历，也能激发幼儿的阅读爱好，是达成学习活动目标的很好的支持。

二、活动目标

1、依据阅读绘本的特点和小班幼儿进展重点，我将目标定位于：

〔1〕情感目标：对故事布满期盼与奇怪   ，感受正确地待人接物。

〔2〕学问目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

〔3〕力量目标：认真观看画面，大胆表达自己的猜测，回顾五官与手功能的生活阅历。

2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

难点：〔1〕通过动物有代表性的器官，进行整体分辨，尤其是青蛙和松鼠。

〔2〕通过蒙眼操作，猜出老师礼物盒里的礼物。

3、活动预备：

盒子一个〔中间有盖子，便于开启〕；糖果多于幼儿人数〔圆形、方形、硬糖、软糖都要预备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位老师那里〕；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。

三、说教法

依据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采纳了观看法、情境教学法、操作探究法。

首先，对于小班幼儿而言，他们有着剧烈的奇怪   心，通过ppt逐一展现动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参加爱好，在幼儿的猜想中，由易〔兔子的长耳朵〕到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观看，回顾已有阅历，进行动物分辨，在观看的过程中，幼儿的观看力量和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，仆人公的出场变得紧急好玩。

其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场布满新颖感和期盼感，幼儿始终期盼着活动连续进行，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。

再次，我为幼儿供应操作探究的机会，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。

四、学法

依据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的仆人。

幼儿先用猜想的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过老师供应尝试机会，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，老师再预备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生主动正面的认知，猜想正确也能增添幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，把握多通道感知的学习方法。

五、教学程序

依据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节：

1、聚焦礼物，激发爱好

2、突显局部，认真观看

3、操作体验，再识感官

4、猜想礼物，感受欢乐首先，聚焦礼物，激发爱好。幼儿喜爱礼物，从谈论礼物入手，简单打开他们的话匣子，此处为导入部分的谈话，需简短些，老师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。

其次，突显局部，认真观看。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在赐予幼儿充分表达的基础上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观看各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供应线索。其中，对于小班幼儿而言，分辨兔子的耳朵没有难度，分辨小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；分辨青蛙时要引导幼儿认真观看它阔阔的嘴巴，避开与鳄鱼混淆；最不简单分辨的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式奇妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体分辨。

再次，操作体验，再识感官。老师先抛出一个问题“平常我们都是用眼睛看东西，如今把眼睛蒙起来还能猜想出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么方法猜出来？”并通过真实嬉戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出老师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。老师连续讲解并描述故事“小动物也在学你们的好方法，看…”一面给幼儿自信和骄傲感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。

最终，猜想礼物，感受欢乐。老师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物究竟是什么，通过在真实情境中的操作，进一步稳固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓舞幼儿一起数糖的数量，老师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新颖感的满意而结束。

纵观整个教学程序，我始终从幼儿奇怪   、乐玩的心理动身，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等互相交融开展教学，激发幼儿主动探究，主动尝试多通道感知学习，在宽松、开心的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。

幼儿园小班说课稿篇4

一、活动教材：今日我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。

二、活动目标：依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标：

1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的挨次进行排序，体验动手操作的欢乐。

三、活动预备：1、老师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、教法、学法：在活动过程中老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探究爱好。

幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动主动的参加活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、活动过程：本次活动分为四个环节：

首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。

第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观看吸管的爱好，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进行两两比较，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比较的方法。老师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。

第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时老师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而关心幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

最终第四环节，老师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。

幼儿园小班说课稿篇5

导读：

我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。

背景：

我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，依据小班幼儿爱好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的美丽衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“美丽的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。

这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小伴侣不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清楚的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小伴侣听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐秘，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。

大家都知道鞋子是千姿百态的，出名称的不同、有质地的不同、有形状的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是形状，幼儿对此已有了肯定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的改变，其实鞋底也有很多学问，藏着很多隐秘和教育契机，这也是平常经常被老师和孩子们忽视的。

活动目标：

1、在活动中，鼓舞幼儿观看、发觉鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。

2、通过与鞋印做嬉戏，引发幼儿对自己鞋子的宠爱，体验和鞋子做伴侣的欢乐。

活动流程：

第一个环节：鞋子跳舞了

其次个环节：我和鞋印做伴侣

第三个环节：鞋子、鞋印手拉手

第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，熟悉学习很大程度依靠于行动。“鞋子跳舞了”就能满意孩子好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习活动的欢乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和供应材料上我从“大”上面做文章。我预备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式消失，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室绽开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子观赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育协作者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓舞他们大胆的走、大胆的印，此外还要留意关心动作过快过强的孩子，要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种开心、快乐、无拘无束的嬉戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的欢乐，让孩子有充分表现的机会。

其次个环节“我和鞋印做伴侣”，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看、去发觉鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开头老师与孩子围坐在大路旁，告知孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的宠爱和爱护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以关心孩子查找自己的鞋印。然后是一个共享沟通的过程。共享沟通是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的阅历和感受。在观看和发觉中，孩子的主动性肯定特别的高，由于这是他们自己的作品，同时，孩子肯定会发觉鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形改变的，还有的印有小动物……通过观看使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性熟悉。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清晰？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……

在观看比较中关心孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清晰的是渐渐走的时候留下的，鞋印大小不一样是由于我们小伴侣的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式消失，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了关心孩子表达清晰，还可以依据小班下期幼儿语言表达力量不断增添的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相像的东西联系起来，提高孩子的表述力量和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真美丽，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真美丽，米老鼠对我笑哈哈”……

《课程指南》中提出3岁的儿童爱仿照的特点是特别突出的，仿照是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓舞孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达力量有限，我要留意引导，如“鞋印鞋印真美丽，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，老师应准时回应，把孩子的回答编进去，并鼓舞孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简洁句子型。这个要求对孩子已有的语言表达力量是有肯定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的改变，这样不断满意孩子的奇怪   心，激起幼儿学说顺口溜的爱好。在整个活动中，老师要特殊关注幼儿的回答，准时抓住教育契机，如有孩子发觉了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“***小伴侣鞋印真美丽，……”以此激发孩子查找自己的鞋印的爱好。

第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做伴侣”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们肯定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我确定在最终一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最终一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，开心的查找嬉戏开头了。其实，这也是一个配对嬉戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侣找到了，孩子们还可以互相之间看看找找，并自由进行沟通“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做嬉戏的欢乐。

整个活动都是围绕孩子自己的鞋子绽开的，充分呈现孩子自主的表达表现，在开心、轻松的嬉戏中学习、感知，满意了孩子的好动和奇怪   心，又能激发他们对自己鞋子的宠爱，知道鞋底的隐秘。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的状况，会去关心胆小的孩子去嬉戏、去表现；老师也要爱护敢说敢做孩子学习的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从仿照开头，为每一个孩子儿供应表现的机会，使不同力量层次的孩子都能得到进展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以赐予孩子多元智能进展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提示孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作进展；在观看时可以比较大小、多少等等。

接下去，在延长活动和其他活动中，我将连续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和制造；请幼儿回家去观看大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么隐秘、大人的鞋子和我们有什么不一样……，从而使主题活动不断丰富、充实，整合。

幼儿园小班说课稿篇6

一、说教材

我班幼儿听过故事《小兔乖乖》后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起“小兔乖乖和狼”的嬉戏。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有情趣的事物简单生美感和爱好。在选择活动内容时要以孩子熟识的已有生活阅历为前提，而兔子是小班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性格使孩子们特别憎恨，孩子对这两个动物形象感爱好，因此我选择了《小兔和狼》这个活动内容来让幼儿观赏。

歌曲《小兔和狼》简洁活泼、形象鲜亮、故事性强，在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色心情改变，简单激起小班幼儿的表演欲望，使他们在参加歌曲表演和嬉戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式关心幼儿理解音乐。小班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐，使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。

二、说目标

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、力量、学问、技能等方面。依据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需要为根据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。

1、在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。

2、能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、培育遇到困难不可怕，主动想方法。

依据目标，我将活动的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣

三、说预备

为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的主动性以及关心他们对嬉戏内容的理解，加强嬉戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下预备：

1、场地布置成有山洞、草、树木为主的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

2、兔子头饰〔与幼儿人数相等〕，老狼头饰、录音机〔录音带：跳动性较强和消沉的乐曲〕。

3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵

四、说活动过程

做好了这些预备后，围围着目标，我设计了五个教学环节：

〔一〕以律动形式进入教室导入活动。

〔二〕在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。

〔三〕倾听音乐，联想音乐情景。

〔四〕尝试创编简洁音乐嬉戏。

〔五〕律动形式结束本次活动。

如今我就详细谈谈每个活动环节的设计。

1、以律动形式进入教室导入活动。

活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小伴侣说：“兔宝宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里玩？兴奋吗？〔兴奋〕好，那么我们如今就动身吧！”我首先利用小伴侣喜爱的兔子身份关心幼儿导入到轻松愉悦的气氛中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小伴侣所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌动身吧！”

在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再配以幼儿感爱好的形象“兔子”，以角色扮演的形式关心幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的爱好又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。

2、在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。〔二个步骤〕

〔1〕请幼儿听音乐做嬉戏。

在带幼儿律动进入教室后，我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的气氛中学习，又满意小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的爱好与乐趣。这也是本次活动的重点

〔2〕请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。

在有了第一次观赏的基础上，我便让幼儿随便地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿供应平安、卫生又舒适温和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短老师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动气氛。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年龄小，对观赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力和爱好，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，关心幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可以关心幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

3、倾听音乐，联想音乐情景〔2个步骤〕

〔1〕请幼儿商量：风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来？

〔2〕请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。

为激发幼儿的爱好，我利用幼儿的奇怪   心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的嬉戏制造条件。

4、尝试创编简洁音乐嬉戏。

这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，表达幼儿的主体地位，让幼儿充分体验嬉戏的欢乐

五、说活动特色

如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。

幼儿园小班说课稿篇7

一、说教材

小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米”这个艺术美术活动，依据新《纲要》艺术领域中提出的“引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人大事，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，并供应给幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。

二、教学目标

依据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对小班班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

〔一〕一、幼儿熟识小鸡，并有饲养小鸡的阅历。

二、在观看的基础上，学习表现小鸡的形状及简洁的动态。

三、依据饲养的阅历添画食物，感受小鸡生活的欢乐。

〔二〕依据本班幼儿的个体差异，本班的活动重难点如下：

一、重点：在小鸡的形状，绘画小鸡肯定要特别的熟识小鸡，最好是有过饲养小鸡的阅历。

二、难点：绘画小鸡的动态，小鸡的动态看似很冗杂，但是认真观看，还是很有规律的，幼儿要把握其中的规律。

〔三〕为了完本钱次活动，我做了以下预备：

一、熟悉小鸡，最好饲养过小鸡。

二、小鸡〔食物或录像〕、小鸡的图片〔形状图和动态图〕。

三、油画棒和白纸人手一份。

四、幼儿用书。

三、说教法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，本次活动支配了两次操作活动，第一次是引起幼儿爱好后的第一次操作，主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起，小的画在前面大的画在后面，并学会匀称涂色，把握绘画技能；其次次操作是绘画米粒，让幼儿合作绘画，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通商量法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并接受。

四、说学法

在教学活动中老师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过”在做中教，做中学，做中求进步。“因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进行学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。

五、说教学过程

1．观看小鸡〔实物或录像〕老师：小鸡是什么样子的？〔毛茸茸的。〕有什么颜色？〔黄、黑〕身体是什么样的？〔圆圆的。〕头是什么样子的？〔圆圆的。〕像什么？嘴巴、眼睛又是什么样子的？(尖尖的、圆圆的。)像什么？

2．观看小鸡的动态师：小鸡做了哪些动作？低头、抬头、回头的.时候是什么样子的？飞起来的时候是什么样子的？

3．出示图片，商量绘画方法。

①老师：小鸡怎么画？先画什么？后画什么？〔供应两个大小不同的圆让幼儿进行演示。〕然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。)

②幼儿变成这样了又该怎么画？〔供应不同动态的小鸡，让幼儿查找不同的改变规律。〕

4．幼儿进行绘画创作活动。

①老师：你想画几只什么样的小鸡？它们在干什么？怎么才能看出它在吃米？〔低头、地上有米。〕

②老师：小鸡还喜爱吃什么？〔小虫子。〕小鸡喜爱在那里玩？

5．作品展现与评价。

老师：你画的小鸡是什么样子的的？他们在干什么？你最喜爱哪一只小鸡？为什么？

活动延长：在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿势；在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭，进一步观看和表现小鸡、小鸭的生动形态。

幼儿园小班说课稿篇8

捉迷藏

一、说教材

1、教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，由于这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟识。我利用幼儿喜爱玩的捉迷藏嬉戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观看力量，为今后的学习打下良好基础。整个活动奇妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的形状、颜色和从局部观看整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的嬉戏中渡过，并且语言表达力量也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

2、幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

3、目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的。

4、目标为：

〔1〕尝试从整体到局部观看常见的水果，提高观看力量。

〔2〕乐于用语言表达自己的观看和发觉。

5、活动的重点和难点：

这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观看想象、推断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观看、推断，从而得出水果的整体。

对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

6、活动预备：

活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1〕自制大图书；2〕用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3〕用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4〕幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、观看法

在整个活动中始终都利用捉迷藏的嬉戏让幼儿去仔细认真地观看，在幼儿观看的同时老师不断地用语言关心幼儿去完成任务，并把观看与推断更好地结合起来。

2、直观法

在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果样子的认知阅历；其次环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。老师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。

3、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。

4、嬉戏法

嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿稳固想象结果。

5、操作体验法

它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，进展幼儿的观看力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。其次次是让幼儿查找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的稳固；通过展现“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过查找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观看、推断力量。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多种感官参加法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看〔观看〕、耳听〔倾听〕、脑想〔想象〕、学一学、说一说、动一动多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿观看推断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。

四、说活动过程

活动共分三个环节：

第一个环节：

查找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的嬉戏活动较感爱好，查找水果影子的环节为幼儿供应了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子样子与水果样子一一对应，以形状特征为根据区分苹果、梨、香蕉。

其次个环节：

查找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思索问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉查找颜色的过程中唤醒已有阅历，搭建有效的沟通平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

第三个环节：

查找躲在门后的水果。这个嬉戏是在幼儿对水果的样子、颜色有了肯定的认知阅历后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜想是什么水果，鼓舞幼儿运用已有阅历解决问题。

幼儿园小班说课稿篇9

各位领导、各位老师：

大家好！

一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应当有一点新意，或者说端详教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的爱好；教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活阅历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思索后，我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。

接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简洁，情节好玩。以“找”为线索，贯穿始终，通过简洁重复的礼貌对话，讲解并描述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中消失的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟识的，比较喜爱的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向，与他们的接受力量相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量”的要求。

二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：

《纲要》中指出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、力量和情感三方面设计了以下几点目标：

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，让孩子通过简洁重复的对话，在开心的心情中学习礼貌用语。

2、力量上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友谊。

三、说教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友谊。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

四、说教学预备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、前期学问预备：结合社会活动及日常行为培育，大多数幼儿喜爱与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，感谢等。

2、在活动中的预备：〔1〕自制小房子四间〔由大到小的，可以叠套在一起〕〔2〕四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠〔3〕可站立的大老鼠〔4〕背景音乐、生日欢乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采纳了以下教学方法：

1、直观教学法，利用新奇直观的教具，引发幼儿学习的爱好。活动一开头由一座“奇异”房子导入，随着故事情节的推动，这座小房子发生的奇异的改变，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的留意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。

2、口授教学法，活动中我协作使用意境美丽的背景音乐，运用生动形象、清楚精确的语言讲解并描述故事，并通过与幼儿亲切自然的沟通提问，引导孩子仔细倾听，大胆回答下列问题，使幼儿真实的感受理解故事内容。

3、活动体验法，在活动中创设嬉戏情境，激发幼儿的参加。嬉戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表如今：嬉戏教学符合“开心教育”的指导精神，“开心教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在嬉戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在开心中得到学问，学到技能，稳固学问。嬉戏教学符合儿童的身心进展规律。

4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现准时的赐予表扬鼓舞，以提高幼儿学习的爱好，并使课堂布满活力，而且还有利于促进幼儿独特的形成和全面进展。

这些教学方法交替使用，相互补充，遵循“幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的”这一认知进展规律。

六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、嬉戏联系法等学习方法。

1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。

七、说教学过程我的活动过程：

依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

〔一〕、导入环节：由房子导入，引出活动内容。老师出示房子，引导幼儿观看，看老师给你们带来了什么？〔房子〕调动了幼儿的爱好”房子是谁的呢“？。师：今日老师就告知小伴侣一个发生在房子里的故事。

〔二〕、基本环节：这部分是重点，我采纳以下步骤和方法组织活动。

1、伴随着美丽的音乐，老师有感情的讲解并描述故事〔预留故事结尾〕，引导幼儿理解故事内容。

背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲解并描述大老鼠找小老鼠的故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。〔我认为在讲解并描述故事时，配以美丽的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。〕师：有一只大老鼠，它要找它的好伴侣小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲解并描述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最终找到小老鼠的过程中，依据故事情节的绽开我逐步打开套在一起的房子〔目的在于吸引幼儿的留意力，极好地引发了幼儿的奇怪   心，并融入角色当中思索问题”里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等“，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义〕对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？老师在讲解并描述时语言留意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培育幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。

2、通过提问，回忆故事情节，关心幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完好观赏，把握对话、进展语言表达力量。心理学讨论说明，视听结合，感知效果最正确。因此，我边出示挂图边生动形象的讲解并描述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间把握了故事中的对话部分，促进幼儿主动思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。

在讲解并描述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问关心幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的？小伴侣知道了吗？〔幼儿：大象的房子〕之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的？”咚咚咚“它敲门时是怎么说的？谁走出来？说了什么？来到其次间房子面前怎么说的？谁走出来了？说了什么？~~~~~来到第四间房子面前怎么说的？这时谁走了出来？它说了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么样？通过一问一答再仿照的教学方法，使幼儿在不疑难问题间把握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，熬炼口语表达力量，理解了重点，强调了难点。在幼儿依据老师的提问回忆故事情节回答下列问题的过程中，会消失有幼儿回答的不完好或错误的回答，也要赐予鼓舞。《纲要》中明确指出：“语言力量是在运用的过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。”即使幼儿在回答下列问题中说错了，那也代表他思索了，同时也得到了熬炼的机会。

在带着幼儿回忆故事情节的过程中，老师自然而然将房子从第一间横排到第四间，〔即从大到小排好〕，请幼儿观看，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以稳固熟悉。

3、嬉戏“藏房子”，小班幼儿留意时间较短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。所以我支配了“藏房子”的嬉戏环节，分别将其次间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到其次间房子里面，请幼儿观看找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的留意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。

4、完好的观赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过老师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢？过渡到这一步骤。请幼儿完好的观赏故事〔放故事录音〕，认真听听，大老鼠为什么找小老鼠？完好观赏故事之后，幼儿就会明白，原来今日是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日欢乐，还给小老鼠带来了礼物棒棒糖。

5、〔放生日歌〕小伴侣一起祝小老鼠生日欢乐，体验过生日的欢乐。也为结束部分作了铺垫。

三、结束部分：扩展延长，升华主题我转变以往老师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小伴侣们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很快乐，它呀想请小伴侣们一起共享自己的欢乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物棒棒糖和大家一起共享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”感谢“。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了共享的欢乐，主题得到了升华。

幼儿园小班说课稿篇10

一、教材分析

小袋袋形象是有名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形