【“双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例_第1页
【“双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例_第2页
【“双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例_第3页
【“双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例_第4页
【“双减”优秀作业设计】初中数学作业优秀设计案例_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

四章24.2第二课时圆锥的侧面积与全面积的教学而设计的，过程性目标，要求学生在做数学的活动中，通过动手操作数学新课程重要的理念就是数学学习内容要与学生熟悉的从而使学生能身临其境的对圆锥的侧面积和全面积的知识进行学习和探究。一、作业设计的目标：1、学生通过经历制作、体验、测量、观察、计算、探究等过程，从而理解体会圆锥的侧面儿展开图扇形的弧长等于底面圆周长，提高数学素养。2、学生在完成这个开放性作业过程中，能够从直观的圆锥几何体中抽象出圆形和扇形，探索推导出计算圆锥的侧面积和全面积公式。3、亲历圆锥的侧面积和全面积公式的推导过程，通过亲手制作圆锥，引发数学思考：发现扇形弧长与底面圆周长不相等时是不能组成圆锥的，从而得出圆锥侧面扇形弧长等于底面圆周长这一数学结论，这是计算圆锥侧面积最重要的等量关系，解决了这个问题，计算圆锥侧面积就得心应手了。4、让学生思维不受局限，给予充分的想象空间，因而使不同程度的学生都可以根据自己的能力水平进行探索，都有发挥的空间。在计算圆锥侧面积和全面积时，会给出各种和圆锥有关元素的数据，让学生通过自己的发现，然后再自己解决，既提高了学生学习兴趣，又让孩子们提高了数学素养，充分体现作业的兴趣性、层次性、可操作性和应用性。(一)作业一、剪一剪，量一量：亲手制作一个圆锥，你有什么发现?圆周长，因为如果不相等就无法制作出圆锥，80%的学生都是第一次没有成功原因就是没有注意到圆锥的侧面展开图扇形的弧长等于底面圆周长，而且同学们还分享了制作圆锥的心得和方法，先把圆锥的侧面围好，再把圆锥放在纸上，沿着圆锥的(二)作业二、大开脑洞：给你提供哪些和圆锥有关的元素的数据，就能够计算圆锥的面积?5位同学找到了四种，16位同学找到三种，15位同学找到两种，4位同学在课堂上进行了展示分享①提供扇形圆心角和弧线长和圆心角的度数这两个元素，可求圆锥侧(三)书面作业展示：在习题练习中，90%的同学都能根据提供的圆锥元素，计(四)评价与建议1、根据学生完成情况的表述给予口头批改评价，从语言2、根据书面作业完成情况给予学生书面批改，并给予指3、根据学生的展示与分享，引导学生提高发现问题、解(五)预计完成时间；30分钟通过这次作业，学生对数学的学习兴趣又浓厚了许多，而且在实际做题中，无论给出什么条件，学生都能够解决。通过面进一步进行研究，因为好的作业设计是推动和优化课堂教学的兴奋剂，它不仅能使学生的个性得到张扬，让学生思维得到拓展和升华，达到举一反三的效果，而且能让师生以最少的量达成最优的效果，这才是新课程所孜孜以求的作业设计。唯有这样，作业才能高效，教学的质量才会不断提升。优秀的作业设计不仅是学生知识拓展的途径，学生能力提升的方式，而且应该是师生心灵交通交流和沟通的平台。教师除了通过激励性的批语、幽默的评定达到对学生的鼓励和鞭策外，还看到学生作业中蕴含的学生身心发展的规律和特点。如学生的书写习惯、语言风格、观念、想法以及价值观、生活观等，教师依此及时抓住学生的思想动态，走入学生的学习、生活和内

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论