心理咨询师技能复习题

考试安排：职业日期考试时间和科目判断内容题型题量答题方式分值权重心理咨询师2、3级5月18日08:30-10:00理论知识考试职业道德选择题125题卡作答2510%理论知识10090%10:30-12:30专业能力核查专业能力技术选择题100题卡作答10080%案例问答题4纸笔作答10020%第一章心理诊断初诊款待时，工作人员应有的仪态是——坐姿隆重、服饰齐整、表情平和、保持正常社交距离。心理咨询室的面积一般以——10平方米——左右为宜。合理配置心理咨询的场所，需要注意的是——咨询室内要有足够的面积。初诊款待时，正确的咨询方式是——你希望我能帮助您解决什么问题。初诊款待中，向求助者介绍心理咨询时正确的描绘是——心理咨询不能够够解决他的所有问题。求助者的权益和义务包括——如实的供应与心理问题相关的真实信息；要按共同商定的时间表进行心理咨询；不与咨询师建立咨询以外的任何关系。（不包括的是：应准时的完成作业并协商解决收费问题）心理咨询中，关于保密原则的掌握正确的——求助者关于泄密有诉诸法律的权益。不属于保密例外的项目是——求助者与咨询没关的个人隐私的内容。初诊款待时，应该注意的事项是——能够合适的使用专业术语。对心理测量的功能的理解正确的选项是——心理测试应限制在咨询范围内。摄入性讲话时，确定讲话的内容和范围时，正确的做法是——对求助者的好多内容分别进行讲话。摄入性会谈的主要目的是——收集资料。在摄入性讲话中，对倾听的理解正确的选项是——全神贯注的倾听，不要任意地打断。控制讲话方式应掌握的要点是——涉及问题时要有计划性和目的性。对会谈法的理解正确的选项是——只有持非评判性的态度，才能使对方无所忌惮。对中立性态度理解正确的选项是——对求助者的情绪和行为的结果采用保留态度。对会谈法的种类描绘正确的选项是——内容涉及健康人某些问题的讲话是咨询性讲话。讲话时，咨询师提问过多的原因可能是——咨询师对求助者的心理阻拦缺乏理解。针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫——治疗性会谈。心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，基根源因不包括——咨询师喜欢于使用语言来进行沟通。讲话中不合适提问的表现形式是——讲解性问题。修饰性反问引起的结果是——对求助者毫无利处。对会谈法的临床价值的谈论是——不能够够用来展望学习成绩。使用摄入性讲话时，正确的做法是——防备提问失误，不任意扭转对方讲话的内容。心理测试正确使用要求——针对不同样的心理问题来选择合适的测试项目。所谓乱专心理测试，其实不是指——为搜寻心理问题的原因此使用量表。一般资料的整理包括求助者的——生活情况。个人成长史资料的整理包括——对成长中事件的谈论。求助者当前状态的整理包括——躯体感觉和体检报告。考据临床资料的可靠性时，采用的方法一般是——测试资料。给临床资料赐予意义的方法不包括——推行测试。不同样的职业对资料的理解不正确的选项是——生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题。影响资料可靠性的可能要素不包括——就事论事。认识求助者既往史的内容应该包括——到医院就诊的原因是躯体的，还是心理的。造成求助者的心理和行为问题的要点点的内涵是——该要素无论形式怎样改变，其自己的性质不变。确放心理与行为问题的要点点原则是——资料分析时既要可靠、真实，又要吻合客观逻辑。对判断划分心理正常与心理异常的原则的理解正确的选项是——背叛一条原则者即可能为异常。对求医行为的理解不正确的选项是——由家属陪同者求治的梦想不强烈。对症状自知力的理解正确的选项是——求助者能找出问题的原因及症状的关系，说明自知力完满。健康心理咨询的主要对象不包括——心理健康人群。对初步印象不正确的理解是，对求助者的——心理问题的病因种类形式大体判断。评估求助者的一般心理健康水平的手段是——逐一使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量。判断心理诊断可否拥有科学性的依照是——诊断是对多项测定进行综合分析的结果。对心理诊断目标的理解正确的选项是——确定个体的行为与常模偏离的程度。对心理诊断的理解正确的选项是——能确实地说明治疗前的决策过程。对心理诊断适用范围的理解不正确的选项是——不合适于心理疾病边缘状态。对一般心理问题的理解正确的选项是——反响强度不强烈并未严重影响思想的逻辑性。判断严重心理问题时，应该考虑到求助者——可否存在着器质性的病变基础。对保密原则的理解正确的选项是——说明保密原则时，也需说明保密例外。对初诊款待的理解不正确的选项是——应禁止使用专业术语。在摄入性讲话中，对倾听的理解不正确的选项是——可随时打断求助者。对释义的理解正确的选项是——释义能使求助者感觉咨询师所提的问题很合理。对中断见解的理解不正确的选项是——强迫对方停止讲话。对引导见解的理解正确的选项是——由原来话题引申出新话题。讲话中不正确的操作是——即使对方赞成，也不能录像。不合适提问的消极作用不包括——简单使咨询师产生防卫心理。（消极作用是：可造成相互依赖和责任转移；可减少求助者的自我研究；会因不正确的信息而延缓确诊）责怪性问题引起的不良结果是——使求助者感觉憾胁。选择讲话内容的原则中正确的选项是——吻合求助者的接受能力和兴趣。使专心理测试时，掌握正确的选项是——任何情况下都应该按操作规定推行测试。对求助者一般资料的整理不包括——家庭涵养方式。对求助者个人成长史资料的整理不包括——情绪体验的描绘。对求助者当前状态的整理不包括——职业和法律的意识。影响资料可靠性的要素不包括——咨询师依情况，灵便地改正讲话计划。对主客观一致性原则的理解正确的选项是——人的精神或行为只要与外界环境失去一致，就不能够被人理解。对人格相对牢固性原则的理解不正确的选项是——在存在重要外界改革的情况下，一般不易改变。心理咨询室应具备的条件包括——拥有保密功能；配置酣畅的座椅。初诊款待时，工作人员不应有的仪态是——坐姿任意、服饰入时、表情热情、亲近凝望着求助者；坐姿任意、服饰齐整、表情平和、不停地审察求助者；坐姿正直、服饰入时、表情热情、视线不走开求助者。初诊款待时，不正确的咨询方式是——您有什么样的问题需要解决，说吧；您能告诉我终归出了什么事吗；您找我终归想要解决什么问题呢。初诊款待中，向求助者介绍心理咨询师时不正确的描绘是——没有必要见告对方什么是心理咨询；求助者不用认识心理咨询怎样进行；心理咨询依照求助者的要求解决问题。心理咨询中，关于保密原则的掌握不正确的选项是——心理咨询师时刻保守求助者的奥秘；求助者的所有情况均在保密之列。初诊款待时，应该正确掌握的内容是——防备紧张情绪；防备使用影响沟通的方式；严守保密原则。心理咨询中，一旦发现求助者有危害自己或别人的情况时，心理咨询师应该——在必要时通知相关部门；在必要时通知他的家属。在摄入性讲话中，确定讲话的内容和范围时，不正确的做法是——依上级咨询师诊断的结果进行讲话；依照临床诊断的结果分析进行讲话；依咨询师主动提出的内容进行讲话。在摄入性讲话中，对倾听的理解正确的选项是——全神贯注的倾听；不任意的打断讲话。控制讲话的方向应掌握的要点中不正确的选项是——应该依照求助者的意向来进行；运用技巧为非作歹的变换话题；控制会谈的内容对咨询师最重要。对讲话的理解正确的选项是——一旦开始进入会谈，就应该将讲话保持下去；只有持非评判性的态度，才能使对方无所忌惮。对非评判性态度的理解不正确的选项是——会使求助者惊慌失措；可使求助者感觉获取支持。对讲话法的种类描绘正确的选项是——经过讲话和观察确定测试的种类的讲话是鉴别性讲话；经过讲话认识病史和其他情况的讲话是摄入性讲话；针对精神变态和行为异常的讲话是治疗性讲话；内容涉及健康人某些问题的讲话是咨询性讲话。讲话时，提问过多的原因可能是——咨询师对求助者的心理问题缺乏理解；咨询师关于求助者讲话的内容缺乏理解；咨询师不善于掌握语言沟通的技巧。不合适的提问可能会带来消极的作用包括——造成依赖；责任转移；求助者产生防卫心理。讲话中不合适提问的表现形式不包括——间接性咨询；开放式咨询。选择会谈的内容的原则包括——可接受；有效；积极。使用摄入性讲话时，不正确的做法是——防备提问失误，绝对不能够扭转对方讲话的内容；保持中立态度，但必要时使用责怪性语言；除了进行咨询性讲话外，不能够讲任何题外话。使专心理测试时，不正确的做法是——不用说明进行测试和选择某测量手段的原因；必要时不用征得上级咨询师的赞成，即可施测。所谓乱专心理测试，是指——在诊断目的以外使用各种心理量表；在临床上使用直接翻译的测试工具；单纯依照数据结果进行诊断和矫治。一般资料的整理包括求助者的——娱乐活动；自我描绘；工作记录。个人成长史资料的整理包括——围产期母亲的身体情况；家庭涵养的方式怎样；婚姻可否碰到过挫折；当前对既往史事件的谈论。求助者当前状态的整理不包括——生活方式和经济情况；家庭情况和婚姻情况。考据临床资料的可靠性时，采用的方法一般是——补充提问；测试资料；对同一资料从不同样根源进行比较。对临床资料进行讲解的思路包括——在现象与可能的原因之间建立联系；找出偏离正常标准的现象。影响资料可靠性的要素可能是——过分任意的讲话可能形成表示；咨询师的倾向性可能形成表示；收集资料者也是今后的决策者；不能够依情况灵便地做出讲话计划。给临床资料赐予意义的方法包括——就事论事；相关分析；分析迹象。不同样的职业对资料的理解正确的选项是——临床医生向来访者可否有病的角度看问题；行为主义者从学习和认知阻拦的角度看问题；非专业观察者常从平常生活的见解看问题。认识求助者既往史的内容应该包括——医疗机构的诊断和治疗以及疗效情况；看到医院就诊的原因是躯体的还是心理的；对过去心理咨询的收效进行正确谈论。对心理与行为问题要点点的内涵的理解不正确的选项是——该要素随着形式的改变，其自己性质也改变；它是个别临床表现的原因或与表现有联系。对划分心理正常与心理异常的原则的理解不正确的选项是——背叛一条原则者不能够定为异常；背叛两条原则者才可定为异常；背叛三条原则者才可定为异常。对症状自知力的理解不正确的选项是——求助者出现某些思想阻拦和行为异常，说明自知力丧失；求助者能认识自己的异常，但不能够作出讲解，说明自知力完满；求助者能认识问题的存在，但不能够分析原因，说明自知力完满。对心理咨询范围理解不正确的选项是——心理咨询师应给与对方承诺，以求得相信；咨询师不承揽所有，但可提出指导性建议；与心理相关系的问题都应该稳定的解决。对初步印象不正确的理解是，对求助者的——心理问题的病因种类形成大体判断；行为问题的病因种类形成大体判断。形成初步印象的正确操作是——对求助者心理问题的严重程度予以评估；对当前一般心理健康水平予以评估；对某些含混的临床表现进行鉴别诊断。心理诊断的内容包括——获取临床资料；评放心理状态。对心理诊断重要性的理解不正确的选项是——心理诊断可是一个结果；能揭穿集体的共同心理规律。与心理诊断的见解相吻合的是——可使用察见解；以前就是狭义的专指心理测量；曾出现在精神医学中；能确实的说明治疗前的决策过程。对一般心理问题的理解正确的选项是——问题内容还没有泛化；咨询收效一般较好；反响强度不太强烈；人格没有明显异常。判断严重心理问题时，应该考虑到求助者——可否经历较强烈的现实性刺激；内心的矛盾可否属于道品德质；身心及社会功能可否碰到影响；可否存在着器质性的病变基础。求助者的权益和义务包括——如实的供应与心理问题相关的真实信息；要按共同商订的时间表进行心理咨询。对释义的理解不正确的选项是——使用释义技巧时，没必要先征得求助者的赞成；指重复并谈论对方话题后，顺便提出另一问题；它是控制会谈和变换话题中不大常用的技巧。对中断见解的理解不正确的选项是——强迫对方停止讲话；直接建议变换话题。对引导见解的理解不正确的选项是——咨询师经过表示变换话题；经由中介变换出新的话题；咨询师直接建议变换话题。讲话中应掌握的要点是——征得求助者赞成后，可做笔录；讲话的信息依赖临场记忆整理；讲话中一般不做笔录和录音。对不合适提问带来的消极作用分析不正确的选项是——可减少双方共同研究的主动性；可产生不正确的信息而延缓确诊。使用摄入性讲话时，不正确的做法是——对方自我研究过多；讲话内容过于详细。使专心理测试时，掌握不正确的选项是——为深入地认识对方，应尽量多做心理测试；使专心理测试的目的不用然只为诊断；特别情况下可打破操作规定推行测试；有时依照心理测试结果能够给出诊断。确放心理与行为问题的要点点的原则不包括——求助者家属供应的资料最有可靠性和真实性；咨询师依赖经验能够对初期资料做定性分析；求助者供应的资料不能够作为分析问题的依照。对求医行为的理解正确的选项是——神经症者经常有强烈的求治梦想；神经症少儿屡次地向家长诉说悲伤；重性精神病的患者很少主动地求医。对主客观一致性原则的理解正确的选项是——人的行为只要在量与质方面和外面刺激保持一致，则必然正常；任何正常的心理活动和行为和行为，在形式和内容上必与客观环境一致；人的精神或行为只要与外界环境失去一致，必然不能够被人理解。心理过程的内在协调一致是划分——心理问题与精神性问题的标准之一；正常心理与异常心理的标准之一。对个性相对牢固性原则的理解正确的选项是——在没有重要外界改革的情况下，一般不易改变；在存在重要外界改革的情况下，可能发生改变。第二章心理咨询技术习题一、单项选择题1、咨询关系的建立碰到咨询师与求助者的双重影响。2、正确的咨询态度包括的五种要素是敬爱、热情、诚挚、共情和积极关注。3、以下说法中错误的选项是对求助者的敬爱是有条件的。4、敬爱求助者的意义在于使求助者最大限度地表到自己，使求助者的到自我价值感，能够唤起求助者的自尊心和自信心。5、关于求助者的敬爱，包括对求助者视同一律，相信求助者，采用求助者错误的价值观。6、“无条件的采用”求助者，其实不意味着对求助者的恶习不闻不问。7、以下说法正确的选项是敬爱意味着诚挚。8、以下说法正确的选项是咨询师在人格方面与求助者是同样的。9、热情与敬爱对照，以下说法中错误的选项是敬爱与求助者的距离更近些。10、咨询师表现热情时，错误的做法是初次来访时，热情地咨询各种问题。11、诚挚是指咨询师在咨询过程中没有防守式假装。12、以下说法中值得商讨的是诚挚不应有半点掩饰和虚假。13、关于表达诚挚，以下说法中错误的选项是诚挚就是说实话。14、“诚挚不等于说实话”的含义是表达诚挚应有助于求助者成长。15、关于共情，以下说法中错误的选项是共情就是必定与求助者拥有同样的感情。16、共情的三个详细含义中其实不包括咨询师要以自己的参照框架去分析求助者的问题。17、共情关于咨询活动而言，最重要的意义在于建立积极的咨询关系。18、缺乏共情简单造成的咨询结果是求助者感觉受伤害。19、正确理解和使用共情时，应注意防备表达共情不考虑对方的特色和文化背景。20、积极关注指的是关注求助者言行的积极面。21、积极关注的临床意义其实不在于促使咨询双方相互认识。22、积极关注的注意事项中并未提及积极关注应有限度。23、收集求助者的资料时，围绕的七个问题中最重要的是who.24、选择与求助者讲话的方式时，应该考虑的求助者自己要素包括年龄特色、性格特色、文化特色。25、深入认识求助者时，要点在于深入地商讨求助者问题的深层原因。26、深入认识求助者时，能够从明确求助者想要解决的问题下手。27、求助者的主要问题不用然是最先提出的问题。28、咨询目标应该是双方商定的目标。29、有效咨询目标的基本要素不包括解决求助者的实质困难。30、心理咨询的终极目标的含义是完满求助者的人格。31、咨询的终极目标与详详目标的关系是从终极目标着眼，从详详目标着手。32、确定咨询目标经常有的错误见解包括将求助者的快乐、满足作为咨询目标。33、关于不同样咨询派其他咨询目标，以下说法中正确的选项是精神分析学派在于帮助求助者将潜意识意识化。34、教材中划分的心理咨询基本阶段中不包括评估阶段。35、关于教材中提到的心理咨询三个阶段的主要工作内容，以下说法中正确的选项是牢固阶段是咨询的总结、提高阶段。36、关于拟定心理咨询方案，以下说法中错误的选项是可是为了满足求助者的知情权。37、心理咨询方案不包括内容的不能改正性。38、咨询方案中需要明确的求助者的责任不包括遵守咨询机构的相关规定。39、咨询方案中需要明确的求助者的权益包括提出停止咨询。40、咨询方案中需要明确的求助者的义务包括遵守预准时间。41、咨询方案中需要明确的咨询师的责任是遵守职业道德和相关法律法规。42、咨询方案中需要明确的咨询师的权益其实不包括遵守预准时间。43、咨询方案中需要明确的咨询师的义务是敬爱求助者。44、心理咨询的次数一般是每周1-2次。45、心理咨询的时间安排，一般是每次60分钟。46、八种参加性技术中不包括面质。47、关于倾听技术，不正确的做法是合适的恩赐价值谈论。48、倾听时简单出现的错误是：做出道德和正确性的谈论。49、倾听时的激励性回应技巧中最常用、最简略的是点头。50、开放式咨询常用的是为什么。51、开放式咨询的推行方法是带“什么”的咨询能够获取一些事实、资料。52、封闭式咨询一般用于澄清事实真相。53、封闭式咨询一般不用为什么。54、激励技术中最常用的方法是加强求助者表达的内容并激励其进一步表达。55、激励技术的功能在于促使会谈。56、内容反响技术又可称作释义技术。57、咨询师选择求助者讲话的实质性内容，用自己的话将其表达出来，在咨询活动中称之为释义。58、感情反响与内容反响的差异在于前者针对的是求助者的情绪反响。59、感情反响最有效的方法是针对求助者现在的感情。60、详细化技术是指咨询师帮助求助者清楚地说明所经历的事件。61、详细化技术的作用在于经过谈论引起求助者不合理情绪的详细事件，让求助者理解真相。62、参加性归纳是指咨询师将求助者的语言、行为、感情综合整理后，简要地表达出来。63、以下说法中错误的选项是非语言行为的含义是唯一的。64、八种影响性技术包括：（1）面质技术；（2）讲解技术；（3）指导技术；（4）感情表达技术；（5）内容表达技术；（6）自我开放技术；（7）影响性归纳；（8）非语言行为的运用。65、面质技术的含义是指出求助者身上存在的矛盾。66、咨询中使用面质的目的是协助求助者促使对自己的认识。67、关于面质技术，以下说法中正确的选项是完形学派激励求助者鉴别语言表达与非语言表达之间的差异。68、讲解技术的含义是运专心理学理论说明求助者思想、感情、行为的原因与实质。69、讲解与释义的差异在于讲解是为求助者供应新的思想方式。70、讲解技术的正确做法是正确地掌握情况。71、关于指导技术，以下说法中正确的选项是咨询师直接指示求助者以某种方式行动。72、关于不同样理论派其他指导方法，以下说法中错误的选项是理性情绪学派指导求助者怎样调整情绪。73、以下说法中错误的选项是感情表达能够疏解咨询师的情绪。74、内容表达技术与内容反响技术的差异在于内容表达是咨询师向求助者传达信息，提出忠告。75、自我开放的含义是咨询师谈出自己的经验，与求助者分享。76、自我开放的主要形式是裸露与求助者所谈内容相关的个人经验。77、影响性归纳与参加性归纳的不同样之处是影响性归纳是咨询师将自己表达的主题以简短的形式表达出来。78、以下说法中错误的选项是非语言行为只能陪同语言出现。79、以下说法中不吻合目光凝望的一般规律的是比起异性来，对同性的凝望可能更多些。80、达尔文在《人和动物的感感情表达》中描绘的“眼睛和嘴巴张大，眉毛上扬”的表情表达的含义是吃惊。81、亚历山大·洛温博士在《人体动向与性格结构》一书中提到耷拉着肩膀表示内心碰到压迫。82、以下说法中不吻合声音特质的一般规律的是语气冷峻表示关怀。83、咨询室内咨询双方座位的合适距离大体是1米。84、阻抗的实质是求助者关于心理咨询过程中自我裸露和自我改变的抵抗。85、在讲话程度上，最常有的阻抗的表现形式是沉默。86、卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中包括来自成长中的悲伤、来自功能性的行为失调、来自抗衡咨询的心理动机。87、应付阻抗的要点是调动对方的积极性。88、沉默现象的几种主要种类中包括思疑型、茫然型、抗争型。89、简单出现多话现象的求助者中，一般包括宣泄型、倾吐型、表白型。90、移情的两种不同样种类是负移情和正移情。91、阳性加强法属于行为疗法。92、阳性加强法的实质操作中，正确做法是设定的目标行为应可测量与分析、观察目标行为的直接结果对不良行为的加强作用、设计新的结果，以代替过去的不良行为产生的直接结果。93、在合理情绪疗法的ABC理论中：（1）A代表外界事件；（2）B代表人们的认知；（3）C代表情绪和行为反响。94、在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟中包括①信念引起了情绪及行为结果，而不是引起事件自己、②求助者对自己的情绪和行为反响负有责任、③只有改变了不合理的信念，才能减少或除掉他们当前存在的各种症状。95、在合理情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是与不合理的信念争论。96、在合理情绪疗法中，咨询师能够运用的“黄金规则”是像你希望别人怎样对待你那样去对待别人。97、合理情绪疗法中的自助表(RET)技术包括：①先让求助者写出事件A和结果C；②从列表中列出的十几种常有的不合理的信念中找出吻合自己情况的B；③要求求助者对B逐一分析，并找出能够代替那些B的合理信念。98、合理情绪疗法中的合理自我分析报告（RSA技术）与RET技术的差异是RSA技术不像RET技术那样有严格、规范的步骤。99、艾利斯总结的以致神经症的11类不合理的信念包括每一个人绝对要获取生活中重要人物的喜欢和同意、个人可否有价值，完幸亏于它可否在各方面都有所成就、若是事情非己所愿，就是一件可怕的事情。100、非理性见解的主要特色包括：绝对化的要求、过分的归纳化、糟糕至极。101、合理情绪疗法的主要目标中的“圆满目标”是使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学。102、合理情绪疗法的限制性在于不适用于过分偏执者。103、咨询阶段性小结主要包括：咨询师的小结、求助者的小结、咨询双方共同谈论的结果。104、咨询结果一般可分为4种（三级技术教材P170）。105、在结束咨询关系的程序中，最重要的是帮助求助者运用所学的方法和经验。106、评估咨询收效时，谈论的内容应以咨询目标为主。107、各种心理咨询方法都有效的共同要素中，最不重要的是咨询场所的条件。108、心理咨询案例记录的作用在于保证咨询关系的专业性。109、在每次的咨询记录中，用第一人称来写的是咨询中的讲话内容。110、咨询阶段性小结的主要目的在于发现新的情况和问题、掌握要点要素、促使心理咨询更加深入。111、以下不合适作为咨询对象的特色是智力偏低。112、不合适的咨询对象的种类包括：欠缺型、禁忌型、矛盾型。113、咨询转介的正确做法是：征采并敬爱求助者的建议；对新求助者供应个人分析的建议；完满不干预新咨询师的咨询活动。114、以下关于心理咨询师的职业理解中，唯一正确的表述是心理咨询师帮助求助者解决问题的范围特别明确，是心理学方面的问题。115、心理咨询的工作模式是求助者主动的模式。116、可否依照价值中立原则是心理咨询存在的前提条件或先决条件。117、建立和保护优异的咨询关系是心理咨询中咨询师与求助者双方共同的责任与任务。118、“心理咨询师是求助者的模范，也是求助者人生路上的导师。”这种见解表现了职业理念上的好为人师的误区。119、某位咨询师认为：“我是专业的助人者，只有在咨询中表现我的专业和声威，才能保证求助者对我的相信。”这种见解违反了诚挚的咨询态度。120、某位咨询师这样回应求助者的倾吐：“听起来，你感觉举棋不定，由于你在连续考研和直接工作就业这两个生涯选择上不知怎样人是好。不知道我这样讲可否领悟了你的心情？”这种表述表现了咨询师对求助者的共情并能考据共情的正确性。121、以下是求助者与咨询师商定的一些咨询目标，我要每天多激励和夸耀孩子，这样可能改进亲子关系的目标吻合“积极”的特色。122、以下各咨询环节中，属于心理诊断阶段的是协商选择心理测量工具。123、放松训练是行为疗法中使用最广泛的技术之一。124、以下说法正确的选项是放松训练的要点是放松。125、以下关于讲解技术的表述和理解，正确的选项是讲解技术属于内容表达，重视于对某一问题做理论上的分析。126、某少儿很少做家务，某日突然做了家务，妈妈为了让他保持这个优异行为，宣布撤掉以前对他懒散的处分：“每天抄写50个英语单词。”这是负加强。127、应用行为塑造技术时，应该对求助者使用最强有力的刺激物。128、合理情绪疗法诚然与求助者中心疗法有很大的差异，但在对求助者无条件地接受上，两者的见解是一致的。129、当求助者大量陈述与咨询完满没相关系的内容时，咨询师稳定的办理方式是在求助者讲话的缝隙，进行内容反响并提出新问题，控制讲话的方向和内容。130、求助者在咨询中经常出现禁止时间前来咨询，或拖故迟到早退等现象，这表示求助者存在咨询关系的阻抗。131、父亲母亲对孩子的无理取闹行为，不予注意、不予理睬，可能慢慢地减弱这些行为，这是减退法。132、“若是事情非己所愿，那将是一件可怕的事情。”这种不合理的信念吻合糟糕至极的特色。133、以下是关于咨询关系不般配时的办理方法的表述，正确的有应第一全力地调整般配程度，无法实现般配，再转介。134、关于咨询关系结束的正确办理方式是应该是在基本达到咨询目标后，双方都认为能够结束为宜。135、产婆术式争论的基本形式是按你（求助者）所说……因此……因此……你现在怎样看二、多项选择题136、对咨询关系的重要影响主要来自咨询师、求助者。137、正确的咨询态度的五种要素中包括敬爱、热情、积极关注、共情。138、正确的咨询态度重申对求助者的敬爱，敬爱的含义是对求助者价值观采用；对求助者现状关注；对求助者内心体验的关怀。139、敬爱求助者的意义在于：给求助者创立一个安全、温暖的氛围；使求助者最大限度地表达自己；能够唤起求助者的自尊心和自信心；使求助者获取自我价值感。140、敬爱求助者，意味着对求助者：礼充分的相信；视同一律；以礼相待。141、“无条件地采用”的含义是采用求助者的所有；接受求助者的光明面和消极面。142、敬爱与诚挚的关系是敬爱意味着诚挚；诚挚相待，是敬爱对方的表现。143、关于热情以下说法正确的选项是热情拥有感情色彩；热情是咨询师助人梦想的诚挚显露；热情应该表现在咨询的整个过程；热情对建立优异的咨询关系特别重要。144、热情与敬爱对照，以下说法中正确的选项是热情是咨询师助人梦想的诚挚显露；热情要表现在咨询全过程。145、咨询师对求助者的热情可表现在初次来访时合适的咨询，表达关切；耐心地倾听求助者的表达；咨询时不胜其烦；咨询结束时，使求助者感觉到温暖。146、咨询师的诚挚表现在以“真实的我”出现；真实可信地置身于咨询关系之中；不把咨询过程看作例行公事。147、诚挚在咨询活动中的重要意义在于能够使求助者感觉被采用、被相信；能够使求助者感觉安全。148、表达诚挚时需注意的是诚挚不等于说实话；诚挚不是自我宣泄；诚挚应该脚扎实地；表达诚挚应该适当。149、对“诚挚不等于说实话”的正确理解的是表达诚挚其实不是有啥说啥；表达诚挚要对求助者有利；诚挚与实话实说之间既有联系又不能够等同。150、共情的同义词是同理心、知书达礼、神入、同感心。151、共情的三个详细含义是指咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界；咨询师借助于知识和经验，掌握对方的体验与其人格之间的联系；咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者。152、共情在咨询活动中的重要性表现在能够改正确地掌握资料；能够使求助者感觉被理解、被采用；能够促使求助者自我表达；能够促使双方更深入的沟通。153、缺乏共情简单造成的咨询结果是求助者感觉无望；求助者停止自我研究；154、正确理解和使用共情的注意事项是咨询师应进入求助者的参照框架；咨询师应检验自己可否达到共情；表达共情要考虑对方的特色和文化背景。155、“积极关注”的操作性定义是关注求助者语言的积极面；关注求助者行为的积极面。156、积极关注的临床意义主要在于有助于建立咨询关系；促使咨询双方沟通；自己拥有咨询的收效。157、积极关注的注意事项是防备盲目乐观；防备过分消极；应建立在求助者的客观实质之上；应贯穿咨询全过程。158、收集求助者的资料时，围绕的七个问题中包括who;what;why;how。159、选择与求助者讲话的方式时，应该考虑的求助者自己要素包括年龄特色；性格特色；文化特色。160、求助者的主要问题经常是最困扰自己；最需要解决的问题。161、与求助者商定咨询目标时，应该找出求助者的主要问题；确定从哪个问题下手；双方商定咨询目标。162、有效咨询目标的基本要素包括详细；可行；能够评估。163、心理咨询的终极目标是激发求助者的潜能；促使求助者的心理健康和发展；完满求助者的人格。164、咨询的终极目标与详详目标的关系是从终极目标着眼，从详详目标着手；从详详目标着手，实现终极目标。165、确定咨询目标经常有的正确见解是咨询师不能灌输自己的价值观。166、关于不同样咨询派其他咨询目标，以下说法中正确的选项是人本主义学派重申求助者自我实现；行为主义学派帮助求助者除掉适应不良的行为。167、教材中划分的心理咨询基本阶段包括诊断阶段、咨询阶段、牢固阶段。168、教材中阐述的心理咨询三个阶段的主要工作内容包括诊断阶段包括收集信息并做出诊断；咨询阶段的要点在于帮助求助者分析和解决问题；牢固阶段是咨询的总结、提高阶段。169、拟定心理咨询方案的作用在于能够是咨询双方明确行动目标；能够满足求助者的知情权；便于总结经验教训。170、心理咨询方案应该包括咨询的目标；双方的责权义；咨询的原理。171、咨询方案中需要明确的求助者的责任包括向咨询师供应真实的资料；完成双方商定的作业。172、咨询方案中需要明确的求助者的权益包括认识咨询师的执业资格、认识咨询的详细方法、能够提出转介咨询。173、咨询方案中需要明确的求助者的义务包括遵守咨询机构的相关规定；敬爱咨询师；遵守咨询方案。174、咨询方案中需要明确的咨询师的责任包括遵守职业道德和相关法律法规；帮助求助者解信心理问题；严格地遵守保密原则，并说明保密例外。175、咨询方案中需要明确的咨询师的权益包括认识与求助者心理问题相关的个人资料；选择合适的求助者。176、咨询方案中需要明确的咨询师的义务包括向求助者出示营业执照；遵守咨询机构的相关规定；敬爱求助者，遵守预准时间；遵守和执行咨询方案。177、关于心理咨询的次数与时间安排一般是每周1-2次，每次60分钟。178、八种参加性技术包括感情反响、内容反响。179、关于倾听技术，正确的做法是仔细、有兴趣的听；不做价值评判；不但用耳，更要专心听。180、倾听时简单出现的错误是急于下结论、小瞧求助者的问题、搅乱或转移求助者的话题。181、将咨询技巧用于实践时，简单出现的问题有咨询过多、归纳过多、不合适的感情反响。182、开放式咨询常用的是什么、怎样、为什么。183、开放式咨询的推行方法是用“什么”咨询事实、资料；用“怎样”咨询事件过程；用“为什么”商讨原因；用“能不能够”促使求助者自我分析。184、封闭式咨询经常用于澄清事实、获取要点。185、封闭式咨询常用的是：可否是、对不对、要不要、有没有。186、激励技术中常用的是：嗯、讲下去、还有吗。187、激励技术的功能在于引导求助者的讲话朝着一个方向深入；促使会连续谈下去。188、内容反响技术是指把求助者的主要言谈加以整理，反响给求助者；将求助者的思想认识加以整理，反响给求助者。189、推行内容反响技术时，要注意选择求助者的实质性讲话内容；最好引用求助者讲话中最有代表性的词语；最好引用求助者最敏感的词语。190、感情反响技术是指咨询师对求助者的情绪反响反响。191、感情反响技术的推行方法是将求助者的情绪反响反响给求助者；能够与内容反响同时进行。192、详细化技术是指咨询师协助求助者讲明模糊不清的思想见解；澄清事件发生的前因结果。193、推行详细化技术，主要用于办理问题模糊、过分归纳、见解不清。194、参加性归纳的使用机会是一次面谈结束前、一个咨询阶段完成时、一般情况下、随时需要时。195、理解非语言行为要注意正确地掌握非语言行为的各种含义；全面地观察非语言行为；应把动作群放到某种情境中来认识；应关注语言内容与非语言内容的不一致。196、八种影响性技术中包括面质、讲解、感情表达。197、面质技术又称思疑、对峙、正视现实。198、咨询师能够面质的求助者的常有的矛盾是言不衷心致、理想与现实不一致、前后语言不一致、资访建议不一致。199、使用面质技术时应注意要有事实的依照、防备个人宣泄、防备无情地攻击。200、讲解技术是运用理论说明求助者行为背后的原因；运用理论揭穿求助者感情反响的实质。201、以下说法中正确的选项是：（1）释义是从求助者的参照框架出发；(2)讲解是从咨询师的参照框架出发；(3)内容表达是指咨询师供应信息或建议；(4)讲解重视于对某一问题做理论上的分析。202、讲解技术的正确做法是：认识情况，正确掌握；因人而异；不把讲解强加给对方。203、指导技术的正确做法是：咨询师直接指示求助者以某种方式行动；让求助者真实理解指导的内容；不强迫求助者执行。204、不同样理论派其他指导方法是：（1）精神分析学派指导求助者经过自由联想搜寻问题的根源；（2）行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练；（3）完形学派习惯于做角色扮演的指导；（4）理性情绪学派指导求助者用合理的信念代替不合理的信念。205、感情表达技术与感情反响技术的差异在于（1）感情表达是咨询师表达自己的喜、怒、哀、乐；（2）感情反响是反响求助者表达中的感情内容。206、内容表达技术与内容反响技术的差异在于（1）内容表达是咨询师向求助者传达信息，提出忠告；（2）内容反响是咨询师反响求助者的表达。207、自我开放又称自我裸露、自我显现。208、自我开放的主要形式是：（1）咨询师把对求助者的体验感觉告诉求助者；（2）咨询师裸露与求助者所谈内容相关的个人经验。209、影响性归纳与参加性归纳的不同样之处是：（1）前者是归纳咨询师自己表达的内容；（2）后者是归纳求助者自己表达的内容。210、非语言行为在咨询中的作用是：（1）非语言行为能够传达共情的态度；（2）非语言行为能够有独立的意义；（3）非语言行为能够对语言的内容作出修正。211、目光凝望的一般规律包括：（1）倾听时，凝望对方双眼；（2）讲者比听者更少凝望对方；（3）人们更愿意凝望使自己感觉欢喜的人。212、面部表情的一般规律包括：（1）一挑眉毛扬起来表示思疑；（2）斜眼瞪视是挑战；（3）害羞会脸红。213、关于身体语言，一般认为：（1）低头表示陈述句的结束；（2）仰头表示问句的结束。214、声音特质的一般规律是：（1）音调提高表示重申；（2）音调提高表示愉悦。215、咨询双方空间距离的一般特色是：（1）防守性强的求助者希望距离大些；（2）追求依赖的求助者希望距离小些。216、关于阻抗，以下说法中正确的选项是：（1）实质上是求助者关于心理咨询过程中自我裸露和自我改变的抵抗；（2）精神分析学派认为阻抗的意义在于加强个体的自我防守；（3）行为主义学派把阻抗理解为个体对行为改正的不遵从。217、阻抗可能表现在：（1）讲话程度上（2）讲话内容上（3）讲话方式上（4）咨询关系上。218、阻抗产生的主要原因是：（1）成长带来某种悲伤；（2）由功能性行为失调引起。219、应付阻抗的要点是：（1）清除求助者戒备心理；（2）正确的诊断和分析；(3)诚心地帮助对方。220、沉默现象的几种主要种类中包括：（1）茫然型；（2）情绪型；（3）思虑型。221、出现多话现象，可能：（1）与咨询师相关；（2）与求助者相关。222、移情的两种不同样种类是：（1）正移情；（2）负移情。223、阳性加强法的基根源理是：（1）以奖励为手段建立或保持某种行为；（2）以阳性加强为主，及时地奖励正常行为；（3）冷视或淡化异常行为。224、阳性加强法的操作步骤是：（1）明确目标行为；(2)监控目标行为；（3）设计干预方案；（4）推行加强。225、在合理情绪疗法的ABC理论中：（1）A代表引起事件；（2）B代表信念；（3）C代表行为结果。226、合理情绪疗法的步骤包括：（1）心理诊断阶段；(2)领悟阶段；（3）修通阶段；(4)再教育阶段。227、在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟是：（1）信念引起了情绪及行为结果，而不是引起事件自己；（2）求助者对子的情绪和行为反响负有责任。228、在合理情绪疗法的的修通阶段常用的技术方法有：（1）合理情绪想象技术；（2）与不合理的信念争论。229、在合理情绪疗法中，求助者能够使用的“反黄金法规”是：（1）我对别人怎样，别人必定对我怎么样；（2）我接受别人，别人必定接受我；(3)我为人人，人人必定为我。230、合理情绪想象技术的详细步骤是：（1）使求助者在想象中进入产生过不适应的情绪反响的情境之中。（2）帮助求助者改变不正确的认识，使他能体验到适当的情绪反响；（3）停止想象，让求助者表达改变了哪些见解、学到了哪些见解；（4）对求助者情绪和见解的积极转变，咨询师及时地恩赐加强。231、合理情绪疗法中的自主表（RET）技术包括：（1）先让求助者写出事件A和结果C；（2）从表中列出的十几种常有的不合理的信念中找出吻合自己情况的B；（3）要求求助者对B逐一分析，，并找出能够代替那些B的合理的信念；（4）最后求助者要填写所获取的新的情绪和行为。232、艾丽斯总结的以致神经症的11类不合理的信念中包括：（1）每一个人绝对要获取生活中重要人物的喜欢和同意；（2）不快乐的事是外界要素，无法控制，因此人关于自己的悲伤也无法控制；（3）个人可否有价值，完幸亏于他可否在各方面都有所成就。233、非理性见解的主要特色是：（1）绝对化的要求；（2）过分的归纳化；（3）糟糕至极。234、艾里斯认为合理情绪疗法能够帮助个体达到的目标是：（1）自我关怀；（2）自我指导；（3）自我接受。235、合理情绪疗法的限制性在于：（1）假定人生来就有采用不合理思想方式的倾向；（2）对患者有自闭症、急性精神分裂症的人难以奏效；（3）咨询收效受咨询师个人信念的影响。236、咨询阶段性小结主要包括：（1）咨询师的小结；（2）求助者的小结；（3）咨询双方共同谈论的结果。237、经过追踪研究，咨询结果可能：（1）明显，求助者的问题顺利地解决；（2）较好，心理问题基本解决；（3）有必然收效，但是问题仍旧存在；（4）收效不明显，问题基本没有解决。238、咨询收效的评估维度主要包括：（1）求助者的自我评估；（2）咨询师的评定；（3）社会生活适应情况改变的客观现实；（4）求助者周围人士的评定。239、各种心理咨询方法有效的共同要素包括：（1）友善、相信的咨询关系；（2）求助者的强烈求洽动机；（3）双方都相信的理论和方法；（4）咨询师自己的特色，如正确的共情。240、心理咨询案例记录能够分为：（1）每次的案例记录；（2）总结几次咨询情况的记录；（3)咨询终结或中断时的记录。241、每次咨询记录的内容包括：(1)求助者来访时的特色；（2）咨询中的讲话内容；（3）对咨询印象的总结；（4）咨询师在咨询过程中的想法。242、咨询阶段性小结的记录要点是：（1）讲话内容的大纲及变化；（2）求助者在咨询室内外的变化。243、“助人自助”的含义是：（1）经过咨询提高求助者自知、自控、自我行动的能力；（2）帮助求助者把咨询中获取的知识、方法体验运用到平常生活中；（3）帮助求助者实现知识与能力的迁移；（4）帮助求助者学会有效地解决所碰到的问题。244、合适的咨询对象应具备的条件包括：（1）人格正常；（2）内容合适；（3）相信度高；（4）般配性好。245、不合适的咨询对象的种类是：（1）欠缺型；（2）禁忌型。246、咨询转介的正确做法是：（1）对新咨询师详细地介绍情况；（2）对新咨询师供应自己的分析。247、心理咨询师的职业生命线是：（1）求助者的身心健康可否获取最大限度地保护；（2）求助者的心理问题可否获取科学、有效地解决；（3）心理咨询师的身心健康可否获取最大限度地保护。248、以手下于心理咨询工作对象的有：（1）存在心理问题并主动前来咨询的人；（2）不存在心理问题，但希望更好地发展自己的人。249、以手下于心理咨询工作内容的有：（1）工作上仔细、努力，但缺乏成就感；（2）总是担忧自己的身体健康。250、（1）因财务危机而有强烈的自杀企图；（2）因地震以致身体残疾而坠入生活和心理的困顿状态的情况下，咨询师既要关注求助者心理问题的解决，又要关注详细现实问题的解决。251、以下关于咨询目标的表述，正确的有：（1）职业的心理咨询反对没有咨询目标的咨询；（2）行为主义学派希望帮助求助者学习建设性的行为，以改变、除掉适应不良的行为；（3）所有咨询的最后目的都在于促使求助者的认知改变、情绪调治、行为改进。252、学校心理指导老师或军队心理咨询师经常款待非自觉的求助者，他们应该：（1）能够主动地普及心理知识，以激发学生和官兵保护心理健康的意识；（2）应专心理咨询的促使技术，使确存心理问题的不主动求助的人转变为主动求助者。253、心理咨询与心理治疗的关系表现在：（1）心理咨询与心理治疗在理论上没有明确的界定，所采用的方法也经常是一致的；（2）心理咨询重视解决正常人所碰到的各种问题，更多的采用发展模式；（3）心理治疗的适用范围主若是神经症、心理阻拦也许身心疾病等；（4）广义的心理咨询包括了狭义的心理咨询与心理治疗。254、心理咨询师对保密的理解不应该是绝对的，一般在：（1）求助者企图自杀；（2）求助者准备采用杀人、爆炸的等方式报复别人的情况下有保密例外。255、（1）咨询结束后，求助者经过咨询师的朋友表达感谢并宴请、送礼；（2）给自己老同学的妹妹做婚姻、感情方面的咨询的情况属于心理咨询中应注意防备的双重关系。256、以下咨询师的哪些行为违反了咨询师的自我保护原则：（1）将心理咨询室开设在自己家中；（2）应求助者的需要。在固定的咖啡厅包间中咨询；（3）给求助者留下自己的宅电和手机号码；（4）应求助者强烈要求，每次咨询的时间延长至4小时。257、在心理咨询职业活动中，（1）咨询收效的评定；（2）建立和保护咨询关系能够表现在心理咨询的全过程中。258、就求助者而言，求助者的（1）咨询动机；（2）合作的态度；（3）对咨询的希望程度；（4）自我觉察的能力直接影响咨询关系。259、放松训练的方法包括：（1）呼吸放松法；（2）肌肉放松法；（3）想一想放松法。260、某求助者提出：“我希望和丈夫的相处友善、友善，这样自己就快乐了，而且希望经过咨询能让丈夫下班回家早一点。”这个咨询目标违反了有效咨询目标的（1）可行；（2）可评估；（3）详细或量化的特色。261、推行咨询方案的基本思路是：（1）调动求助者的积极性；（2）启示、引导、支持、激励求助者；（3）战胜阻拦咨询的要素。262、内容反响技术的目的是：（1）加强理解、促使沟通；（2）使求助者有机会再次分析自己的困扰，深入会谈的内容；（3）帮助求助者更清楚地做出决定。263、从广义的角度而言，以下咨询技术中属于内容表达技术的有：（1）指导性技术；（2）自我开放技术；（3）影响性技术。264、放松训练在应用中的优点有：（1）方便简略、易行；（2）使用、有效；（3）提高改进症状的速度；（4）较少受时间、地址、经费的限制。265、以下能够应用放松训练改进的症状有：（1）紧张；（2）忧愁；（3）肌肉悲伤。266、行为改正常用的方法有：（1）加强法；（2）代币管制法；（3）处分法；（4）减退法。267、阳性加强法常用阳性加强来调治或塑造求助者的新行为，以手下于阳性加强法适用范围的问题有：（1）改正少儿的多动；（2）改正神经性厌食/偏食。268、在推行阳性加强法时，应做到：（1）对目标行为的加强要强度合适；（2）加强物可逐渐由物质刺激变为精神奖励。269、以手下于合理情绪疗法中经常应用的行为技术有：（1）自信训练；（2）问题解决训练；（3）放松训练。270、以下哪些属于默兹比（1975）提出的不合理信念的标准：（1）令人难以达到现实的目标而烦忧；（2）包括更多的主观揣摩成分；（3）令人产生情绪困扰。271、依照艾利斯对不合理信念的分析，以下见解中属于不合理信念的有：（1）我必然要鹤立鸡群；（2）我可否有价值，完幸亏于我人生中的每个环节和方面都能有所成就。272、求助者以下的那些表现表现了求助者的依赖：（1）“你直接告诉我吧，我该怎么解决？”（2）“我真的不知道该怎么办，你必然要帮我啊，全靠你了！”第三章心理测试技术§第一个提出智力结构理论的是——斯皮尔曼。§智力的群要素论理论认为，智力是由一群相互没关的原始能力组成的，各种智力活动能够分成不同样的组群，每一群中有一个基本要素是共同的。§美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容、操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都能够运用不同样的操作而产生不同样的产品，因此可获取——120和单独的智力要素。§美国心理学家卡特尔认为，——流体智力是人的一种潜藏智力，很少受社会教育的影响，它与个体经过遗传获取的学习和解决问题的能力有联系。§美国心理学家斯坦伯格认为，智力结构由——成分组成。§韦氏成人智力测试第一由——韦克斯勒于1955年所编制。§WAIS-RC适用于——16岁以上的受测者。§在WAIS-RC的推行中，一般依照——先语言测试、后操作测试的序次进行。§WAIS-RC的数字符号分测试在正式测试时，限时——90秒。§在WAIS-RC的推行中，——图画填充测试是仅按反响的速度和正确性作为评分依照的。§在WAIS-RC的推行中，——相似性测试是仅按反响的质量恩赐不同样的分数的。§在韦氏智力师表中，各分测试粗分换算标准分时，使用的记分方法是——标准二十分。§WAIS-RC各分测试的量表分的平均数为10，标准差为——3。§关于离差智商的描绘中，正确的有——受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。§在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为——100+15（X-M）/S。§在韦氏智力量表中，VIQ是——语言智商的英文缩写。§在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为——PIQ。§在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为——FIQ。§依照韦氏智商分组标准，IQ在90~109之间的人约占全体人群的——50%。§依照韦氏智商标准，界线状态的智商范围在——70~79之间。§依照韦氏智商标准，智力平常指的是IQ在——90~109之间。§依照韦氏智商标准，中度智商弊端的智商范围在——35~49之间。§依照韦氏智商分析标准，智商在20~34之间属于——重度智力弊端。§WAIS-RC是——中国校正的韦氏成人智力量表的英文缩写。§韦氏智力量表的重量表主要包括——语言量表和操作量表。§中国校正的韦氏成人智力量表共计包括——11个分测试。§WAIS-RC的语言部分共计包括——6个分测试。§WAIS-RC的操作部分共计包括——5个分测试。§在WAIS-RC中，——数字广度测试主要测量人的注意力和合时记忆的能力。§在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思想能力、抽象思想能力与归纳能力的分测试是——相似性测试。§在WAIS-RC中，主要用来测量办理部分与整体关系的能力、归纳思想能力、知觉组织能力以及鉴别能力的分测试是——图形凑合测试。§在WAIS-RC中，图画填充测试的主要功能是——测量人的视觉辨别能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。§在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说——10秒或15秒之内能够考虑好回答。§我国校正的联合型瑞文测试是——标准型与彩色型的合并本。§CRT是瑞文测试——联合型的英文缩写。§CRT适用的受测者的年龄范围是——5~75岁。§依照CRT的施测标准，当测试进行到——20及30分钟时，各报一次时间。§瑞文测试采用的是——2级评分方法。§CRT的IQ分数是先将受测者的原始分数转变为——百分等级此后得来的。§适用于对少儿及智力落后的成人施测的瑞文测试的型式是——彩色型。§SPM是瑞文测试——标准型的英文缩写。§依照瑞文（J.C.Raven）对智力的理解，他所编制的瑞文测试主要测量的是——推断性能力。§瑞文认为，——再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获守信息并进行语言沟通的能力，表示个体经过教育所达到的水平，与学校的教育内容有亲近的联系。§在施测CRT的过程中，主测者与主测助理在受测者进行前——5题时，应进行巡视，对不能够理解解题方式者应单独地重复指导语。§在CRT的推行过程中，若是受测者的人数高出30人时，除主测者外，应增加主测助理——1~2人。§CRT集体施测时，其受测者的人数不得高出——50人。§1982年完成的《中国比内测试》的校正者为——吴天敏。§施测中国比内测试时，应依照受测者的——年龄，从测试指导书的附表中查到开始的试题。§依照中国比内测试的施测要求，连续有——5题不经过时，即停止测试。§中国比内测试的智商的平均数为100，标准差为——16。§中国比内测试的智商是依照——总分和实足年龄，从测试指导书的智商表中查到的。§在——1908年版比内-西蒙量表中，初次采用智力年龄表示测试成绩并建立了测试常模。§1916年版斯坦福-比内量表的主要创新点是——初次引入比率智商的见解。§1916年版斯坦福-比内量表初次使用了——比率智商的见解。§1960年版斯坦福-比内量表采用——离差智商表示测试成绩。§1960年校正的斯坦福-比内量表使用了离差智商，其平均数为100，标准差为——16。§在施测中国比内测试时，关于受测者相关试题的研究性问题，一般应该对他说——你自己想一想。§在施测中国比内测试时，主测者与受测者的地址关系应是——当面。§人格测试分为两大类，一类为结构明确的自陈量表，一类为结构不甚明确的——投射技术。§在人格测试中，采用经验效标法编制的是——明尼苏达多相人格测试。§MMPI是采用——经验效标法编制的客观化测试。§MMPI的施测形式之一“卡片式”合适于——个别施测。§关于MMPI的推行，最正确的描绘应该是——手册式既可集体施测，又可个别施测。§在KKPI的399题版本中，Q量表的原始得分高出22分，就表示答卷无效。§依照中国常模标准，可将MMPI正常与异常的划界分确定为T分等于60分。§依照美国常模标准，MMPI的T分数在——70分以上，即可视为可能有病理性异常表现。§在各种标准分数中，T分数指的是——平均数为50，标准差为10的分数。§在MMPI的临床量表中，英文缩写——Ma代表轻躁狂量表。§在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是——社会病态。§MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表和——4个效胸襟表。§MMPI共有14个量表，其中——D是临床量表。§在MMPI的记分中，若是L量表的原始分高出——10分，就不能够相信MMPI的结果。§在所有MMPI的简式量表中，忧如——MMPI-168更优于标准版本。§在施测MMPI测试时，如受测者报告有些想法现在没有了，主测者应该见告他——以现在的情况为准。§卡特尔16种人格要素测试是采用——要素分析法编制的。§关于16PF的推行方法，最正确的描绘应该是——属于可集体推行的量表。§16PF的每个试题有——3个可供受测者选择的答案。§除聪颖性要素外，16PF的其他要素都是按——0、1、2或2、1、0记分的。§一般将16PF测试结果获取的原始分数转变为——标准十分。§凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为——标准十分。§在16PF次元人格特色中，亦步亦趋、举棋不定是——胆寒与果断性的低分特色。§16PF的英文原版共有5种版本，其中A、B为——全版本。§16PF的英文原版共有5种版本，其中C、D为——减少本。§卡特尔把每一个人所拥有的独到的特质称之为——个别特质。§在卡特尔16种根源特质中，有的起源于体质要素，他称之为——素质特质。§在16PF测试中，环性感情或高感情为——乐群性。§在16PF测试中，乐群性要素的低分特色是——沉默、孤儿、冷淡。§聪颖、富饶才识、善于抽象思想是16PF测试中——聪颖性要素的高分特色。§思想愚痴、学识浅陋、抽象思想能力弱是16PF测试中——聪颖性要素的低分特色。§在16PF测试中，——恃强性要素的高分特色为好强、固执、独立、积极。§在16PF测试中，恃强性要素的低分特色也称——遵从性。§在16PF测试中，保守以及敬爱传统见解与道德准则是——实验性要素的低分特色。§在16PF测试中，实验性要素的高分特色也称——激进性。§艾森克人格问卷是采用——要素分析法编制的。§在测试方法中可分为成人和幼年两套问卷的是——EPQ。§艾森克幼年人格问卷适用的年龄范围是——7~15岁。§一位受测者在EPQ的E量表上的T分为30分，则其个性倾向为——典型内向。§一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分，则其情绪特色为——倾向情绪不牢固。§若是一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他拥有——多血质的气质。§在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不牢固型性格对应的气质种类为——胆汁质。§EPQ共有4个人格量表，其中英文缩写E指的是——内外向量表。§在艾森克人格问卷中，N为——神经质的英文缩写。§依照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为T分——﹤38.5。§关于SCL-90，说法中正确的选项是——1.采用5级评分2.包括10个因子3.共有90个项目。§在SCL-90的评定中，若是受测者自觉常有该项症状，并对其有相当程度的影响，则应评为—4。§SCL-90共有90个项目，在本教材中，每个项目采用的均是——5级评分制。§SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和——因子分。§在SCL-90的评分中，所谓阴性项目数指的是单项分——=1的项目数。§在SCL-90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分——≥2的项目数。§若某求助者在SCL-90上所得的分为140分，阳性项目数为50项，则其阳性症状均分为——2.0分。§依照中国常模结果，SCL-90的总分高出——160分，或阳性项目数高出43项，或任何一因子分高出2分，即可考虑精选阳性。§Hospkin’s症状清单与——SCL-90指的是同一工具。§在SCL-90中，精神病性因子与MMPI中的——精神分裂症邻近似。§抑郁自评量表的英文缩写是——SDS。§SDS共包括20个项目，每个项目按症状的——频度分为四级评分。§在完成SDS评准时，要求受测者仔细地阅读每一条，此后依照近来——一周的实质感觉，在合适的数字上划“√”表示。§完成SDS评定后，第一获取粗分，此后乘以——1.25今后，取整数部分就获取标准分。§关于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给——2分。§依照中国常模结果，SDS的标准分的分界值为——53分。§依照中国常模结果，SDS的标准分在——63~72分为中度抑郁。§SAS是——忧愁自评量表的英文缩写。§关于SAS的计分方法，表述中正确的有——各项分数相加获取总粗分。§关于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给——3分。§依照中国常模结果，SAS的标准分的分界值为——50分。§依照中国常模结果，SAS的标准分在60~69分之间者可能为——中度忧愁。§LES有多个版本，在教材中所采用的是由——杨德森等编制的生活事件量表。§使用LES时，平常依照检查者的要求，快要来——一年内的事件记录下来。§LES记分时，事件影响时间的记分若是在半年内的应记——2分。§LES记分时，关于长远性事件发生次数的记分不到半年的应记——1次。§生活事件对人连续影响时间的划分其实不包括——一月内。§某生活事件刺激量等于该事件影响程度X该事件连续时间X——该事件发生次数。§一般来讲，——95%的正常人在一年内的LES总分不高出20分。§一般来说，99%的正常人在一年内的LES部分不高出——32分。§从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了很多的研究兴趣，其中最有的人物是美国的——霍尔姆斯（Holmes）。§在教材中所采用的社会支持量表是由——肖水源于1986年编制的。§在社会支持量表中，第1~4、8~10条中，每条只选一项，选择第3项则记——3分。§在社会支持量表中，第6~7条如回答“无任何根源”则记0分，回答“以下根源”者，有4个根源就记——4分。§社会支持从性质上能够分为两类，其中主观的支持是指——个体在社会中受敬爱、被支持、被理解的感情体验。§应付方式问卷的记分主要采用——因子分。§应付方式问卷各重量表因子分的记分为——重量表单项条目分之和除以条目数。§在应付方式问卷的6个应付因子中，与解决问题呈正相关的是——合理化。§在应付方式问卷中，如受测者在生活中常以“退避”、“自责”和“想象”等应付方式应付困难和挫折，则称——不能熟型。§应付方式问卷评定的时间范围是指受检者近——两年来的应付行为的情况。§英国心理学家斯皮尔曼认为，人的智力活动中存在——1.一般要素2.特别要素。§美国心理学家吉尔福特认为，智力结构应从——1.内容2.操作3.产品。§美国心理学家卡特尔认为，智力由两种成分组成，分别是——1.流体智力2.晶体智力。§关于WAIS-RC，描绘正确的有——1.适用于16岁以上的受测者2.分农村和城市两种版本3.凡较每期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口采用城市版本4.长远生活、学习或工作于农村的人口采用农村版本。§WAIS-RC施测的基本步骤为——1.一般按先语言测试、后操作测试的序次进行2.测试平常都是一次做完3.如遇语言阻拦或情绪紧张的被试者，不如先作一两个操作测试。§在进行WAIS-RC的数字广度测试时，施测的详细要求是——1.顺背数和倒背数两个测试分别进行2.念出数量的速度均按每一秒钟一个数字3.任何一项1项背得正确，便连续进行下一项4.若是1试有错误，便进行同项的2试。§在推行WAIS-RC的数字符号分测试时，正确的选项是——1.从左到右填写2.不得跳格3.正式测试限时90秒。§关于WAIS-RC的图画填充分测试，说法正确的有——1.由21张卡片组成2.要求受测者在20秒内指出缺笔的部位和名称。§在以下分测试中，——1.相似性2.算术3.数字广度测试属于WAIS-RC的语言分测试。§在以下分测试中，属于WAIS-RC操作分测试的是——1.图形凑合2.图片排列3.数字符号。§在WAIS-RC的推行中，——1.算术2.木块图测试是以反响的速度和正确性作为评分依照的。§在WAIS-RC的推行中，仅按反响的质量恩赐不同样的分数的分测试包括——1.知识2.领悟3.词汇。§在WAIS-RC中，合适于分测试量表分及智商结果换算的标准差为——1.3、2.15。§和比内量表对照，韦氏智力量表的主要优点包括——1.可同时供应三个智商分数和多个分测试分数2.用离差智商代替比率智商3.在临床应用方面积累了大量的资料。§韦氏智力量表的弊端主要包括——1.三个独立本的连结欠佳2.测试的起点偏难3.测试程度复杂、费时4.分测试项目的数量不平衡。§龚耀先教授发展的简式量表采用的语言分测试包括——1.知识2.相似性3.词汇。§龚耀先教授发展的简式量表采用的操作分测试包括——1.图画填充2.木块图3.图片排列。§WAIS-RC的测量技术主要包括提问技术、激励回答技巧和——1.书写回答格式2.记分方法3.对结果的讲解4.计算智商的方法。§在WAIS-RC的施测过程中，主测者应努力地获取受测者的合作，能够使用一些激励之词——1.好，这不花你好多时间吧2.这里还有另一些不同样方式的3.我想你必然会感兴趣的。§关于联合国瑞文测试，说法中正确的有——1.每个单元12张图片2.标准型与高级型的合并本3.前三个单元为彩色图案，后三个单元为黑白图案。§CRT既可个别施测，也可集体施测，其中个别施测的合适人群为——1.智力低下者2.三年级以上的少儿3.不能够自行书写的75岁以下的老年人。§关于瑞文测试，说法正确的有——1.既可集体施测，又可个别施测2.正常三年级以上至65岁以下的受测者可集体施测3.当受测者完成第一、第二项任务时，应告之正确的选项。§在施测CRT时，对测试指导语的正确描绘是——1.40分钟内交卷2.能做多少，即做多少。§关于幼儿及弱智者在CRT个别施测时的停止标准，说法正确的有——1.A、Ab、B三单元无论做多少，都必定做完2.C、D、E三单元如连续3题不经过，则该单元不再往下测。§幼儿及弱智者在进行联合型瑞文测试C、D、E三单元测试时，若是连续三题不经过，则应——1.停止该单元2.连续下一单元。§在CRT的记分系统中，用——1.IQ分数2.百分等级。§瑞文测试的分型主要包括——1.彩色型2.标准型3.高级型。§关于瑞文测试，说法中正确的有——1.由瑞文设计2.可测查智力水平3.属于非语言测试。§瑞文（）认为抽象地用智力一词不足以描绘人的多种认识能力，指出存在两种既对峙又有内在联系的行为，即——1.再生性能力2.推断性能力。§在中国比内测试的施测中，说法中正确的有——1.主测者要熟读各题指导语2.能够替受测者填简历3.受测者连续有五题不经过时，可停止测试4.开始的题目应依照受测者的年龄确定。§关于瑞文测试集体施测时的注意事项，说法中正确的有——1.人数≤50人2.可单独地重复指导语。§关于中国比内测试的记分，说法正确的有——1.经过一题记1分2.将受测者答对题目的分数加上“补加分数”§1908年版比内-西蒙量表的主要创新点是——1.使测试题目总数增加到59个2.初次使用智力年龄表示测试成绩3.建立了常模。§关于1916年版斯坦福-比内量表，说法正确的有——1.由推孟（L.Terman）教授主持校正2.初次引入比率智商的见解。§关于1960年版斯坦福-比内量表，说法正确的有——1.由推孟和梅里尔主持校正2.采用离差智商代替比率智商3.在1937年版的基础上加以校正。§关于斯坦福-比内量表第四版，说法正确的有——1.包括15个分测试2.对四个认知地域进行评估。§中国比内测试的创新点主要包括——1.将年龄扩大为2~18岁2.采用离差智商表示测试结果3.编制了中国比内测试简编。§人格测试自陈量表的编制方法包括——1.逻辑分析法2.经验效标法3.要素分析法4.综合法。§人格测试自陈量表的特色包括——1.题量较大2.平常采用纸笔测试3.计分规划简单而客观4.施测手续比较简略。§关于MMPI，说法正确的有——1.共包括566个自我报告形式的题目2.使用时可分卡片式及手册式两种主要形式3.为了精神病临床诊断使用，可做前399题4.包括16道重复题。§关于MMPI适用范围的描绘，正确的有——1.年满16岁2.能读懂测试表上每个问题的13~16岁少年3.没有影响测试结果的生理弊端。§纵观MMPI的施测历史，不同样的测试方式包括——1.卡片式2.手册式3.人机对话方式4.录音带方式。§MMPI记分步骤包括——1.检查Q量表得分2.计算原始分3.将原始分变换成T分数。§在MMPI的各临床量表中，原始分需要加K值的量表为——1.Hs、2.Pt、3.Se。§MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、癔病和——1.精神衰弱2.轻躁狂3.社会内向。§MMPI效胸襟表的F得分高升的意义可能是——1.受测者不仔细或理解错误2.假装疾病3.疾病较重。§与其别人格量表对照，MMPI的主要优点是——1.临床诊断的吻合率较高2.初次将效胸襟表纳入个性量表。§在施测MMPI时，如出现受测者轻率从事或不愿意裸露自己，主测者应——1.凭经验弄清情况2.详细记录测试时受测者的表现3.获取受测者的合