“建立良好人际关系重拾学习兴趣”学习交往能力提高小组

PAGE2小组计划书一.基本信息名称“建立良好人际关系，重拾学习兴趣”学习交往能力提高小组编号日期/时间2024年6月26日—2024年6月30日节次5节地点教学馆服务对象大学部分学生人数8负责社工社工A工作员2名社工，1名义工，1名其他工作人员二.背景及需要分析当代青少年在意识行为方面问题较大。且人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心里的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。面对即将进入社会的当代青少年，有55%的人没有办法适应社会中的人际交往与处事方法，进而产生一定的人际交往问题，如人际交往功利性、冲动心理强烈、人际交往封闭性以及面子心理作怪。并且大学的学习生活方式与高中完全不同，老师讲课方式也不同于高中，有些学生不适应新的学习生活，导致学习成绩下降，自暴自弃，沉迷于网络的虚幻世界。对未来迷茫，不明方向，进而恶性循环。三.依据的理念或理论1.复演论。个体发展的四个阶段就好比复演论人类进化的四个阶段，婴儿期是原始人类的再现,感官与动作的探索对个体的发展最为重要;儿童期是狩猎时代的再现,他们乐于游戏活动,喜欢幻想与冒险;少年期是人类进化中农牧社会的反映,在这个时期,技术学习与常规训练最为重要,如此才能如农牧社会一样维持社会的稳定与秩序;青少年期则如演进到现代社会一样充满不安与冲突,这也是个体由未开化转变到文明化的重要时期。因此,青少年期是“狂暴与冲突”、“风暴与压力”的阶段。如不正确的引导青少年思想，极易引发其心理问题、校园暴力和沉迷于网络，舍弃学业等现象。2.社会学习理论中艾伯特·班杜拉认为，个人既不是内力驱动的，也不是完全受环境的摆布，人有自己独特的认知过程，他们参与行为模式以及人格的获得和维系。正因为人有认知活动，人可以使用符号来思考外部世界，并且可以不通过经验行为本身，就可以预见行为的可能结果。这种认知能力使得人对自己有了一种控制力，可以预见未来和调节自己现在的行为，对自己的行为做出评价。我们可以通过小组工作，使其正视他们自己的行为，从而达到自我的改变。3.马斯洛人格理论的中心是需要层次论，它一定程度上提示人类行为的内在动力结构以及人类需要发展的规律。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需求层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。该理论认为，激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系。在这一过程中，一套不断变化的“重要”的需求控制着人们的行为，这种等级关系并非对所有的人都是一样的。社交需求和尊重需求这样的中层需求尤其如此，其排列顺序因人而异。大多数青少年因为没有人使其正视他们的问题，不关注，不在意，使其感到孤单和被抛弃被放弃，使请况恶性循环。四.小组目标总目标：全面提高大学生人际交往能力，优化其学习方式。成效目标(需要数据佐证，如满意度、人数等)1.80%的组员人际交往能力都能够在此次小组活动中有所提升。2.80%的组员找到适应大学的学习方式。五.工作执行进度及分工项目开始时间结束时间负责社工1.递交计划书至督导处审阅2024年6月23日2024年6月24日社工A2.张贴海报、购买活动物资2024年6月23日2024年6月25日社工A3.小组宣传2024年6月24日2024年6月25日社工A4.小组工作阶段2024年6月25日2024年6月26日社工A5.小组总结报告2024年6月30日2024年7月5日社工A六.程序安排节次日期/时间目标详细内容/时间分配/资源安排等负责社工第一节2024年6月26日1:00-1:40使工作者、组员与组员间相互认识；引导组员认识到交往的重要性小组成员聚坐在一起，向其他1.组员介绍自己的名字并用一句话描述自己的特征，下一位组员介绍自己并复述前一位组员的介绍。做一个日常交往与学习的小测试，方便社工了解组员个人情况。3.游戏环节：夸夸我的身边人。对自己右边组员夸赞五句。4.交流分享，对今天进行总结。5.确定下次小组活动时间社工A第二节2024年6月27日1:00-1:40让组员体会人际交往的重要性，掌握一定的人际交往方法“我爱我喜欢”：组员依次自我介绍，其中包括自己的基本信息和兴趣爱好，每人制作一张信息卡，正面是姓名性别，背面是兴趣爱好；请两位同学表演情景剧（张华是一名大二的特长生，他家贫困，家里为了供他读书几乎花光了所有的积蓄，上了大学由于经济的原因他觉得自己比别人低一等，自卑、孤僻成了他的代名词，由此他慢慢的迷恋了上网，他的内心开始远离真实的自己。一次他的室友李二无意间开玩笑取笑了张华，张华更加自卑，内心汹涌，在网络的世界迷上了杀戮，血腥的游戏，在寝室李二在张华玩游戏时不小心断了电源，张华大发脾气，把李二打成重伤）：两个人因为沟通不恰导致一系列的后果。其他组员三到四人一组进行讨论，如果是你你怎么去做，并且每组两名同学情景重现；请组员分享自己过去因为人际交往而遗憾的事，并谈谈感受；4.小组成员代表发言，以后的人际交往中应该怎么做；5.分享感受并做总结，谈谈自己想法，以及确定下次小组活动时间。社工A第三节2024年6月28日1:00-1:40回顾引导进一步引入思考“学习的重要性”回顾上次所讲人际交往的技巧游戏环节：小组成员分为两组，分别进行合作传球的游戏，哪组先将球传送到目的地，哪组获胜。看到一组和另一组相互学习取得胜利，引发对学习的思考回忆自己最努力学习的那段经历，谈谈自己现在的状态，并作出比较5.分享总结今天的主题，布置反思自己大学学习情况，并确定下次小组活动社工A第四节2024年6月29日1:00-1:40帮助组员了解到知识的魅力，体会到文化的深邃。使他们认识到学习的重要性1.每个人回顾一下上节课课后反思2.游戏环节：小组成员聚坐在一起，开展趣味知识抢答。（根据抢答知识的数量给予相应的奖励。）3.相互畅谈感受，体味文化的深邃4.游戏环节:我爱背诗词。两个人为一组分别背一首诗，其他成员进行干扰和诱惑，总计三轮，那个组记下的诗句多那个组可获得奖励。一定程度上提升了同学在在外界因素影响下的学习能力5.对今天的小组活动进行总结，并确定下次活动时间社工A第五节2024年6月30日1:00-1:40回顾之前的四节课，表达感受，分享交流；展望未来，对自己提出要求回顾之前四节课内容，小组成员围城圆聚坐在一起，与其他成员分享自己在活动中的心得和收获。对自己在人际交往和学习生活做出规划，每个小组成员谈谈对自己未来大学学习生活的想法和目标工作者对于五次小组活动进行总结社工A七.预计中的问题和应变措施预计中的问题应变措施活动过程中无法控制局面稳定情绪，针对他们的需要提供适当的帮助，引导其向正常轨道发展小组成员间出现矛盾适当调解，用尊重和接纳的方式进行劝解和调和组员不能长期坚持参加了解情况，积极引导八.招募及宣传方法海报招募、电话招募、校园宣讲九.财政预算收入预算支出项目金额(单位:元)一级项目二级项目单价数量金额(单位:元)总收入：总支出：十.评估设计评估方法■过程评估□产出评估□质素评估■成效评估■目标达成评估□其他(备注：“过程评估”与“目标达成评估”为必选项)1.过程评估：衡量服务过程是否按照原先计划和期望进行，并审视服务使用者是否为目标服务对象。2.产出评估：衡量提供服务的数量，例如举办活动之数目、提供辅导服务时数等。3.质素评估：衡量所提供的服务方案能否符合特定的质素标准之数量或百分比或满足质素因子之要求。质素因子包括：可靠度、保证度、可见度、关怀度和反应度，可依照这些质素因子而制定服务使用者满意度调查问卷，从而计算他们对服务质素之满意程度百分比。4.成效评估：指服务方案导致服务受众产生期望的改变或远离那些