人教版六年级数学下册导学教案

人教版六年级数学下册导学教课设计第1单元负数第1课时负数的认识【教课目的】1.联合生活实例，指引学生初步理解正、负数能够表示两种相反意义的量。经过生活中的实例，理解负数产生的意义。理解数学知识与生活密不行分，激发学习兴趣。【教课重难点】要点：1、初步理解负数的含义。2、领会负数的重要性。难点：领会负数的重要性，理解负数的含义。【教课过程】一、情形导入1、教师利用课件向学生展现教材第2页主题图。2、指引学生察看图片，说出图中内容。（2）用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？一张：80分1.2元两张：80分×2＝1.6（元）1.2×2＝2.4（元）0.8＋1.2＝2.0（元）三张：0.8×3＝2.4（元）1.2×3＝3.6（元）1.2+0.8×2＝2.8（元)1.2×2＋0.8＝3.2（元）（3）你以为能够再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各样面值的邮票，看看多少面值的邮票能知足需要。4.部署作业：假如想最多只用4种面值的邮票，就能支付全部不超出400g的信件的资费，除了80分和1.2元两种面值，你以为还需要增添什么面值的邮票？察看邮票问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？5.观看课本第109页的图，并说一说。（1）上边这些都是一般邮票，你还见过哪些邮票？（2）知道它们各有什么作用吗？沟通后，使学生理解一般邮票面值种类齐备，可合用于各样邮政业务。第1页共3页二、讲堂小结经过这节课的学习，你有什么收获？第4课时风趣的均衡【教课目的】经过实验，初步感觉杠杆原理，进一步理解反比率关系。经历应用反比率关系知识解决问题的过程，领会实验操作、研究发现等学习方法。【教课重难点】要点：进一步加深对反比率关系的理解。难点：进一步理解运用综合知识。【教课过程】一、复习讲解1.教师：谁能说一说反比率的意义？能举例说明两种有关的量成反比率吗？组织学生议一议，相互沟通。指名学生说一说，并进行集体评论。组织活动。（1）制作实验器具。教师提早部署实验器具，学生准备。①准备的竹竿长度是一米，尽量做到粗细平均。②在竹竿中点处打孔栓绳索时注意绳索的长度，同时注意检查拎起绳索后竹竿能否均衡。③从中点处开始每隔8㎝做一个刻度记号，尽量等距。④采用的棋子、装棋子的塑料袋要完整相同。（2）研究规律，领会杠杆原理。①CAI课件展现第二幅图，问题1：假如塑料袋挂在竹竿左右两边相同的地方，如何放棋子才能均衡？组织学生实验，教师巡视指导。指名学生报告，并集体评论。使学生明确：假如塑料袋挂在竹竿左右两边相同的地方，放相同数目的棋子才能均衡。②课件展现第二幅图，问题2：假如左右两个塑料袋放入相同多的棋子，它们移到什么样的地点才能保证均衡。组织学生实验，教师巡视指导。指名学生报告，并集体评论。使学生明确：假如左右两个塑料袋放入相同多的棋子，它们移到距中点相同的地点才能保证均衡。第2页共3页③课件展现第三幅图，问题3：左侧的塑料袋放在刻度3上，放入4个棋子，右侧的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能均衡？组织学生实验，教师巡视指导。指名学生报告，并集体评论。使学生理解：要放3个棋子才能保证均衡。问题4：假如左侧的塑料袋在刻度6上放入1个棋子，右侧的塑料袋在刻度3上放几个呢？在刻度2上呢？组织学生着手操作，并进行指导。组织学生相互沟通。指名学生报告，并集体评论。教师：经过上述的实验，你发现了什么?组织学生议一议，并相互沟通。指名学生报告，并集体评论。使学生理解：一般条件下竹竿均衡的规律是：左侧的刻度数×棋子数=右侧的刻度数×棋子数（3）应用规律，领会比率关系。①课件展现教材第112页第4幅图，问题1：左侧在刻度4上放3个棋子并保持不变，右侧分别在各个刻度上放几个才能保证均衡呢？组织学生应用上边所总结的规律填一填，并相互沟通。指名学生报告，并相互评论。组织学生考证。②教师:能依据表格中的数据发现刻度数和所放的棋子数的关系吗？组织学生议一议，并相互沟通。指名学生说一说，并进行集体评论