初三中考英语复习计划

Word第第页初三中考英语复习计划初三中考英语复习打算1

1、阶段训练〔XX年3月初-4月底〕

指导思想：按教材内容挨次，抓纲靠本，使同学从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化。

在材料的整体处理准时间安排上，我们拟订在三月初开头着手总复习，抓住课本，从初一开头，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让同学对比着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对同学的一些薄弱学问分单元编写一些练习讲义给同学加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故也许在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、商量式、辩论式、启发式等方法让同学归纳、总结，群策群力，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让同学有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、专项训练〔20xx年5月初~5月底〕

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题力量。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导同学了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。

3、模拟训练〔20xx年6月〕

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对同学进行应考、应试技巧的训练，反复培育同学的临场发挥力量和应变力量。

4、考前心理辅导〔中考前〕针对详细独特不同的同学，赐予不同的心理辅导，排解他们的考前紧急心理。

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一、指导思想：

结合我校实际，本着"培优、促中、转差"的原则，仔细系统地讨论整理英语教材学问和力量要求，以考纲为基本根据，抓好每一环节复习，强化基础学问的稳固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高同学整体成果，让每一位同学发挥最大潜力，在中考中取得最好成果。

二、现状分析

我校九班级分为五个班，优生少，及格率低，平均分低，仅35分左右，本届同学中英语没有特殊突出的尖子生，缺乏引导者，大部分同学学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成果较差的同学思想动乱，加之基础差，在枯燥的复习过程中，简单自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。

三、复习目标：

英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取在20xx中考中取得好成果，积累一些珍贵阅历。

1、把握基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要把握基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本力量，用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。

2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在把握句法的基础上，分析理解词法。留意理清语法学问脉络，使之系统化。归纳语法规章，指导语言实践，提高理解语法概念和规章的力量以及运用规章的力量。

3、正确使用交际用语。在复习中，要能运用学校阶段每个话题下的基本交际用语进行简洁的交际。

4、注意阅读力量的培育。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

5、抓好听力训练。支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高同学的听力水平。

6、强化书面表达力量的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高同学组织文章的力量，运用已学词汇进行描写的力量。

四、复习流程与时间支配：

1、课本学问回顾：(20xx年2月底-5月初)

指导思想：依据同学基础差的特点，拉长基础复习的时间，按教材内容挨次，抓纲靠本，使同学从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化。在材料的整体处理准时间安排上，我们在二月末开头着手总复习，抓住课本，以《英语周报》为引导，从初一开头，初一上下册花两个月时间复习，初二内容花一个月，按单元归纳语言学问点，对各单元的语法学问点进行梳理，同时留意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查同学复习词汇、句型，一单元一听，通过报纸上配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合力量。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、商量式、小组合作、自主学习等方法让同学归纳、总结，群策群力，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让同学有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、专项复习与综合性训练复习(20xx年5月中旬-中考前)

指导思想：在阶段训练的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题力量。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对同学进行应考、应试技巧的训练，反复培育同学的临场发挥力量和应变力量。

专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让同学建立一个完好的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，准时解决存在的问题。同时全面提升同学应对考试的力量。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育同学审题解题力量，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，学问考查和力量考查并重，从而使复习到达良性的循环：学问——力量——学问。

五、详细措施：

1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。讨论中考，探讨中考试题。每位老师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对同学学习的实际状况，准时在教学中做出相应的调整。仔细讨论教学大纲以及新课标对学校五级的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟识把握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和把握的;考察内容是只要求认知，不要求把握的。

2、整合所学课文的学问，掌握每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引同学的留意力，使其保持复习的主动性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合关心同学对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。依据平常教学猎取的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，简单使同学感到"老生常谈"，导致他们留意力分散，思想不集中。加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引同学的留意力，使同学在老师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳固所学学问，语言技能更加娴熟。当同学复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持连续学习的主动性和主动性。

3、词类复习中留意激发同学的复习爱好，使同学乐于参加复习活动，引导同学自己举例、分析、归纳、总结规律。赐予同学适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求同学在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要表达出各种学问体系就行了。其次，依据以往考试卷中的动词填空部分，告知同学这一部分的命题特点。通过事例，告诫同学在这一部分各个学问点所占比重，让同学了解老师在这一题型上的命题过程。并且让同学扮演老师的角色，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他同学解题和评价。接着让同学分组商量，直接以中考形式给出动词综合填空。最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。

4、语法复习要"对症下药"，重点突破同学学习中的薄弱环节，使同学通过复习查漏补缺，体验进步，增添自信念，更加仔细复习。要对同学平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要老师略作调查就会发觉，同学提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，同学"一听就懂，一练就会"，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。同学往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合力量的试题，同学就简单消失混淆，难以辨别。语言实践对同学完成学问的内化有着重要作用。我们要一改"以讲代练"或"讲多练少"、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，同学就会主动与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，由于同学基础较差，我们实行让同学多背诵固定句型、经典与句，联系简洁的话题做问的方式来训练，让同学尽量多的拿分。

6、听、说、读、写交替进行，减轻同学的疲惫感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻同学的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们尽量通过听、说、读、写练习使同学加深理解和把握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的力量。组织同学做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中把握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过"拼盘"式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使同学从题海中解脱出来，又可以取得复习的最正确效果。

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一、指导思想和目标

制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我们把高三英语复习的指导思想定为:把握英语教学规律，仔细学习和讨论《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题，深刻领悟双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为根据，以稳固和落实基础学问为中心，以培育听力和读写力量为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读力量培育为主线，突破词汇学习，以"同学自学为主，老师讲解为辅"为方法，仔细组织好高三英语(复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。

二、把握一个基本原则

坚持"重视基础突出语篇、强调应用、注意实际"的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为根据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为重点，侧重阅读力量的英语综合运用力量。以语言运用力量为主导，重视对学问与技能、情感与看法、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适应素养教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(学问和技能)，二轮次复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。

三、主要措施

1.转变观念,提高素养

(1)树立"四为主"意识。

部分老师教学思想落后，导致教学成果徘徊不前，甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严峻的失误。我们要有剧烈的"四为主"意识，即:老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教，而且更要讨论同学怎么学，如何调动同学的主动性，培育同学学习英语的`爱好和良好习惯。特殊要把同学的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分同学的实际。依据不同的教学(复习)内容、不同的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法，依据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而是同学学会的，语言力量不是老师教出来的，而是同学练出来的。依据复习阶段，组织高三英语老师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习看法，统一老师的思想，指导各校的复习教学。老师必需重新深化学习《英语课程标准》〉，更新教育教学理念，推动素养教育，使语言学习的过程成为同学形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习力量、进展综合语言运用力量的过程。

(2)树立正确的英语教材观。

新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱，仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广，语言应多广，要增加同学接近原著的机会，稳固和扩高校生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教材和自编自选的教材为辅，加大语言材料的输入量，拓宽语言材料的输入渠道，确保足够的语言阅历的积累。没有输入，就没有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要细心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要准时供应、不间断。

老师教学要加深对教材的熟悉和理解，敏捷地对教材进行取舍和运用。老师要充分熟悉到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培育同学的听说读写译的力量，使同学能敏捷运用这门语言。

(3)树立较强的上进意识。

高三英语教学对于老师素养的要求更高，高三老师应坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素养和业务素养。备课组长要加强自己的组织力量、调控力量、树立剧烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。全部老师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提，我们要有良好的合作意识，搞好老师和同学之间、备课组老师之间、备课组与班级组之间的关系，这是复习胜利的重要因素。高三老师还需要有讨论意识，有些老师只顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进行讲解，其余的漠不关怀。老师应当仔细讨论《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题，把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走弯路。同时还要讨论教情和学情，依据考试准时反馈，准时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任课老师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。

(4)抓好青年老师培育工作。

进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培育年青老师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他老师主动参加商量，人人发言。主讲人上公开课，评课主要是找缺点提建议，讨论教法、学法，老师之间常常沟通与沟通，促进青年老师快速成长和学科组全体老师水平的提高。备课组成员团结协作，相互关心。充分发挥备课组长的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成果和为学校培育青年老师的重担。青年老师要全身心地投入到教学中来，加快自己的成长。

2.讨论纲题，明确方向

20xx试题题量适中，试卷总长度与往年基本持平，选材丰富，内容有时代感，学问掩盖面广，重点较突出，以《英语课程标准》为纲，突破教材版本限制，表达了《英语课程标准》的进展性原则和拓展性原则,对老师在实际教学中贯彻新课程标准有良好的导向作用。

(1)讨论《英语课程标准》:高考八级目标与要求:(1)语言技能目标:听、说、读(300000words)、写。(2)语言学问目标:语音、词汇(3300words+400--500idioms)、语法、功能、话题。(3)情感看法目标(4)学习策略目标(5)文化意识目标

(2)讨论《考试说明》/高考英语命题的根据:

(1)依据一般高等学校对新生文化素养的要求(参加命题和改卷的大部分是高校的老师)

(2)《新课标》的八级要求

(3)考虑我省中学英语教学的实际

(4)根据《考试说明》(高考的根据不是课本，我们要重点讨论高考命题趋势的改变)

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复习思路

第一轮复习针对同学对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习，这一阶段按教材挨次归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的学问要点进行梳理，同时应注意词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成力量。我们两位老师预备轮番按单元整理提纲，每天都有复习目标。同时在这一轮的复习中我们还预备实行一些措施来稳固和增添复习效果，比方，依据复习内容布置适量难度适中的练习或循环考试，既每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评登记，以充分调动同学的学习主动性。这一阶段的复习由于重基础，也是简单提高同学的主动性的。〔这一轮复习大约要四十天左右，也就是五月上旬〕

其次轮复习是分块复习，是依据中考说明“考试内容和力量要求”分语音、词汇〔构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词〕语法〔宾语从句，状语从句〕。这一轮复习要求突出重点。在总揽教材，同学对基础学问把握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。其次轮复习直接关系到中考的效果，学问把握不系统，内容混淆相互干扰，在这一阶段复习不能简洁重复，不要做到面面俱到，而要做到精讲精练，做到讲—练—评结合，同时对历年中考题强化训练，使同学在答题时做到敏捷运用。从中考题型来看，近年来对听、读、写力量的考查分加强，今年听力的分值增加到30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化训练，我们手头现有的资料是20xx零距离和中考说明上面有一部分听力材料，大约有15篇左右。我们预备一天间一天给同学听，做再评讲，通过这些训练，我想同学的听力会有所提高的。今年中考试卷改动很大，选择题削减，加大主观题的分值。我们预备在这方面加大训练。〔这一轮的复习在五月底结束〕

第三轮复习是考前指导与适应训练，主要是适应中考要求，侧重培育同学阶题力量，同时要进行综合练习和模拟测试，学问考查和力量考查并重，从而使复习到达良性循环。

详细措施：

1.依据学校支配主动参与集体备课，统一作业，统一进度，统一测试，做到有打算，有目标。

2.做好不同层次同学的辅导工作，通过课外辅导的形式来培育优秀同学和转化差生，特殊是一些偏科同学。

3.抓好听、说、读、写综合力量培育，特殊重视同学阅读力量的训练。利用好手头现有的资料，精讲精练

4.依据班主任对同学建立的台帐，准时注意对同学思想教育，人生抱负，价值观教育，明确目的，增添信念

盼望通过周密的复习，让这一届同学在中考中取得好的成果。

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初三班级是学校阶段关键的一年，我们除了要连续学习英语学问外，还要进行总复习，参与学校毕业、升学统一考试。中考既是学校毕业的水平考试，也是高一级学校录用新生的选拔考试。水平考试是考查同学的学习是否到达教学大纲的基本要求，是否到达合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已到达合格标准的毕业生，依据本人的考试成果与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础学问和基本技能为主，同时还要考查同学综合运用英语的力量。在英语总复习中，我们学校确定把学好必要的语音、词汇和语法学问作基础，以进行大量的语言实践，进展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培育同学口头上、书面上初步运用英语进行交际的力量的同时，着力培育自己的自学力量，从根本上提高同学的整体英语素养。为了关心同学们搞好英语总复习，提高英语成果，我校预备从以下几方面着手：

一、把握基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要把握基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本力量，养成依据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以把握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在把握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，把握正确的时态用法。在复习中要留意理清语法学问脉络，使之系统化。在感性熟悉的基础上归纳语法规章，再以语法规章指导语言实践，从而提高理解语法概念和规章的力量以及运用规章的力量。

三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的力量。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简洁的交际。

四、注意阅读力量的培育。阅读对学校毕业生来说是一种较高水平的力量要求，主要考查阅读速度和理解力量。要提高理解力量，首先要有肯定的词汇量和丰富扎实的语言学问，同时还要提高思维力量，并具有肯定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证肯定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必需靠平常反复训练。要支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高同学的听力水平。

六、强化书面表达力量的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高同学组织文章的力量，运用已学词汇进行描写的力量。

初三中考英语复习打算6

近年来中考英语试题有了很大的转变，试题容量大，学问面广，对同学的力量要求很高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对学问的敏捷运用。

通过对大纲及考试说明的讨论，我制定了“三轮复习法”作为最终三个月的总复习打算。其特点是：先全面学习，后进行重点复习和考前适应性考试复习。

第一轮复习阶段

时间从3月末4月末。重点以学问点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动同学的主动性，培育同学自我总结、自我归纳、自主学习的力量。

这个阶段应按教材挨次归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。

其次轮复习阶段

时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《学校同学力量自测》这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让同学建立一个完好的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，同学对基础学问把握得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

第三轮复习阶段

时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对同学的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升同学应对考试的力量提高应试技巧，学问考查和力量考查并重，从而使复习到达良好的良性循环。

总之，通过上述三轮复习，使同学从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使力量得到提高和加强。

初三中考英语复习打算7

一、指导思想

仔细系统地讨论整理英语教材学问和力量要求，以考纲为基本根据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势。

二、复习目标

全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些珍贵阅历。

学问要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，关心同学构建学问网络。

力量要求：到达并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的力量要求。

三、复习时间及内容支配

第一轮：强化训练本轮复习以把握并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。其次轮：以中考指导用书为主加强复习，仔细梳理《学习指导用书》上重要的学问点、语法学问体系、专项训练，关心同学构建学问网络。进行综合训练，对同学进行书面表达训练、多做各种仿照试题，培育同学答题力量和技巧，进行查漏补缺。

四、复习资料：

1、学校英语学业指导用书

2、学校英语词汇表

3、中考听力和阅读

4、去年的中考试题

五、措施：

1、备课组加强复习课的讨论

具体做法：每周二的上午第三节课支配一个老师上讨论课，第四节课进行评课，主要对需改良之处提出珍贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，讨论提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的讨论尤其重视讨论中考考纲和课标。

2、整合所学课文的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引同学的注意力，使其保持复习的主动性

我们准备根据《学校英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元挨次复习，实行“先密后疏”进行教材内容的复习〔初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容根据《学校英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。〕由于各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中同学英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《学校英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合关心同学对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是关心同学回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要依据平常教学猎取的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使同学感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引同学的留意力，使同学在老师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳固所学学问，语言技能更加娴熟。当同学复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持连续学习的主动性和主动性。

3、词类复习中留意激发同学的复习爱好，使同学乐于参加复习活动，引导同学自己举例、分析、归纳、总结规律

举例：动词复习的构思

首先，应向同学再次复习动词的基础学问，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的状况。在这些基础学问上，基本先检查同学动词基本形式〔规章与不规章〕的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用〔时间状语和语境〕、介绍被动语态在一般如今时和一般过去时的使用、关心同学列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些学问的复习都以同学的分析、举例为前提，再加以老师的补充。

根据上述分类，赐予同学适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求同学在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要表达出各种学问体系就行了。

其次，依据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告知同学这一部分的命题特点。通过事例，告诫同学在这一部分各个学问点所占比重，让同学了解老师在这一题型上的命题过程。并且让同学扮演老师的角色，在给出某个动词后，鼓舞他们自行创设情境来命题，然后再请其他同学解题和评价。接着让同学分组商量，直接以中考形式给出动词综合填空。

最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题〔动词填空部分〕，隔几天拿出一部分〔10题左右〕再进行检查。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破同学学习中的薄弱环节，使同学通过复习查漏补缺，体验进步，增添自信念，更加仔细复习

我们要对同学平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要老师略作调查就会发觉，同学提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，同学“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。同学往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合力量的试题，同学就简单消失混淆，难以辨别。语言实践对同学完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，同学就会主动与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位同学写作力量的提高，引导同学比较、联系三个班级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

我们准备利用排在一起的两节课堂特地训练写作详细操作步骤如下:

首先，在给出题目后，小组先审题，沟通写作思路，商量这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能相互关心。特别是对于英语基础薄弱的同学，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信念，使他们也能主动参加到学习活动中来。

然后是同学对收集的信息，依据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后肯定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的精确性而言。

独立写作后支配同学互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待相互商量取得全都看法后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提示同学在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时老师可巡察全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和商量，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集杰出文句，并在全班点评时大加欣赏，这样可以鼓舞同学写作的主动性，特别是激发敏捷运用语言的力量，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的同学有胜利感，而其他同学有目标方向，从而可以渐渐提高整体的写作质量。

最终，要求同学再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到精确无误。如发觉错误，可作最终修改，抄写工整，交老师查阅。

将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保存修改之处，或讲评时读给全班同学听，赐予鼓舞，也可以到达相互学习的目的。

6.听、说、读、写交替进行，减轻同学的疲乏感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻同学的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使同学在听和读的练习中提高理解力量，在说和写的练习中提高表达力量。要尽量通过听、说、读、写练习使同学加深理解和把握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的力量。要复习备考，老师必不行少地要组织同学做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中把握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使同学从题海中解脱出来，又可以取得复习的最正确效果。

初三中考英语复习打算8

一、指导思想：

20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为根据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为详细内容，依据国家提出的素养教育的要求，结合我校实际状况，我们备课组经过商量，制订了周密的复习打算，并组内自己出《中考复习课时打算》，领同学进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高同学的听、说、读、写力量，进展同学的综合语言运用力量；面对全体同学，为同学全面进展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分预备。

二、复习策略

1、系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注意双基，夯实基础〔词汇，语法，句型〕，关心同学学会复习，学会考试。

2、以同学为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注意感情投资，利用同学的心理优势，多关注，多表扬，树立同学的自信念。

3、针对性复习。向优、良、中、差各层次同学搜集、积累他们平常在各方面消失的错误，对症下药，逐题突破。要求同学娴熟地把握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

三、状况分析

人教版英语共有五本书，七班级上下册和八班级上册比较简洁，主要是词汇量的积累，简洁的口语表达，八班级下册，九班级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言学问方面，同学学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟识的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础学问，以语篇为单位，清晰，连贯地进行掌握性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础学问，以口头的形式清晰，流畅地表达自己的意思。依据考试的内容和考试的难易度比例，合理支配复习时间和复习方法很有必要。

四、时间支配：

整个复习分三个阶段：

第一