教学设计 《窗外》

《窗外》教学设计教学目标：

1.真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。

2.关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。

4、自主、合作、探究的学习方法。

教学重点

1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。

2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。教学过程一、导入新课1、小时候，我总喜欢趴在窗前，看窗外美丽的景色，窗外的世界到底是什么样呢？这节课，我们就继续跟随作者去欣赏窗外美丽的景色。（齐读课题）

2、请同学们带着这样的问题自由地朗读课文：思考作者的窗外写的是哪里的景色？（板书：乡村）作者眼中乡村的景色怎样？用书中的一个词来回答，看谁读书认真，（古朴美丽）。他是按照怎样的顺序来描写这古朴美丽的乡村的？（板书：春夏秋冬）过渡：这节课，就让我们透过作者的窗子去欣赏这古朴美丽的乡村四季。二、品读课文，读中感悟默读你喜欢的季节，有能力的可以学习两段、三段。开始吧。出示阅读导航：（1、圈出作者写了哪些景物？2、围绕这些景物作者应用了那些好词好句？用——画出来。3、从这些语句中你感受到了什么，把你的感受写在相关语句的下面在和同学交流一下。）

1汇报：（春天）课件出示课文。

（1）作者描写了哪些景物？哪些词语用得巧妙啊，我们拼一拼看看谁积累的好词好句多些。

（2）“如丝细雨”什么感受？读的轻些、柔些。指名读。雨中耕田，播洒希望，农民伯伯的心情怎样？（高兴）指名读，真好，我仿佛看到了农民伯伯的笑脸。（3）“扑面而来”浓浓的香味（4）引读：春雨如丝，像给农民披了一件蚕丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇！让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。（想象读）

（5）

师：是啊！春带着她特有的新绿，像海一样漫来，她让大地的每一个角落都充满了生机。同学们读得好美，我仿佛走进了另外一个世界。（大屏幕拓展古诗、名段让学生伴着音乐读。）

（二）汇报：夏天 （课件出示）

（1）有哪些同学喜欢夏天，谁能说说夏天作者都描写了哪些景物？你圈出的词语是什么？

（2）说一说作者是怎样描写这些景物的？我们来好词好句大比拼。

（3）乡村的傍晚真热闹啊！看“孩子们在水中玩得怎么样？（无拘无束）无拘无束是什么意思？（没有拘束，自由自在），你能用无拘无束说一句话吗？”飞“进来换成“传”好吗？为什么？飞形容当时孩子们欢快的心情。课件（读第一句）

（4）微风习习，蛙声鸣鸣。象这样的ABCC式词语你还能说出几个吗？（5）伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，下面我们一起来读读这美丽的夏夜（课件音乐：宁夏）师生对读。师读具体事物，学生接具体描写（红色字），学生说具体事物，老师读具体描写。

（6）从你们的声音中老师再次感受到了乡村夏夜那和谐的美、宁静的美、独特的美。（三）汇报秋天：

（1）秋天一段，你积累了哪些好词

（2）一片金黄、一望无际、、、

（3）

现在正是秋天，我们一起来感受这丰收的场面（课件：欣赏图片）（4）秋天是硕果累累的季节，你感受到了什么？（丰收的喜悦）

我们就带着喜悦的心情读读这段。（这心里美滋滋的）（四）汇报冬天：积累了那些好词（啄食、变身鹅黄、滚圆可爱）感受到了什么？（悠闲自在）

作者通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，写出了乡村冬日的独特韵味。我来采访一下：冬天还有哪些美景吸引了你啊？生说

整理：过渡：窗是一首诗、一幅画、一段遐想、1、引读：通过作者的窗外我们感受到了春的力量（读春），夏的快乐（读夏），收获了秋的喜悦（读秋），冬的生机（读冬）。作者呈现给我们这么美的窗外，你知道是为什么吗？

2、但所有这些已是很久以前的事情了，过去那古朴美丽的乡村如今已变成了高楼林立的城市了，世间万物变化的脚步太快了。那么请大家看开头一段和结尾一段，（大屏幕出示）这两段很有意思，像两个亲兄妹互相照应，这种写法就是（首尾照应）。文章在结构上也很有特点。开头结尾是总写，中间分别写四季，这样的结构方式叫“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。、

（五）整体感受，拓展延伸。

1、窗外的世界是不断变化的，无论是从前的乡村，还是现在的城市，都是大自然赐予我们的礼物，都需要我们用心去呵护、用心去欣赏。老师也给大家送来了我的《窗外》，（出示散文诗）

2、你的窗外是怎样的，请你展开想象的翅膀，你可以写下来，