小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-杨永课堂大比武说课稿

《奇妙的想象》说课稿

法侨一小杨永亲爱的老师们：大家上午好！我是教师培训团队的杨永老师，接下来由我代表我们组进行课前说课。我们上课的课题是三年级习作教学《奇妙的想象》，现在我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个板块进行说课。一、教材分析（一）教材地位《奇妙的想象》是部编教材三年级下册五单元的习作教学内容。本单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。”习作要求是“发挥想象写故事,创造自己的想象世界“。此次习作要求写的是一篇想象作文。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。因此，本次习作无论是在本单元还是整个小学语文教材中，都具有举足轻重的地位。（二）学情分析小学三年级正处于习作起步阶段,它既是低年级看图写作的延续，又是高年级习作的起步，新课标对第二学写段（三、四年级习作）指出观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这是新课标对习作的第一要求，我们不难看出小学生观察与想象对于写作的重要性。（三）教学目标及重难点三年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高。这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。因此我们制定出了以下教学目标及教学重难点：教学目标：L激活学生的思维，丰富学生的写作素材飞.通过习作例文，领悟写想象作文的方法。.让学生展开想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。重占•1.激发学生的想象能力。2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。难点：给予方法指导，引导学生写作。二、教学方法新课标要求“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力J因此本堂习作的一个指导原那么就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。以此力求凸显学生主体地位。因此我们在教学中主要运用了这几种教学方法：1从例文入手，探究写作方法。让学生学习例文《尾巴它有一只猫》和《一支铅笔的梦想》，找出文章的写法,为学生后面的写作打下基础。2变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的作文教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，本课时我们以学生感兴趣的话题引入主题。为学生后来给自己奇妙的想象定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。3变老师指导作文为学生主动作文。在传统的作文教学中学生处于被动的地位，师讲生听，师出题生写，师修改生看…为了解决这一弊端，整堂课上我们尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，一段话，哪怕是一个词教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。4先说后写，从口头作文到书面作文。“不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言。”特级教师张化万说过，口头作文假设能持之以恒，会让学生到达出口成章的程度。本课时用大量的时间让学生口述作文，如让学生自己说，小组讨论，全班交流等形式，方法灵活，内容丰富，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练。三、教学过程没有想象就没有创造，善于创造必须依赖想象。要培养学生表情达意的能力，就一定要从培养学生的想象力及创新能力开始。教师要善于激发学生的想象力，开拓他们的写作思路，只有这样学生才能写自己感兴趣的，自己想要的，而且能够写的东西，才能使作文教学成为创造性的活动，才能真正提高学生的写作水平。因此我们设计出以下教学环节：（一）、情境导入，揭示课题。同学们，有一种东西非常神奇。拥有它的人，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……我们每个同学都拥有这样东西，那就是一想象！（板书：想象）人类的脑海从来不缺乏想象，古人会想到嫦娥奔月，哪吒闹海，孙悟空大闹天宫；我们的书里也有《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等奇妙的故事，大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。今天这节课，我们一起走进奇妙的想象世界！（板书：奇妙）（播放《颠倒歌》）（二）、学习例文，探究方法。.例文《尾巴它有一只猫》出例如文《尾巴它有一只猫》。按照我们平常的说法是怎么说的呢？尾巴它有一只猫可能吗？我们一起到文中去寻找答案。学生听例文朗读，勾出尾巴说它有一只猫的理由，这样的颠倒着想象是多么的神奇呀！同学们，你们这样想象过吗？这样想象的方法就是颠倒着想，也可以叫反着想。.例文《一支铅笔的梦想》分组合作读《一支铅笔的梦想》，你读完后有什么发现？（三）、引发想象，创编故事。1.出示题目，激发学生无穷的遐想。2,选一个题目或者自己另外想一个题目，编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。出示：习作妙招小组交流：全班交流：（四）、小结让学生展开想象的