2022科学课程标准解读与思考：课程理念、目标和内容的新变化

2022科学课程标准解读与思考：课程理念、目标和内容的新变化2022年版与2011和2017年版科学课标强调培养学生的科学素养相比，2022年版义务教育科学课标在课程理念上，提出以核心素步优化、新增跨学科主题学习、新增“学业要求”并以“教学提示”年版课标”)和《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)强调培养学生的科学素养相比，《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出以究实践性和综合性等特征。具体而言，在课程理念上，2011年版课以培养学生核心素养为导向的课程理念是贯穿2022年版课标的科学课程不应仅仅关注学生通过科学课程的学习后获得多少知识和平的学习与发展机会，满足学生终身发展和适应社会发展的需要”,二是结构性。2022年版课标将学习内容和学习活动有机整合，科学有序地进行设计，充分体现进阶性。2017年版课标虽然体现了学习进阶性，但这一特点在2022年版课标中更为突出，具体体现为2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级)进行陈述的。四是探究实践性。2011和2017年版科学课标都非常重视学生科积极地动手、动脑、动眼(观察)、动嘴(口述、讨论、辩论)、动笔 (绘画、画图),是科学课标一贯的理念。在2022年版课标中，“探究”出现的频次高达350次，“实践”出现的频次高达148次，如此2011和2017年版课标的课程目标更多地强调培养学生科学素养，其内核是“三维目标”培养体系。2022年版课标的课程总目标则提法的过程中培养学生适应个人终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，2022年版课标中课程目标表述的落脚点是如何促进学生形成核心素养，而不是单纯的“知识+技能+二是注重学段目标与学生核心素养培养的紧密结合。2022年版的核心素养。这种目标呈现方式与2011和2017年版课标相比具有更用了领域、要素、维度、关系四种分类标准，分别描述“科学知识”落脚点是学生核心素养的培育。以1～6年级有关“物质”的学段目标为例(表1)。一方面，2017年版课标有关“物质”的学段目标的内容明显少于2022年版课标，且后者在表述上也更加全面和翔实，更加注重与儿童的生活经验相结合。例如，2017年版课标1～2年级而2022年版课标则表述为“认识常见物体的基本外部特征，认识生上升。另一方面，2017年版课标有关“物质”的学段目标主要指向“知道”等，而2022年版课标所用的行为动词多为“认识”,其内容学段2017年版课标2022年版课标年级观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料；知道生活中常见的力，认识力可以改变物体的形状。年级测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。认识常见物体的某些特征和常见材料的某些性能；认识物体有多种运动形式，力可以改变物体的运动状态，运动的物体具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式。年级初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的初步认识常见物质的变化，知道物体变化时构成物体的物质可能改变也可能不改变；知道自然界存在多种形式的能不同形式的能可以相互转化；初步了解热能及其传递方式。与2011和2017年版课标的课程内容相比，2022年版课标的课(一)以学生核心素养统摄课程内容一方面，2022年版课标将科学观念、科学思维、探究实践、态从而很好地解决了2011和2017年版课标中科学核心概念的学习与学生素养培养存在一定程度上的“割裂”的问题。例如，在13个学科与儿童生活经验、社会需求相联系的课程内容。例如，2022年版课由此可见，2022年版课程内容的选择十分注重与学生生活经验、社(二)课程内容结构进一步优化2022年版课标的一个显著特征是在课程内容结构上做了进一步优化。教师如何理解和把握这种变化呢?一是需要认识课程内容结构化改造的缘由是什么。2022年版课标课程内容改造的缘由无疑是要了增效、提质。二是需要从形式上看到课程内容结构的变化。2022年版课标课程内容结构做到了“少而精”,将2011和2017年版课标的课程内容进行了有效整合，形成了统领课程内容的13个学科核心理解课程内容结构化的根本目的是什么。2022年版课标对课程内容要求)、教学需要达到什么程度(学业要求)、如何进行教学设计(教学策略建议)、开展什么样的学习活动(学习活动建议)等。学生则(三)新增跨学科主题学习板块2022年版课程方案明确要求，“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。那么，什么是跨学值和意义是什么?科学课程中如何开展跨学科主题学习?所谓跨学并尝试综合运用多学科知识去智慧和创造性地解决各种生活问题和师要吃透2022年版课标中的13个学科核心概念和4个跨学科概念及(四)新增“学业要求”,以“教学提示”替代“活动建议”2022年版课标在课程内容部分新增了“学业要求”,并以“教2022年版课标的教学策略建议强调，