教学设计 《轴对称图形》说课稿

《轴对称图形》说课稿恭城瑶族自治县县直第一中心小学许丽霞各位老师大家好：今天我说课的内容是六年制小学数学人教版第十一册第四单元的轴对称图形。下面我就这节课进行课前说课。本课是六年制小学数学第二学段空间与图形的学习内容，在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。日常生活中具有轴对称特点的许多事物，也为学生的认识奠定了感性基础，为此教材在编写时，十分注重直观性和可操作性，本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。为今后进一步学习其他几何知识打下基础，并在学生的学习过程中引导学生发现和创建生活的美。根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：[认知目标]：通过观察，操作等活动，认识并理解轴对称的特点，能准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴[能力目标]：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。[情感目标]：在探究新知的活动中，培养审美意识，激发学生学数学，爱数学的情感。这样的目标设计，不仅使学生掌握认知目标，还在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。[教学重点]：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。[教学难点]：找出轴对称图形的对称轴。[教学中要准备的教具和学具]：多媒体课件，游戏头像和布，彩纸，几何图片、剪刀，尺子等。新课程标准指出，教师是学习的组织者，引导者，合作者，根据这一理念，我遵循激导探放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并运用知识去大胆创新。学生做为学习中的主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，我体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。这节课我以学生的学为立足点，设立了如下的教学程序：第一个环节：创设情境，激发兴趣我设计了一个：“米奇的耳朵”的游戏，让学生用布蒙上自己的眼睛，去帖米奇的另一只耳朵，因为看不见，学生可能会把米奇的耳朵贴歪了，引起同学们的轰堂大笑，学生议论纷纷“他的耳朵贴歪了，不好看，他的耳朵左右不对称，不美观”等等，这时我因势力导：有什么办法能使贴上去的耳朵对称呢？这样引发了学生的热烈讨论。接着，我又让同桌的同学互相观察看看我们的身体还有什么也具有米奇的耳朵的这种特征？让学生感到生活中有大量的轴对称现象，从而引出今天的课题，轴对称图形（板书）这样的设计调动了学生的学习兴趣，创造出活跃的学习气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。第二个环节：主动参与，探索新知这个环节我设计了三个层次。第一个层次，让学生直观感知轴对称图形的特点。我出示这些图片，让学生观察，这些图形有什么特点，学生通过观察，能够很直观的感觉出这些图形的两侧分别对应相同。第二个层次，让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我先让学生观看一段剪纸录像，接着我让同学们从我们日常生活的大量轴对称现象中找出规律，大胆的创作轴对称图形。当学生创作完成，我让他们在小组中交流，向小伙伴介绍自己的创作心得。再请学生上台展示自己的作品，并向全班同学介绍自己的创作方法（贴作品）对学生的每一种创作方法和作品，我都给予肯定和表扬，然后让学生想想，这些图形的创作方法有什么规律，让学生交流归纳出：这些图形都要沿着中间的一条直线对折，图形的两侧叠起来是完全一样的。而我则引导学生用规范的数学语言来表达概念：都要沿着直线对折，两侧完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，而折痕所在的这条直线就是对称轴。（板书）第三个层次，为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，让学生拿出自己的几何图片，折一折，画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴。而我则重点指导容易判断出错的长方形的对称轴：沿着长方形的两条对角线对折，你发现了什么？圆的对称轴：沿着圆的任意一条直径对折，多试几次，你又发现了什么？然后，我让学生把自己发现的结果总结成一句话：正方形，长方形，等腰三角形，等腰梯形和圆都是轴对称图形。这三个层次，通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考，充分调动了学生的各种感观，参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。第三个环节：综合实践，学以致用为了体现数学来于生活，用于生活。我设置了三个练习。首先，我出示直观判断题，数字，汉字，让学生进一步加深对轴对称图形特点的认识。接着我让学生独立创造一个从正面看，身体的左右两边是轴对称图形的姿势，再让学生与自己的伙伴合作，用他们的身体共同组成一个轴对称图形。最后，我开展了一个小小设计家的活动。先让学生欣赏具有轴对称美的各种建筑，然后鼓励学生参与到设计活动中来。做到学以致用。练习的设计用加深认识，到体验创造，再到拓展参与，逐层加深，培养了学生的创造性思维和合作意识，教学由课内到课外的延伸，增加了学生应用实践的机会。这节课，我的板书简洁明了，概括性强。整节课，我通过三个环节的教学