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文档简介
《高尔基和他的儿子》(第二课时)教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,创设情境,品读语言,感受父子之爱。2.初步理解信的深刻内涵,懂得人生的快乐在于付出,领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学重点:1.朗读课文,感受父子情深;2.初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点:初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备:课件、收集关于高尔基的资料、名言等。教学课时:第二课时教学过程:一、复习导入1.今天我们继续学习课文——齐读《高尔基和他的儿子》2、通过上节课的学习,大家知道课文主要写哪两件事情?(根据学生回答板书种花赏花写信教子)我们也初步感受到了父子间浓浓的深情,这堂课就让我们透过文字去深入感受父子的深情吧!二、学习第二、三自然段,品读感悟子爱父。1、轻轻打开课本,自由朗读2、3自然段,你从哪些词句感受到儿子对父亲感情很深?2、交流。出示:第三自然段。抓住“顾不上休息”“一直忙着”体会儿子很爱父亲,懂得回报。这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢?(只有10岁)
“只有”一词说明了什么?(年龄很小)。10岁的孩子还是撒娇的年龄,他那么小、个子那么矮,正是需要父母疼爱、照顾、帮助的时候,他却为父亲栽种各种各样的花草,这说明他真的非常爱他的父亲。3、此时,你仿佛看到了一幅怎样的劳动画面呢?(我仿佛看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一锹一锹地挖着,他浑身沾满了泥巴,脸上的汗珠直往下滴。我仿佛看到高尔基正坐在院子里,用慈爱的目光注视着忙着栽花的儿子……4、儿子栽种各种花草,仅仅是因为他们好看、好玩吗?(指名回答:鲜花伴随父亲,早日康复,他深爱着自己的父亲)5、种的时候,他会想些什么,会对自己说些什么呢?(幻灯显示)当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时,他会想(),因为儿子深深爱着父亲;当他干得汗流浃背时,他(
),因为儿子深深爱着父亲;当他累得腰酸背痛时,他会对自己说(
),因为儿子深深爱着父亲。6、是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓情意,留下了一份深深的祝福。谁能把儿子对父亲的爱通过朗读表达出来?指名读评价。三、学习课文第四、第五小节。(1)时间过得真快,转眼间,春天到了,儿子种的花全开了。现在我们一起来到了这块芳草地,静静地听老师朗读,你看到了什么?听到了什么?又闻到了什么?(出示第四自然段)(2)交流:看到:(花儿争奇斗艳,争着比美、五颜六色的花儿在风中跳舞,摆动着美丽的衣裙,扭动着腰肢。)听到:(风儿和花在做游戏,小蜜蜂边飞边歌唱。)闻到:(阵阵芳香,沁人心脾)
多美的情景呀,快来读读吧!谁想读?(指名读)如果你是岛上的居民,当你早晨醒来时,看到高尔基院子里的这些美丽的花,你会怎样?当你学习累了时,看到这些花,你的心情会怎样?当你心情烦恼时,看到这些花,又会怎样?(3)来,让我们一起再带上好心情去好好地欣赏那遍地的鲜花。齐读。(4)引读第五自然段:看到这么多美丽的花儿,高尔基的心情怎样?(开心、高兴、激动、幸福、自豪)你从哪儿看出来的?重点理解:瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!你从中读懂了什么?(用比喻的方法写出了高尔基想念儿子,也为儿子的懂事而感到自豪)高尔基满心欢喜地说不上话来了,你能替他说一说吗?(出示填空)
高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。他心想:____。四、品读“写信”过渡:高尔基多么高兴啊!不久,一封信带着花的芳香,带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联,让我们一起来看看信上说了些什么。1、自由读课文7、8、9自然段,画出感受最深的句子,说说你读懂了什么,也可以同桌讨论讨论。请大家在读的时候注意,这里有两个“美好的东西”,它们的意思相同吗?2、父亲的心意,你们读懂了吗?交流。(1)在这封信里,高尔基两次提到了“美好的东西”,分别指什么?第一次指的是鲜花(从哪儿看出来的?评价:真会读书,连一个标点也不放过)。第二次指的是什么呢?(不仅指的是鲜花这些物质方面的东西,还包括对别人的关心、帮助,哪怕是一个真诚的微笑,一声亲切的问候。)(2)理解“给”永远比“拿”愉快。出示:比较句子“给”永远比“拿”愉快……
“给”,永远比“拿”愉快……
请大家读读这两句话,比一比有什么不同?
(“给”后面停顿一下,更能强调“给”的重要,更能表现出“给”比“拿”愉快。)师:你们知道这里的“给”就是给什么?(关心、帮助、安慰、一个微笑、一句问候、为别人奉献…)“拿”呢?(向别人索取、索要别人的帮助)师:请把你的理解通过朗读表达出来吧!
(3)你有过“给”比“拿”愉快的经历吗?能和大家一起分享吗?同桌交流。
(4)回读课文:A真好!生活中,一句祝福的话,一次无私的帮助,甚至一个安慰的眼神,只要是真诚的付出,都是在给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们!因此,课文这么说——(引读8、9)
B这是一封简单的信,却意味深长。高尔基在信中不仅表扬了儿子,而且趁机教育了儿子该怎样做人,真是用心良苦啊!你最想读给谁听,就把这封信去读给他听吧!读给同学或老师听也行。C这对父子就是这样在栽花和赏花,写信和收信中流露出了对彼此深深的爱,这爱就是浓浓的父子情。(板书:爱)让我们一再起用心地、好好地来朗读这封信,感受一下这深沉的父爱。五、指导写回信。过渡:儿子读了父亲写给他的信后,一定会有许多话要对父亲说,他会说些什么呢?(爸爸谢谢你,我会记住你的话,多帮助别人的。爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。爸爸希望你的身体能够早点康复,早点回来。(随机问:父亲回来后院子里的那些花留给谁呢?父亲会把它照顾的好好的,留给岛上的那些人欣赏,给他们带来快乐。)看来高尔基不仅教育儿子做个给多拿少的人,他自己也是这样做的。如果把大家刚才想象的话写下来,那就是一封非常棒的回信了,(请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信,让饱含父子情深的文字在你的笔尖流淌吧。生动笔写)六、老师再送你们几句名言,希望它们能伴随你们长大!1、给予是一种快乐,得到是一种幸福。——汪国真
2、生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。——巴金七、作业布置1、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
2、阅读高尔基的《童年》或《母亲》或《在人间》板书设计:14高尔基和他的儿子写信教子爱种花赏花“给”,永远比“拿”愉快……教学后记和反思:赠人玫瑰,手留余香。美丽的鲜花,美丽的故事……这篇课文,讲的是高尔基和他儿子之间种花赏花、写信教子这两件事情。读来,使人感到父子之间那浓浓的亲情。儿子爱父亲,通过栽花这一段体现,为了让父亲欣赏到美丽的鲜花,儿子顾不上休息,一直忙着栽花。父亲爱儿子,从赏花与写信这两件事体现出来,怎么样让学生感悟到父子之间的爱呢?子爱父学生比较容易理解,而父爱子却比较难理解,因此在处理教学难点的时候,指导学生理解在文中两次出现的“美好的东西”指的是什么?在这个基础上,再引导学生联系自身的实际情况,去体会“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快”这句话的含义。学生们结合自己身边的事例,谈自己的亲身经历,说出自己的理解和感悟,体会“给”和“拿”这两个字的深厚内涵,感受高尔基那浓浓的爱,他爱自己的儿子,希望儿子知道“奉献,给予是快乐的”,“人生的快乐在于付出,不在于索取。学生们表示:我们也应该体贴父母,
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