教学案例 小学数学教学中存在的问题及对策研究

小学数学教学中存在的问题及对策研究入籍屯小学梁龙梅学校是一个育人的圣地，课堂是它的阵地，是教师传授知识，学生学习知识的舞台。小学教育是我国基础教育中的重中之重，而小学数学教育又是小学教育当中的重点。国家为学生能够学好小学数学提供了很大的投入，可见国家对数学的重视。不过在这样的重视之下，也难免出现一些问题。而今天我来讨论一下，在课堂上出现在我们教师身上的一些问题。一、教学过程存在的问题1.课堂合作交流存在问题,不能够准确认识“课堂合作交流”，误认为“合作交流”就是“分组学习讨论”，缺少了合作交流的实质性。合作交流其实是课程改革中提倡的学习方式。在课堂学习中，教师应当给课堂学生较,多的合作交流的机会。小学生的思维是很奇特的，思考方式各种各样，应该让不同的学,生表达出自己的看法，同时也能够听到别人的意见和建议。合作交流就是为了增加学生参加教学活动而提出的。使学生能够借助这个机会化学习动力，提高学习的成就感，同时提升自己的人际交往能力。但是，在教学过程中忽略交流学习的重要性，而是一味的去凑这一环节，经常会一面的追求课堂上的小组合作讨论，使合作交流失去了原本的作用，仅仅是存在于形式主意，使得所研讨的问题没有了学习的价值。在小学课堂中，需要教师选择性的去发现需要合作交流的学习内容，并非所有的内容都适合合作交流，或者更本就没有必要去合作交流，教学中应该把握好这一点。当发现具有挑战性、有讨论价值的问题时我们才应该要求学生进行合作交流，一些毫无讨论价值的小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级,问题而没有必要去浪费学生的时间去做无谓的讨论。学生的课堂只有仅仅40分钟，要发挥这个时间的最佳效率。2.只注重课前预设，不注重课堂生成，缺乏启发性。启发性教育可以达到良好的教学效果，有这样的一句话；一堂好课不可能是预设的课，而是一堂生成的课。在教学中，课前预设的知识往往缺乏启发性，也往往和课堂生成的东西不一，有时候还会出现冲突。课堂上的重点永远都是学生，如果我们把课堂比作一篇话剧，那么教师就是那个编导，学生就是演员，演员才是话剧的主角。有时候教师需要根据学生的素质去安排学生的角色，甚至去配合学生的需要。如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性，甚至是简单、随意的处理了课堂生成的东西，课堂就会出现问题。课堂上教师启发学生讲究的是一个方法，在课堂上启发学生圆的面积问题时，启发学生猜想圆的面积与什么因素有关。有的学生说，与直径有关。有的学生说，与半径有关。可是当有一个学生说与圆的周长有关，完全没有想到学生会这样回答，当时老师只能说，你的想法太独特，不过我们这节课不来研究这个了。过后教师课后思考说，自己的课堂太缺少启发性了，也太不充分了。二、解决对策小学教育是国之基石，数学是针对上面的一些问题，我来说一下我们应该采取的对策。只有对相对的问题采取相应的对策，才能够提高小学教学的教育水平。2.1加强课堂合作交流，以师带生。教师应该知道如何确定什么样的问题应该合作交流，什么样的问题不适合合作交流，这个教师应该考虑清楚。此外，合作交流要采取什么样的方式，来解决什么样的问题，这都是教师所要细心解决的。恰当的合作交流方式不仅会让学生更好的投入到学习当去，体验到学习的快乐，还会培养学生团队的合作精神。2.2注重课堂生成、加强课堂教学的启发性。教学本身就有它的预设的一面，但也有一个动态的过程，在这个过程中，会出现许多想不到的情况。这个时候我们就应该拥有一定的应变能力，调整自己的教学过程。尽可能的提高学生的积极性，保证正常的教学活动。提高学生的启发性，给学生一个舞台，学生就能给你一个精彩的演出。小学数学课堂教学的改革还将继续下去，其是个长期的过程，也是一个不多创新、不断变革的过程。在这个过程中，相信每位教师都会有所收获。而我们是要把我们的收获教授给我们的学生，让他们的成绩来给我们做一个见证。我们要更新我们的观念，让我们不断的去实践，不断的去反思，今后课堂的所有问题终将会迎刃而解！