教学设计 三语《小露珠》教学设计

15小露珠（三年级语文上册）教学要求：学会生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因；通过对重点句子的品读，积累优美的语言，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。重点难点：以读为主，体会文章优美的语言，理解小露珠的特点；品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。课时划分：两课时第一课时（略）第二课时一、导入课题认读生字词。2、今天我们继续学习《小露珠》。（板书）二、精读课文学习课文第二至五自然段。过渡：（出示小露珠的图片）这就是小露珠！同学们喜欢她吗？看来大家都喜欢它，还有很多小动物也喜欢它。、生自由读课文，思考：从哪些词语可以看出小动物们喜欢它？、交流：“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”a、“像钻石那么闪亮”（板书：闪亮）体会“闪亮”，指导朗读。b、用同样方法学习“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”（板书：透明圆润）C、课文用什么方法写出了小露珠的闪亮、透明、圆润的特点？把什么比作什么？、小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠的，体现了小动物们对小露珠的喜爱。、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？同样，小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆和花朵上的？（爬到、落在），原来，作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用“蹦到、爬到、落在”三个词语，可见作者用词很准确，今后我们在写作中应该注意用词的准确性。、分角色朗读课文。学习第六自然段、小动物们喜欢小露珠，植物们呢？（生自由读第六自然段）、指名回答，出示第二句。、联系上下文理解“精神”、读读比比金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。学生读一读，说说自己喜欢哪一句，从而体会比喻句的妙处。、指导朗读，背诵。学习课文第七自然段、小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给了别人，可是她自己呢？指名读第七自然段（板书：把美丽带给大家）、交流、大家是如何与它告别的？谁能用一个词来形容？（依依不舍）、指导朗读、背诵。三、课堂小结“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”写出了小露珠的外表美，小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给了别人，体现了小露珠的心灵美。（板书：外表美心灵美）小露珠虽然牺牲了自己，但它把美丽奉献给大家，这种无私品格值得称赞。四、布置作业有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计：15小露珠闪亮透明圆润→外表美（青蛙）（蟋蟀）（蝴蝶）把美丽带给大家→心灵美课后训练多音字zuān（）lè（）钻乐zuàn（） yuè（）按课文内容填空、渐渐地,太阳公公散发的热量,小露珠的身子也,她渐渐地变成了,向空中飘去,大家地与她告别。、霞光中，小露珠把所有的植物都装点得格外——的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像戴上了，显得更加。课题试卷选字组词植值（）日（）树产（）种（）戴带（）领（）动爱（）穿（）珍真（）贵（）情（）爱（）实照样子写词语越来越大越越越越越越越越光彩熠熠奕奕冲冲勃勃闪闪读读做做“早哇，像钻石那么的小露珠。”到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么的小露珠。”到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早蛙，像珍珠那么的小露珠。”到花朵上的小蝴蝶对小露珠说。1、把下面的词语填入文中的横线处爬蹦落圆润闪亮透明从这几句话可以看出，小动物们都小露珠。你见到小露珠，会怎样跟小露珠打招呼呢？阅读雨点雨停了一会儿。可是池塘里的小鱼们，还张着嘴巴等，他们多么想再等到多一点的小雨滴。天晴了，天空再也不会飘落雨点儿。就在这时，几只顽皮的小青蛙跳上荷叶，他们使劲一跳，荷叶上滚落下许多小雨滴。小鱼儿们高兴地叫了。“小青蛙雨下来喽！”几只快乐的小松鼠，在池塘边的松树枝上蹦来蹦去。池塘上又飘落下一阵小小松鼠雨。再瞧瞧，池塘边上，有一枝小雏菊，她的蓝色的小花上正挂着一滴小雨滴，小雏菊正着急地等啊，等啊，等她的好朋友小银鱼来。啊，她瞧见小银鱼游来了。当小银鱼一张口的时候——“咚”，小雏菊把这颗小雨滴送给了小银鱼。小银鱼高兴地呼喊：“多么甜美的小雏菊雨！”根据短文内容，在括号里填适当的词语。（）的小青蛙地（）的小松鼠（）的小雏菊雨（）的小花文中写了哪几种小动物？为什么池塘里的小鱼都希望多一点小雨滴？