教学设计 《失落的一角》教学设计

《失落的一角》教学设计教学目标：1、介绍绘本的阅读办法——了解作者、书评──读图、读原创──创编故事──交流感悟，解决疑问。阅读指导的过程遵循绘本的规律与学生认知的规律。2、设置悬念拓展学生的想象空间，找准一个情节“愉快的时光”让学生发散思维，为图画配上文字，并进行语言训练。3、朗读“与失落的一角相遇”的片段，揣摩“他”当时的心情，读后能有自己的感悟和体会。4、开拓学生的视野，激发学生阅读绘本的兴趣。教学准备：PPT课件、绘本、彩色书签教学课时：一课时教学过程：一、了解作者：PPT出示作者的照片。介绍作者：（课件显示）老师向大家介绍一位大朋友，请看──他的名字是谢尔·希尔弗斯坦，是个美国人，大家可以称呼他为“谢尔叔叔”。可能你会觉得奇怪，为什么老师要把样一这个头顶光光、满脸大胡子、衣着邋遢的叔叔介绍给大家呢？是迷倒全世界数亿读者的诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。他可是一个了不起的人物！他是20世纪最伟大的绘本作家之一。大家以前读过绘本？你都读过哪些绘本？【出示课件：绘本读物，如《大卫，不可以》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》】谢尔大叔的绘本作品被翻译成30多种语言，全球销量超过1.8亿册。在美国，有童书的地方，就有谢尔的书。二、导入：介绍书评和特点。今天老师就为大家带来谢尔叔叔的一本书，介绍书名《失落的一角》【出示课件：《失落的一角》封面和其他3本绘本作比较，封面和内容比较】师：看看这本书的封皮和其他的三本有什么不同？师总结绘本的特点：图画精美，色彩丰富，但我们今天要看的这本绘本整本书我们只能看到两种颜色，黑色和白色，作者用非常简单的线条和图案给我们讲述了一个特别有趣的故事。接下来，我们一起翻开《失落的一角》……三、阅读《失落的一角》1、PPT展示图（生看图，猜想）：看，他就是主人公，发挥你的想象，能给他起个名字？你觉得他的心情怎么样？他的心情的确不好。“他缺了一角，他很不快乐。”2、教师逐页阅读绘本，体会他的心理变化。“他动身去找失落的一角”，“他向前滚动，唱着这样一首歌：喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角。”有时候,它要忍受日晒，接着又是一场冰凉的大雨，有时候冰雪把它冻僵了,接着太阳又出来替它暖身它因为缺了一角,不能滚的很快,所以也会停下来跟小虫说说话或者闻闻花香有时候它超的车有时候,也超它的车最愉快的,就是这样的时刻语言训练1：1、请你回忆一下，他一路上遇到哪些事儿？2、其实啊他在路上会遇到很多事儿，有些事情书上都来不及写出来，你能帮他说一说么？虽然，他遇到这许许多多的情况，但是你觉得他快乐么？（这样的语言训练既丰富学生的想象，又不会破坏这个故事的情境）这里，教师设置悬念的提问，他一直在寻找失落的一角，那么他到底有没有找到呢？让我们跟着他继续上路！他继续前进，度过海洋，“喔，我要去找失落的一角，走遍天涯和海角，千里行不怕路迢迢，我要去找失落的一角。”穿过沼泽和丛林，上山，下山。“直到有一天，请看！（课件听停到这里）‘我找到了失落的一角。’他唱了起来。‘我找到了失落的一角，千里独行不怕路迢迢。我找到了……’语言训练2：那么这一角到底是不是它失落的一角呢？谁能读读他们之间的对话？为大家揭晓答案。‘且慢。’那一角说。‘先别唱什么千里独行路迢迢……’”“‘我不是你失落的一角，我不是谁的一角，我是自己的一角。就算我是谁失落的一角，相信也不会是你的。’”“‘喔，’他伤心地说。‘打扰你了，真对不起。’他继续上路。”“他找到另外一角，但是这个太小。”语言训练3：下面这几幅图是没有文字的，你看看，能给他配上文字吗？你能体会到他现在的心情吗？“这个又太大。”“这个又太尖锐了些。”“这个又太方正。”“有一回，他好像找到了合适的一角，但是他没有抓牢，又掉了。”“另外一次，他抓得太紧，弄碎了。”（他受到了如此大的打击，猜猜看，他还会继续上路吗？）“他继续上路。”“遇到了些危险，跌进了坑洞，撞上了石墙。”“后来有一天，他又遇上了另外的一角，看起来很合适。”“‘嗨！’他说。‘嗨！’那一角也说。‘你是谁失落的一角吗？’‘我不是。’‘那么，你是你自己的一角吗？’‘我可以当别人的一角，同时又是自己的一角。’‘你大概不会想当我的一角吧？’‘也不一定是这样。’‘也许我们并不很合适。’‘别这么说……’”语言训练4：请学生分角色朗读这一部分，他还像原来那么自信了吗？你从哪里看出来的？猜猜看，他和这个角合适吗？“‘怎么样？’‘感觉真好！’很适合！合适极了！总算找到了！总算找到了！”（故事到这里就结束，你觉得行吗？你觉得故事还会怎么发展呢？）【出示flash:找到“失落的一角”后的故事，学生静下心来看故事】“他向前滚动，因为不再缺少什么，所以越滚越快，从来没有滚过这么快。快得停不下来，不能跟小虫说说话。”“也不能闻闻花香，快得蝴蝶不能在他身上落脚。”“但是他可以唱他的快乐歌。他总算可以这样唱：‘我找到了我的失落的一角。’”“他开口唱了：‘哦~~~~哦~~~~~~，哦~~~~哦~~~~~~，唔~~~~~唔~~~~~~。’天啊，他现在什么也不缺，却再也不能唱歌了。”“‘我懂了。’他想。‘这里头有点道理。’他停了下来。”（他懂了，他懂了什么了？图画对比前后的他，你觉得他懂得了什么？生回答。）“轻轻把那一角放下，从容的走开。”“他一边走着，一边轻轻地唱，‘喔，我要去找失落的一角，我要去找失落的一角，啊哈哈，上路啦，去找我那失落的一角。’”（带领着学生一起进行整体阅读，让学生对绘本的内容有了一个全面的认识。一波三折的故事情节，能够吸引学生的注意。在阅读的过程中，让学生适度的猜测和思考，有助于帮助他们对绘本深刻含义的理解。）3、整本书看完了，那让我们再来回顾一下。你同意他的选择么？为什么？（生在全班分享交流）的确，太多的画面让我们回味了！挑选出针对他心理变化的画面让学生再次欣赏：或许你会为他旅途中的愉快而欣喜；或许你会为他抓碎那一角而与他一起失落；可能你会为他成为一个圆而欣喜若狂；可能你会为他的“放下”而陷入沉思。“有时缺憾也是一种美”四、拓展阅读：老师还给你们再推荐几本绘本，都是谢尔·希尔弗斯坦的作品，一本是《失落的一角遇见大圆满》，还有一本书他所绘制的第一部绘本作品——《爱心树》，另外一本是《阁楼上的光》。相信你们会喜欢这些作品。[教后反思]精美的图画中的每一种色彩，每一个线条，每一个画面，都如同是画家的眼睛、嘴巴，在看着读者，向读者讲述着它们的故事……看了许多的绘本，我却对这本《失落的一角》情有独钟，甚至可以说是感受到了心灵的震颤，最后他的“放下”，或许是许多大人穷尽其一生都无法