苏教版三年级数学上册教案第1课时解决问题策略(一)

第五单元解决问题的策略第1课时解决问题的策略（一）教课内容：课本第71-73页。教课目的：1.经过解决简单的实质问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能依据详细的问题确立合理的解题步骤,进而有效地解决问题。2.使学生在对解决实质问题的过程中不停反省,感觉列表的策略关于解决特定问题的价值,进一步发展剖析、概括和解决问题的能力。3.使学生进一步累积解决问题的经验,加强解决问题的策略意识,获取解决问题的成功体验,提升学好数学的信心。教课重难点：要点：掌握从条件想起解决简单的实质问题的方法。难点：会用列表或列式的方法解决实质问题。教课过程：一、讲话导入（板书课题：解决问题的策略）发问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？学生议论，沟通。二、互动新授1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，发问：题中有哪些已知条件？要求什么？学生剖析题目。小组议论“此后每日都比前一天多摘5个”是什么意思？结果预设：（1）次日比第一天多摘5个，第三天比次日多摘5个（2）第一天摘的个数加5等于次日摘的个数，次日摘的个数加5发问：依据题中的数目关系，你打算如何解答？把你的想法告诉小组的其余成员。指导学生达成书上表格。此刻你知道第三天和第五天赋别摘了多少个了吗？你还有其余方法吗？（3）你们会用列表或列式计算求出答案吗?第一天次日第三天第四天第五天30次日30+5=35(个)第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个)第五天45+5=50(个)小结。看“列表”是个好方法,用这个方法我们很简单就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回忆一下,我们方才是如何解决这个问题的?你能依据解题的过程把课本上的表格填写完好吗?边填边说每个数据各是如何算出的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你以为“列表”的策略有什么长处?2、小结策略。发问：回首解决问题的过程，你有什么领会？（小组议论，集体沟通）（1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意）（2）能够从条件开始想起，确立先算什么，再算什么。（板书：从条件想起）（3）能够列式计算，也能够列表找出答案。回忆一下,我们方才是如何解决这个问题的?你能依据解题的过程把课本上的表格填写完好吗?边填边说每个数据各是如何算出的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么长处?三、稳固练习1、达成教材第72页“想一想做做”第1题。依据已知条件提出不一样的问题，并谈谈如何解答。2、达成教材第73页“想一想做做”第2题。学生读题，谈谈条件和问题。发问：如何理解“假如每次弹起的高度老是它着落高度的一半”这句话？学生沟通，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。学生填表解答。3、达成教材第73页“想一想做做”第3题。学生读题，发问：你能找到芳芳和兵兵的地点吗？（在图中画出）数一数他们之间有多少人？4、达成教材第73页“想一想做做”第4题。学生读题，小组沟通。谈谈从条件开始能够如何想，先算什么，后算什么。依据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再依据“花地砖比白地砖少块”算出花地砖有多少块。列式计算。全班集体校正，教师评论。5、达成教材第73页“想一想做做”第5题。出示题目，学生弄清题意。预计每个正方形里，每行画4个圈，能够画4行。先预计第几行正方形画不下。第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。着手试着画一画。四、讲堂小结发问：这节课你有什么收获？讲话：这节课我们是用什么策略解决问题的？在解决时要注意什么？板书设计：用列表的策略解决简单的实质问题第一天次日第三天第四天第五天30次日30+5=35(个)第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个)第五天45+5=50(个)解决问题时,能够列式计算,也能够列表找出答案。教课反省：用列表法解决问题能使信息显得很有条理,让学生在解决问题的过程中,领会列表