教资主观题必考知识点汇总汇编

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教资主观题必考知识点汇总

各类型主观题及近五年热门考点

目录

三个必考的“观”..........................................................1

1、教育观...............................................................1

2、学生观...............................................................2

3、教师观...............................................................3

教师职业道德规范..........................................................5

其他考点..................................................................6

各种题型答题方法.........................................................16

一、简答题.............................................................16

二、辨析题.............................................................16

三、论述题.............................................................16

四、材料分析题.........................................................16

在教师资格证考试中，主观题一直是同学们比较头疼的类型题。它分为材料分析

题和写作题两种题型进行考察。

一般来讲，第一道材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相

关知识来分析材料；第二道材料分析题是用教师职业道德规范来分析材料，第三

道则考查阅读理解能力。

关于第三道材料分析和写作题我们不需要记住任何知识点，只需把握相关技巧就

可以了。今天，我们就将近年来前两道题容易考差的知识点进行整理，而这也是

每年考试中百分百会考察到的。大家只要记好这些常考考点，在考试中就可以稳

稳拿到应得的分数。

三个必考的“观”

、教育观1更多精品文档.

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（1）素质教育的内涵

①素质教育是面向全体学生的教育。

②素质教育是促进学生全面发展的教育。

③.素质教育是促进学生个性发展的教育。

④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）新课改的评价观

①评价目的是促进发展。

②评价内容综合化。

③评价方式多样化。

④评价主体多元化。

⑤更注重评价过程。

2、学生观

以人为本的学生观

♦学生是发展的人：

（1）学生的身心发展是有规律的

（2）学生具有巨大的发展潜能

（3）学生是处于发展过程中的人

♦学生是独特的人：

（1）学生是完整的人

（2）每个学生都有自身的独特性

（3）学生与成人之间存在着巨大的差异

♦学生是具有独立意义的人：

（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，

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不以教师的意志为转移的客观存在

（2）学生是学习的主体

（幼教中称为儿童观。记忆：王官人差钱或钱坏玩意）

（1）学生是一个完整的生命个体。

（2）学生个体之间存在很大的差异性。

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。

（4）学生的成长需要人文关怀。

、教师观3教师角色的转变

（1）学生学习的促进者

（2）课程资源的建设者和开发者

（3）教育问题的研究者

（4）社区型和开放型教师

♦教师行为转变

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导

（3）在对待自我上，新课程强调反思

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

♦教师职业的劳动特点：

（1）教师劳动的复杂性和创造性

（2）教师劳动的连续性和广延性

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（3）教师劳动的长期性和间接性

（4）教师劳动的主体性和示范性

♦教师职业素养：

（1）完整的知识结构

（2）灵活的教学能力

（3）教育机智

（4）情感智力和品质

♦教师专业发展阶段：

关注生存阶段一关注情境阶段一关注学生阶段

♦教师专业发展的途径：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

（2）开展微格教学

（3）进行专门训练

（4）反思教学经验

♦新课改下新型师生关系：

（一）建立新型的师生关系

1.尊师爱生

2.民主平等

3.教学相长

4.心理相容

（二）梳理教师威信

（三）善于和学生交往

（四）发扬教育民主，倾听学生意见。

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教师职业道德规范

教师职业道德规范

（一）“爱国守法”一一教师职业的基本要求

1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

2.全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责

和义务。

3.不得有违背党和国家方针、政策的言行。

（二）“爱岗敬业”一一教师职业的本质要求

1.对工作高度负责

2.认真备课上课

3.认真批改作业

4.认真辅导学业

5.不对工作敷衍塞责

（三）“关爱学生”一一师德的灵魂

1.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

2.对学生严慈相济.做学生的良师益友。

3.保护学生安全，关心学生健康维护学生合法权益.

4.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（四）“教书育人”一一教师的天职

1.实施素质教育，遵循教育规律

2.循循善诱，诲人不倦，因材施教

3.培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展

4.不以分数作为评价学生的唯一标准。

（五）“为人师表”一一教师职业的内在要求

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1.坚守高尚情操，知荣明耻

2.严于律己，以身作则

3.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌

4.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长

5.作风正派，廉洁奉公

6.自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。

（六）“终身学习”一一教师专业发展的不竭动力

1.树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构

2.潜心钻研教育教学业务，勇于探索创新，不断提高教书育人的能力水平

其他考点

这些考点，在近几年的试卷中，会经常考到。一般1-2年内，会考到重复的考点。

具体大家可以查看近几年的试卷了解情况。

1.二十世纪后教育的发展特征

（1）教育的终身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育有技术的现代化。

【记忆口诀：全民多现身】

2.生产力对教育影响

（1）生产力水平决定教育的规模和速度

（2）生产力水平制约着教育的结构变化

（3）生产力水平制约着教育的内容和手段

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3.政治制度对教育影响

（1）政治经济制度决定着教育的领导权

（2）政治经济制度决定着受教育的权利

（3）政治经济制度决定着教育目的

4.如何理解教育的相对独立性

（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

（2）教育具有历史继承性，具体表现：教育内容的继承，教育方式的继承、教

育理论与经验的继承。

（3）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。

5.如何依据个体身心发展的规律进行教育

（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。

（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育

内容和方法上应有所不同，注意教育的针对性。

（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

（4）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教

6.我国教育目的的基本精神

（1）强调要为社会主义建设事业服务。指明了我国教育的社会主义方向和人才

培养的政治导向。

（2）要求学生在德智体美劳等方面全面发展。说明了国家对培养人才的素质要

求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，指明了我

国培养人才的根本途径。

7.影响个体发展的因素

（1）遗传一一物质前提、生理基础；

（2）环境一一为人的发展提供可能；

（3）学校教育一一主导；

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（4）个体的主观能动性一一促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决

定性因素。

8.简述现代教育制度发展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

（4）高等教育的类型日益多样化；

（5）终身教育体系的建构；

（6）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；

（7）教育制度有利于国际交流。

9.教师必备的职业素养

（1）道德素养：又包括思想素养、政治素养以及职业道德素养。

（2）知识素养：教师需具有学科知识素养、教育知识素养、文化知识。

（3）能力素养：基础能力素养和专业能力素养。

（4）心理素养：愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格等。

（5）身体素养。

10.简述教师所必须具备的知识素养

（1）教师需具有学科知识素养

（2）教师的教育知识素养

（3）文化知识

11.教师专业成长的途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。

（2）开展微格教学。

（3）进行专门训练。

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（4）反思教学经验

12.如何建立良好的师生关系

（1）了解和研究学生。

（2）树立正确的学生观。

（3）提高教师自身的素质。

（4）发扬教育民主。

（5）正确处理师生矛盾。

13.简述学生中心课程论主张

（1）课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排；

（2）课程的组织应心理学化。

（3）以人为本课程理念，关心学生在学习活动中的情感体验，突出知识的获得

过程。

14.简述泰勒的目标模式

泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：

（1）确定课程目标；

（2）根据目标选择课程内容；

（3）根据目标组织课程内容；

（4）根据目标评价课程。

15.教学工作的基本环节

（1）备课

（2）上课

（3）作业的布置与批改

（4）课外辅导。

（5）学业成绩的检查与评定。

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16.一堂好课的标准

目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。

17.为什么说教学过程是一种特殊的认识活动

（1）认识的间接性。

（2）认识的交往性。

（3）认识的教育性。

（4）有指导的认识

18.教学过程的基本规律

（1）直接经验与间接经验相结合

（2）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）

（3）掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）

（4）教师主导作用与学生主动性相结合

19.教学过程的结构（或者：学生掌握知识的基本阶段）

（1）心理准备；

（2）领会知识；

（3）巩固知识；

（4）运用知识；

（5）检查效果

20.常用的教学原则

（1）直观性原则

（2）启发性原则

（3）巩固性原则

（4）循序渐进原则

（5）因材施教原则

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（6）理论联系实际原则

（7）量力性原则

（8）思想性和科学性统一的原则

21.启发性教学原则的实施要求

（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；

（2）调动学生学习的主动性；

（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；

（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。

22.循序渐进教学原则的实施要求

（1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；

（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；

（3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。

23.简要论述谈话法的实施要求

（1）要准备好问题和谈话计划；

（2）要善问；

（3）要善于启发诱导；

（4）要做好归纳、小结。

24.简述提高记忆效果的方法

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；

（2）理解学习材料的意义；

（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；

（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；

（6）重视复习方法，防止知识遗忘。

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25.建构主义学习理论

（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

（4）教学观：强调情境式学习、合作学习

26.马斯洛需要层次理论

马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重

叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理

需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要（认知的需要、审美的

需要），处在最高层次的是自我实现的需要。

27.简述影响学习迁移的因素

(1)学习情境的相似性；

(2)学习材料的性质；

(3)学习活动的多样性；

(4)原学习的熟练和理解程度；

(5)年龄特征；

(6)智力水平

28.促进学习迁移的教学

(1)精选教材；

(2)合理编排教学内容；

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略，提高迁移意识性

29.如何培养创造性思维？

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

(2)注重创造性个性的塑造

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(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

30.简述态度与品德学习的一般过程

(1)依从

(2)认同

(3)内化

31.如何培养良好态度与品德？

(1)有效地说服

(2)树立良好的榜样

(3)利用群体约定

(4)角色扮演

(5)价值辨析

(6)给予恰当的奖励与惩罚

32.简述德育过程的基本规律

(1)德育过程是是培养学生知情意行的过程

(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的

过程

(3)德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程

(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

33.简述中学德育的基本原则

(1)方向性原则

(2)疏导性原则

(3)知行统一原则(也称理论与实际相结合的原则)

(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

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(5)教育的一致性和连贯性原则

（6）从学生实际出发因材施教的原则

（7）长善救失原则

（8）集体教育与个别教育相结合（平行主义德育原则）

34.简述疏导性原则的基本要求

（1）讲明道理，疏导思想；

（2）因势利导，循循善诱；

（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

35.简述因材施教德育原则的基本要求

（1）以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少

年学生的思想特点。

（2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一

般化、成人化、模式化。

（3）注意学生的个别差异，因材施教。

36.中学常用的德育方法有哪些？

（1）说服教育法

（2）榜样法

（3）指导实践法

（4）情感陶冶法

（5）品德评价法

（6）品德修养指导法

37.简述说服教育法的基本要求

（1）明确目的性；

（2）富有知识性、趣味性；

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（3）注意时机；

（4）以诚待人。

38.简述情感陶冶法的基本要求

（1）是创设良好的教育情境；

（2）组织学生积极参与情境创设；

（3）与启发说服相互结合。

39.简述班主任工作内容

（1）了解和研究学生

（2）组织和培养班集体

确立目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的班风；有计划的组织开展班级

活动

（3）做好个别教育工作

（4）协调好各方面的教育力量

（5）操行评定

（6）做好班主任工作计划和总结

40.教师威信的建立途径有哪些？

（1）培养自身良好的道德品质；

（2）培养良好的认知能力和性格