教学设计 《理发师》教案

歌曲《理发师》教案栾城镇第一中心学区聂家庄小学程晓杰一、1、

学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、

通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。二、设计意图1、

创设情景、激发兴趣。2、

节奏训练、游戏贯通。3、

自由探索、合理评价。三、过程（一）、律动（二）、节奏训练：导语：今天，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就像小天使那么惹人喜爱，像花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？老师非常想和大家做好朋友，我们一起去音乐城做一次美妙的旅行，好不好？1、在去音乐城的路上我们要趟过一条音乐河，河水哗啦啦的唱着快乐的歌向我们跑来了。听（师伴奏，范唱）我们只有唱对了小河的歌，才能过河。（师生合唱）2、趟过了音乐河，又来到音乐桥边。音乐桥上排列着许多小鞋子，我们要把小鞋子排列的节奏准确的拍出来才能过河。让我们用走和跑得方式过桥。（师生练习拍节奏，再做动作）（三）、学习歌曲《理发师》1、导语：经过了千难万险终于来到了音乐城，音乐城里可热闹了，马路两边开了许多家商店，走，让我们到其中一家商店看看吧。（播放歌曲）小朋友，我们来到一家什么商店呀？（生答理发店）小朋友，谁去过理发店？理发店里有什么？你能模仿一下它的声音吗？（学生自由发言）说句心理话，今天老师要给咱们班小朋友上课也特意隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙了（范唱第二段）又一个顾客照了照镜子，甩了甩头发满意的走了。老师傅使每一位顾客变得干净整洁，你觉得他心里高兴吗？（高兴）老师傅用劳动创造了美，心里非常高兴。3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~程老师带你们去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。6、注意点：最后三拍的处理。（四）、歌曲表演1、老师傅的手艺棒不棒，羡慕不羡慕？老师一看就学会了，你信不信？谁想来给老师做模特，让老师实现做理发师的愿望。（其中一名生表演，其余演唱）2、小朋友，你想不想成为著名的理发师，现在我们前后一组练习练习。（学生边演唱边做动作）3、小师傅们的手艺真好，哪位小朋友帮程老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。4、下面，我们要进行剪发大赛，比一比谁剪得头发最好，唱得最棒，演得最好。（五）、全课总结：师：老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手将我们身边的人装扮的更美丽，好吗？老师也希望同学们长大后都能用自己的双手辛勤劳动，为社会，为祖国做更多更大的贡献，把祖国建设的更加美好。学生听着《理发师》的音乐，边唱边跳走出教室。教学反思

一.教学设想：

1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

2.注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二.教学特点：

1.创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边同学生培养感情边邀请他们一起旅行，通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

3.在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。

三.需要改进之处：

1.提