二年级语文课外整本书阅读《“歪脑袋”木头桩》优秀教案

20乂乂年武侯区语文“整本书阅读〃教学大赛参赛作品书名“歪脑袋〃木头桩年级二年级课型推进课书籍简介《“歪脑袋〃木头桩》是《快乐读书吧*名著阅读课程化丛书》二年级上册必读的课外阅读书目，是著名儿童文学家严文井的经典作品，该书还选编了《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》。该书的每个故事前面，都编有“阅读指导〃，这是这套丛书在编辑时，就旨在全面实现课外阅读课程化，引导学生熟悉内容，初步了解阅读方法，提高阅读能力。《“歪脑袋〃木头桩》这本书是这套丛书其中的一本，一个很有趣的童话故事，主要讲述了一个很骄傲的木头桩，他尖尖的脑袋总是傲慢地歪昂着，瞧不起周围的小草，也忘记了自己曾经是一棵小树。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。日复日，“歪脑袋〃木头桩终于为他的骄傲和自大付出了代价，但同时也知错能改，修正自己的想法和行为。教学目标.在阅读故事并了解主要内容的根底上，引导学生关注人物的外形、语言、神情去体会人物的心情，读好人物的语气。.通过小组合作学习、交流汇报引导学生加深对人物的认识。.图文结合，通过激趣、引导学生用“1+X〃的方法阅读整本童话故事书。教学重点在阅读故事并了解主要内容的根底上，引导学生关注人物的外形、语言、神情去体会人物的心情，读好人物的语气。教学难点.通过小组合作学习、交流汇报引导学生加深对人物的认识。.图文结合，通过激趣、引导学生用“1+X〃的方法阅读整本童话故事书。一、激趣引入课题回忆课题中“歪脑袋〃是指木头桩的外形，它给你留下怎样的印象？〔师板书“满身皱纹〃等词，预设印象有“骄傲〃”自以为是〃等〕设计意图:初步感知人物特点二、交流内容〔一〕评星交流初步印象刚刚说到木头桩给你留下的那些印象，如果说给它评星的话，你要打几颗呢？师过渡：故事中人物的特点，会影响你喜欢他的程度。我们今天再走进这个故事，看看木头桩还会给我们留下什么印象？设计意图:为深入阅读，多方位认识人物做铺垫〔二〕理清主要内容教学预设PPT出示一幅图，用简洁的语言说清谁在做什么〔示范：小男孩刻脸〕教学预设依次出示其他：工人叔叔做长椅、小女孩跳皮筋、麻雀找虫吃、小女孩又跳皮筋师过渡：阅读童话故事，不仅能读文字，还能读图画呢！〔出示“金钥匙〃〕师：你们看图猜故事都说得很清楚，但这四幅图的顺序可不对，谁能根据故事开展的内容来给它排排队？设计意图：对于低段孩子们来说，阅读一本童话书，往往可以借助插图来回忆内容，这样让读书变得容易一些。（三）小男孩刻脸抓住小男孩和木头桩的语言来体会

老师读小男孩说的话，请一个同学读木头桩说的话。“这是一个雕像，美极了！〃〔真是这样的吗？只有天知道！〕“这真带劲儿！我成了一个雕像，真够意思！〃老师补充介绍〔画外音〕的作用体会此时木头桩自认为是“雕像〃的骄傲（四）麻雀找虫吃〔出示自学提示〕请学生分别读麻雀和木头桩的话，并且抓住神情进行体会“哎呀，哎呀！不得了，了不得！这是什么呀？〃不耐烦“去，去！你们怎么敢站在我脑袋上？知道吗？雕像脑袋是特别庄严的什么什么东西。〃麻雀笑着“什么呀，你摆什么架子！你不就是那个老木头疙瘩吗？〃气得好半天“呸！去去！〃（五）小女孩跳皮筋抓住小女孩和木头桩的语言、神情，让学生加动作，表演读文，体会人物的心情“瞧，那是什么东西？〃神气“她们准是瞧见了我这个雕像……我又庄严，又漂流……〃“我们跳皮筋吧，这儿有个木头桩。〃生气、抗议"什么木头木头桩，我是雕像!〃请三个女孩子边跳皮筋，边唱“小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一〃采访跳皮筋的女孩子：你们刚刚玩耍时，心情怎样啊？采访扮演木头桩的男生，看后的感受。再回文，抓重点词—一看得发愣，又生气“她们胡唱些什么呀，真没劲！〃闷得慌，一动也不能动，抚慰自己“跳皮筋是姑娘们的事，我是了不起的大雕像，才不玩这玩艺儿咧。〃设计意图：虽然同样是抓住人物语言、神情等回忆故事情节，但是要让孩子有更大的兴趣，那就要调动他们的参与性。在表演读文这一环节的设计，就是让孩子们更加走进文中的人物。〔六〕工人叔叔做长椅请两个男生角色扮演小个子和大个子工人叔叔，分别读他们的对话，其他同学试想木头桩此时的心情。师过渡：就这样，木头桩被两个工人叔叔修理好后，就躺在了草地边。儿童公园也开放了，一大群孩子来到这里，玩着各种有趣的游戏，可就是没人来找木头桩玩，它心里可难受了。正在这时，又一群小姑娘出现了。孩子们觉得她们会干吗？（七）小女孩又跳皮筋小组合作学习，比照前后，抓住木头桩的神情、语言，体会它的心情，小组成员比照读句子。快乐极了“我，我，我在这儿哪！〃又快乐又有点生气“胡扯，我可不是木头疙瘩！嗯，不过，嗯，玩一次也可以。〃就这样小姑娘边跳边唱：小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一。这一次木头桩听着她们唱的歌，看着她们快乐地跳皮筋，它是什么反响呢？生：它的心也震动起来？〔师引导理解“他还有一颗心咧〃〕认识到了自己以前做得不对，现在知道改正了〔知错能改〕全班拍手齐唱木头桩唱走样的歌：大皮球，西瓜皮，石头开花二十一……栓皮筋，了不起……师小结：虽然歪脑袋木头桩最后唱着跑调的歌儿，但是它心里是乐开花了的。它回想自己的曾经，不再那么傲慢自大了，忘记了自己是“雕像〃，知道自己曾经也是一棵小树，设计意图：这局部是故事的高潮，通过抓住人物语言、神情来感受木头桩也是“有心〃的。从而在回忆之前对于人物印象的评星环节，是可以深入和比照感受的。

（八）人物形象比照反转拿出评星图，此时你又给木头桩几颗星呢？说明原因设计意图：强调故事中人物的特点，会影响你喜欢他的程度。读故事一定要跟随内容走，不能凭感觉。教学预设三、导读《丁丁的一次奇怪旅行》过渡：这本书还有两个有趣的故事，我们先来认识其中一个〔一〕激趣导入师：你喜欢旅行吗？去过哪些地方？（二）质疑课题师：你们读了这个故事名，有什么问题呢？预设：为什么丁丁的这次旅行是奇怪的呢？他这一路上，会遇见哪些人，会发生什么事情呢？（三）故事开始〔老师读选篇，讲故事〕

PPT：我认识一个叫丁丁的小姑娘。她的脸很圆，她的眼睛很亮，她的心肠很好。她是二年级的学生，功课常常得五分。她什么都不错，可是就有一点，胆小;跟着就还有一点，好哭。〔师：大家猜一猜丁丁在做什么事情的时候胆小呢？〕比方：天一黑，她一个人就不敢到院里去。老师说过没有鬼，她也知道院里不会有老虎和狼，可是说不上为什么，她就是害怕，不敢去。有一次，里给同学们打防疫针，她老早就在心里对自己说:一定不害怕，一定不害怕。可是啊，当护士从煮着的针盒里取出一个长长的针头时，她的害怕起来了。可是后来啊，倒是丁‘「自己改变了。他说：有一次她和一只蚂蚁一起出去旅行，看见了许多奇奇怪怪的事情，得到了好多好多朋友的帮助，后来她就变得不那么胆小了。师：到底丁丁看见了哪些奇怪的事情，得到了谁的帮助呢？请同学课余时间自己走进这个故事，你会找到答案的。板书设计“歪脑袋〃木头桩自以为是 不耐烦骄傲自大神气、生气神情脾气不好 语言快乐极了知错就改 还有一颗心

附件1：教学设计〔简案〕课型导读课教学目标1、通过多种形式的引导，激发孩子对于这个故事的阅读兴趣。2、在比照画故事线路图中，激发孩子的想象和观察能力。教学预设一、激趣导入师：大家在哪儿看见过木头桩？它又什么特点？出示课题，看题目说这棵木头桩的特点二、翻一翻，画一画让学生翻一翻故事中的图画，根据PPT出示的形象，用铅笔画出迷宫路线图。三、读一读，画一画让学生读一读故事，根据故事内容，选一支自己喜欢的彩笔画出迷宫路线图。四、比一比，说一说比照自己画了两条故事线路图，说一说自己的发现。

板书设计“歪脑袋〃木头桩翻一翻画一画读一读比一比附件2：学习单〔自行设计〕《“歪脑袋〞木头桩》学习交流单一、读了这本书，木头桩给你留下了什么印象？请用一两个词语来说一说。

二、比照之前自己完成的两张“印象评星表〞，你有什么话想说的？评星表评星表二评星表评星表二三、你最喜欢故事中的哪一个情节，为什么呢？附件3：做课教师及团队情况成都市华兴教师根本信息出生年月性别学历教龄

卢晓燕女本科11年职称荣誉称号获奖情况〔赛课〕中二级教师成都市优秀班主任20xx7在“武侯区中阅读指导教学赛课〃活动中荣获二等奖20xx、5在“武侯区《品德与生活》任课教师课标知识竞赛〃活动中荣获一等奖20xx、1在“武侯区同师课堂教学设计比赛〃活动中荣获二等奖20xx、5在“武侯区语文教师本体性知识竞赛〃活动中荣获二等奖20xx、12在“武侯区一师一优课〃活动中荣获二等奖20xx、10在“武侯区语文儿童视野